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摘要 : 文章探究 了 审美教育融入初中音乐教学的实施路径 , 提出初中音乐教师可采取关 注情感投入 、 完善歌唱教学 、创新音乐鉴赏 、优化语言引导 、加强技术运用等多种有效 路径 , 将审美教育融入教学中 , 把课堂变成审美教育基地 , 带领学生对音乐作品中的情 感美 、道德美 、旋律美等进行深入的剖析和挖掘 , 切实提高学生的审美能力 , 提高音乐 教学效率和质量 , 将学生培养成全面发展的人才 。
关键词 : 审美教育,初中音乐教学,实施路径
审美教育 , 即通过培养学生认识 、欣赏 、创造 美的能力 , 让学生具备美的情操和品格素养 。初中 音乐课程涵盖了民族音乐 、音乐史学和音乐美学等 内容 。为 了 培 养 学 生 对 美 的 认 知 、欣 赏 和 创 造 能 力 , 初中音乐教师可以将审美教育融入教学中 。在 设计教学内容时 , 应结合学生的身心发展特点和年 龄特征 , 选择适当的内容和教学方法 , 以使学生能 够在音乐实践中获得情感体验和审美体验 。
一 、审美教育融入初中音乐教学的意义
1. 丰富课外生活
初中音乐教师通常将教室作为教学场所 , 在教 学过程中按照教材进行教学 , 这使得学生往往处于 被动学习的状态 。这种情况可能导致学生对音乐学 习感到乏味 、枯燥 , 甚至抵触 。然而 , 教师如果有 意识地融入审美教育理念 , 利用审美教育提升学生 的音乐素养 , 就能深入挖掘学生的特长和潜力 , 培 养学生探索音乐作品的习惯和兴趣 , 丰富学生的课 余生活 , 实现学生的全面发展 。
2. 提高音乐素养
音乐课程涵盖了歌唱、 聆听、 和声、 阅读、 节奏等多项活动。 将审美教育融入初中音乐教学中能够让学生感知美、 理解美、 热爱美、 创造美。 教师 在教学中应结合学生的能力、 知识和行动能力展开 教学 , 培养学生的审美能力和音乐鉴赏能力。 此外 , 将审美教育融入初中音乐教学中能够有效提高学生 对音乐艺术美的感知能力 , 提升学生的音乐素养。
3. 传承优秀文化
将审美教育融入教学中能够帮助学生剖析音乐 作品中包含的深厚情感和内涵 , 通过欣赏优秀的民 族音乐作品 , 学生能够体会中华优秀传统文化的源 远流长和博大精深 。这样做不仅能增强学生的文化 认同感和自豪感 , 还能激发学生主动传承和弘扬中 华优秀传统文化的责任和使命 。
二 、审美教育融入初中音乐教学的实施路径
1. 关注情感投入
教师为了达到理想的教学效果 , 必须与学生建 立融洽的师生关系 。 只有学生喜欢自己的老师 , 才 能更愿意接受教师的教导 , 从而提高学习效率 。 因 此 , 教师应积极与学生交流互动 , 并将教学重点放 在培养学生的实践能力上 。教师在教学中应带着情 感做好教学工作 , 带领学生快乐地学习 。 当教师投入真情实感时 , 学生会有所回应 , 这样就实现了音乐教育和审美教育的深度融合 。
例如 , 在开展《我的中国心》这节课 的 教 学 时 , 教师可以先 给 学 生 播 放 两 个 关 于 歌 颂 祖 国 的 短 视 频 , 组织 学 生 观 看 短 视 频 , 然 后 让 学 生 谈 一 谈 感 受 , 和其他同学相互交流心得体会 。在学生交流完 后 , 教师可以激情澎湃地为学生演唱《我的中国心》 这首歌曲 , 学生细心聆听 , 反 复 吟 唱 , 快 速 学 习 。 然后 , 教师可以 选 出 学 生 中 唱 得 好 的 同 学 担 任 指 挥 , 让其他同学站好队形合唱 。 在课程 快 结 束 时 , 教师可以 找 一 些 与《我 的 中 国 心》相 似 的 歌 曲 , 如 《七子之歌 · 澳门》《祖国啊 , 我亲爱的祖国》等 , 要 求学生反复听 、用心品 , 在听完歌曲后写一下听后 感 。学生会歌曲中热爱祖国的赤子之心 , 也感悟到 了对祖国母亲深深的眷恋 , 无限的爱意 。教师在对 学生的听后感进行总结后开展爱国主义教育 , 积极 与学生进行交流互动 , 能厚植学生的爱国情怀 , 提 高学生鉴赏音乐的能力 。
2. 完善歌唱教学
教师应合理设计歌唱教学环节 , 引导学生通过 歌唱来领悟美 , 提高他们感悟美的能力 , 实现审美 教育的目标 。教 师 要 重 点 培 养 学 生 良 好 的 歌 唱 习 惯 , 使学生一直保持主动学习的状态 。教师还应创 新歌唱 教 学 模 式 , 做 好 示 范 , 教 给 学 生 歌 唱 的 技 巧 , 使学生能将情感和技巧融入歌唱中 , 更好地感 悟美 。
例如 , 在开展《布谷催春》教学时 , 为使学生更 好地体验歌曲中的情感美和音乐美 , 提高学生歌唱 的兴趣 , 教师可对教学过程进行整体设计 , 激发学 生的学 习 热 情 。 教 师 可 安 排 学 生 先 畅 谈 春 天 , 谈 一下对春天的思考和认识 , 为学生感悟歌曲内涵奠 定基础 。“春天 , 小草都钻出来了 。”“春天 , 燕子飞 回来了 , 布谷鸟尽情地歌唱 。”“春天 , 天 上 飞 满 了 各式各样的风筝 。”“我们都爱春天 , 爱她的朝气 蓬 勃 , 爱她 的 柔 美 如 画 , 春 天 中 到 处 弥 漫 着 美 的 气 息 。是春天让我们更加热爱生活 。”然后 , 教师可为 学生播放歌曲 , 让学生仔细倾听 , 在听的过程中体味歌曲塑造的艺术形象和营造的意境 。在反复聆听几次后 , 学生能伴随着音乐歌唱了 , 并能将自己对歌曲的思考和感悟融入歌唱中去 , 情绪和情感更饱满 , 课堂氛围也更加浓厚 。学生在对该歌曲非常熟悉后 , 教师可给学生提供钢琴伴奏 , 提高学生独立歌唱的能力 , 深层次地品味歌曲的情怀 , 深刻体验音乐带来的美感 。
3. 创新音乐鉴赏
在初中 音 乐 教 学 中 , 音 乐 鉴 赏 是 一 项 重 要 内容 , 主要是指教师带领学生欣赏和鉴定音乐 作 品 ,也包括让学生根据 自 己的主观情感评价音乐作品 。通过开展音乐鉴赏教学能增强学生感悟美和欣赏美的能力 , 给学生创造美奠定基础 。教师在开展音乐鉴赏教学时 , 一方面应首先设计好教学情境 , 培养学生的想象力 , 让学生深入体会音乐作品的 魅 力 ,感悟音乐作品给各个感官带来的刺激 , 加强学生对音乐作品的领悟和理解 ; 另一方面应教会学生鉴赏音乐的方法和技巧 , 引导学生探究音乐作品的人文内涵 , 积极交流对音乐作品的感受和体验 , 更加深刻地感悟音乐作品的内在美 。
例如 , 在 开 展《歌 唱 美 丽 的 家 乡》的 欣 赏 教 学时 , 教师在开展教学前提前收集一些与美丽家乡有关的音乐教学资料 。一方面 , 教师可通过视频和图片等方式为 学 生 展 示 家 乡 金 秋 时 节 田 园 丰 收 的 场景 , 火红的辣椒骄傲地展示着优美身姿 , 黄彤彤的玉米吐露着胡须 , 雪白的棉花像铺满粉的少女 , 树上挂满了苹果 、柿子 、石榴等果子 ……学生被这家乡的美景深深吸引 , 产生对家乡的向往 。通过对这些优美画面的欣赏 , 学生也会产生创作美的 冲 动 ,也想用手中的笔 , 用心中的歌 , 画一 幅家乡优美的画卷 , 唱一 曲家乡的赞歌 。另一方面 , 教师可启发和带领学生对与家乡有关的诗句和散文进行深入探讨 , 探究《歌唱美丽 的 家 乡》的 人 文 内 涵 。 “海 色 晴看雨 , 江声夜听潮 。”“故园黄叶满青 苔 , 梦 后 城 头晓角哀 。”“露从今夜白 , 月是故乡明 。”让 学 生 闭 上眼睛 , 想象一些诗人描绘的思乡爱家的美丽 画 卷 ,体会其中的情境之美 , 感悟诗人对家乡美的眷恋和 意境 。在做好各项准备工作后 , 教师可引导学生鉴 赏音乐作品 , 学 会 通 过 演 奏 和 演 唱 等 方 式 表 达 音 乐 , 找到音乐鉴赏的方向和角度 , 边聆 听 边 联 想 , 在脑海中勾勒出 自 己家乡的美景图 , 使音乐鉴赏活 动变得更生动 。
4. 优化语言引导
初中音乐教师在教学中应结合学生实际 , 因材 施教 , 注意语言表达方式 , 积极鼓励学生 , 使学生 在鼓励下努力学习 、迅速成长 , 与教师构建起朋友 关系 。
例如 , 在开展歌曲《隐形的翅膀》的教学时 , 教 师可对课本内容进行深度讲解 , 使所有学生都能体 会到自身的重要性 。教师在教学中可以说 : “如 果 我成不了参天大树 , 那么我愿做一棵小草 , 在美丽 的春天吐露清香 ; 如果我成不了月亮 , 那么我愿做 一颗星星 , 夜晚在天空闪亮 。”“即使身体上残缺 不 全 , 精神世界依然要自信乐观 , 努力做一个积极向 上的人 。”教师要鼓励学生 , 告诉学生每个人都有 自 己的优点 , 正因为他们的存在 , 社会才变得丰富多 彩 。教师要在学生歌唱时投去鼓励的 目光 , 说 一 些 激励的话语 , 提炼他们唱得好的地方 , 让大家相互 学习借鉴 , 共同进步 。若有个别同学唱 得 不 太 好 、 进步缓慢 , 教师也要耐心指点 , 不能说伤害学生自 尊心和自信心的话 , 要切实俯下身子帮助学生解决 在歌唱中遇到 的 问 题 。 在 教 师 耐 心 的 教 导 和 鼓 励 下 , 学生能愉快轻松地完成教学内容 , 将教师作为 心灵深处最值得相信和最亲近的人 , 这样一来学生 会更喜欢上音乐课 , 课堂表现也会越来越优秀 。 由 此看来 , 初中音乐教师在教学中用心用情 , 优化语 言引导 , 充分认可学生 , 激发其学习的积极性 , 就 可拉近与学生的关系 , 使学生在教学中感受到音乐带来的美 , 提高学生创造美的热情和动力 。
5. 加强技术运用
教师可以利用多媒体开展教学 , 播放精彩视频和美妙音乐 , 将课堂氛围营造得更浓 , 有效提高学 生的学习兴趣 , 更好地开展审美教育 。
例如 , 在开展歌曲《牧羊曲》的教学时 , 教师可 以借助多媒体为学生播放《少林寺》的视频 , 让学生 听一下电影《少林寺》的插曲《牧羊曲》。学生都非常 熟悉和喜欢这部影视作品 , 非常喜欢李连杰扮演的 觉远这一人物形象 。教师可以利用多媒体给学生展 示《少林寺》中中国功夫的动作之美 、牧羊女洁白无 瑕的纯洁善良之美 , 从多个角度让学生体验和感受 美 。学生在观看过程中会非常激动 , 迸发学习的热 情和动力 。教师可以提前准备好歌曲伴奏 , 借助多 媒体给学生展示歌词 , 让其跟着伴奏一起歌唱 。利 用多媒体开展初中音乐教学 , 能对学生的感官产生 有效刺激 , 增强学生对教学内容的直观感受 , 有利 于学生快速掌握教学内容 , 促进学生音乐素养的提 升 。教师也可大大缩短备课时间 , 有更多的时间去 探索教学方法 。
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