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摘要：现代信息技术在初中数学课堂教学中的应用改变了我们传统的教学模式。在初中数学教学中，教师将现代信息技术与教学有机结合，可以从多方面提高学生的数学能力。它可以有效提高学生的注意力、动手操作能力，还可以有效提高教师的教学水平和信息技术的应用能力。
关键词：信息技术；初中数学；教学模式
信息技术应用的领域很广，且不断地推陈出新。将信息技术融入教学中的原因包括五大项，在提升教学效果上大有裨益。将信息技术应用于教学上，教师无论在教学前、教学中或教学后，具有非常重要的现实意义。
一、信息技术在数学教学上的应用策略
（一）教师应用信息技术于数学教学前
1.搜集课程的相关资料。课程内容是教学的核心，数学教师于教学前可通过网络搜集相关的数学资料进行补充，增进内容的了解，也可触发更多的思考，若能结合最新的数学学术成果，将带来更多加分的效果。
2.取得相关软（硬）件。善用学校的软（硬）件资源，教学DVD的教材，亦可上百度搜索下载各类的数学软件，如GeoGebra（数字式坐标平面系统）、英壬画板（构筑三维几何模型）等软件来使用，这些软件如同公共授权的软件，可自由下载使用，甚至可通过公开的程序码加以修改，再与人分享。
3.学习软（硬）件的操作。可利用各种渠道来学习，一般的数学教学网站、实体的研习课程、数学在线的研习（如数学学科网），亦有提供软件的影音教学、数字资源，都是很好的学习媒介。
4.编制数字教材。有效结合软件功能与教学内容，设计数字化辅助教材（如投影片、电子书、教学网站、影音教学、动画、影片等），编写教案，规划教材内容与信息技术如何搭配呈现于课堂中。
（二）教师应用信息技术于数学教学中
1.利用投影设备呈现数字教材。在授课中，加入投影片、影片等数字教材，辅助教师讲解、展示、模拟情境，以视觉化吸引学生的注意，增添教学过程的丰富性、趣味性，帮助学生理解及学习。
2.使用计算机专业教室，广播教学。教师可在计算机教室开展教学，通过一人一机，独立操作或分组学习，增加学生间的互动，在实操中提升学生的动手能力和交际能力。
3.运用电脑辅助教学系统（CAI）。教师可依教学内容及方式，选择适合的计算机辅助教学系统，促使学生更加直观地学习数学知识。
4.利用网站、QQ群协助教学。网络资源可以辅助教学的课程或问题的讨论，如腾讯QQ群中的作业功能，可以在线完成绝大多数工作。
（三）教师应用信息技术于数学教学后
1.提供学生在线复习、讨论以及上缴作业。教师可将数学课件放至学生的QQ群上，供学生浏览、复习和讨论。教师也可设计竞赛活动、有奖征答，激发学生对于数学学习的动力。
2.评量学生学习成效。设计纸上或在线试卷，供学生课后测评，并通过试算表软件计算成绩，制作成绩变化表、分析表，以供后续教学上的反思与调整。
3.补救教学。对于学习成绩不理想的学生，他们可利用信息技术进行补救，重复学习相关内容，查漏补缺，逐步提高数学成绩。
二、信息技术在教学上的应用产生的问题与反思
（一）过度依赖信息技术
过度依赖信息技术会滋生人们的懒惰思想。它“解放”了教师的双手，禁锢了教师的思想，对教师和学生来说都是一种损失。如果学生习惯了这种教学方式，就会影响他们的阅读能力和运算能力。
（二）网络信息的准确性无法保障
网络资源极其丰富，但无法保障其准确性。我们要有批判思考的能力，也要有寻找正确信息的能力，才不会被错误的信息所误导。
三、建议
（一）对教师
信息技术只是辅助，教学的主体仍是教师和学生。教师仍需不断地增进自己的专业技能，要在没有投影片的情形下也能讲课。即使在“翻转课堂”的理念下，学生可以先行在家观看教师所制作的教学课件，但教师仍要组织学生积极参与课堂讨论，帮助学生思考问题，进而解决问题。
（二）对家长
家长要更新观念，与时俱进，正确认识信息技术辅助教学这一教学方式，使孩子把其当作一种工具来认识和使用，养成一种健康的学习态度。家长要严把关，指导孩子进入安全的网站，控制上网时间，培养孩子遵守诺言的习惯，不迷恋网络的习惯，增强其自控能力。
（三）对学生
在这信息爆炸的时代，信息的多元化增加了学生获取知识的渠道。学生课堂中不能理解的内容，可通过其他数字教材再学习，若学习中有不能解决的问题，也可以寻求教师和同学的帮助。信息技术的使用是辅助，而非主宰，别被计算机或网络给控制了。
信息技术的应用要适时、适切、适度、适当，才能享受它带来的效益，让负面的影响降到最低。
参考文献：
[1]柳成行.信息技术在中学数学教学中的作用[J].教育探索，2011（5）.
[2]徐德明.浅谈信息技术在数学教学中的应用[J].当代教育科学，2006（14）.
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