SCI论文（www.lunwensci.com）
摘要：为了培养德智体美劳全面发展的人才，文章首先阐述了高校开展大学生网络思想政治教育的重要 意义，然后调研了高校大学生网络思想政治教育开展状况，最后提出了高校大学生网络思想政治教育的 有效路径。
新形势下， 如何拓宽高校大学生思想政治教育 的有效路径，已成为我国学术界、教育界高度关注的 热点问题。作为高校思想政治教育工作者，要紧跟时 代变化， 正确把握新形势下思想政治教育发展的特 点，积极寻找创新对策，更好地发挥思想政治教育的 育人作用[1] 。 网络思想政治教育是以“互联网为信息 传播媒介”对学生进行思想政治教育的一种现代传 媒方式[2] 。在当前形势下，网络思想政治教育是促进 思政工作的“一柄利器”。高校教育工作者要积极适应 当前教育形势，改革创新，积极采用网络思想政治教 育这一“利器”开展卓有成效的思想政治教育工作[3]。 加强大学生网络思想政治工作是新形势下“因事而 化、因时而进、因势而新”的必然选择，是确保思想政 治教育“不落伍、不掉线、不间断”的有效举措，具有 重大的现实意义。
一、高校开展大学生网络思想政治教育的重要意义
(一)顺应网络信息技术的发展趋势
近年来，网络信息技术的日益发展，为高校思想 政治教育内容和教学方式的改革提供了更多的资源 和可能性[4]，同时我国经济实力的不断提升，也给各 高校思想政治教育工作带来新的机遇和挑战 。各高 校基于网络平台资源，结合各地实际情况，从教学方 式、教学路径、教学内容等方面入手，融合网络传播 信息新模式下思想政治教育的便捷性， 进一步缩短 师生之间的交流沟通时间， 便捷地开展深入人心的 思想政治教育活动[5]，充分体现出网络思想政治教育 的先进性及引导性。
(二)满足思想政治教育的核心要求
网络时代利用网络平台开展大学生思想政治教育，一方面，提高了教育信息的时效性，促使大学生逐 步接受了网络思想政治教育这种新的教育方式;另一 方面，为落实有针对性、高质量的网络政治教育提供 了基础保障 。各高校应在充分掌握大学生心理需求、 价值需求的前提下，采取有效的教育教学方式，通过 制定专门的教育教学方案，使大学生接受高质量的思 想政治教育，深化大学生的思想认知，满足思想政治 教育的核心要求。
(三)激发学生的学习热情和兴趣
对大学生而言，传统的思政课堂教学主要依靠教 师的教学说明来获得教学内容，其只能被动地接受知 识，教学方法相对单调、枯燥，教学过程缺乏趣味性， 实际教学效果较差， 难以激发当代大学生的学习热 情 。而在网络平台上，教师可以利用各种形式展示教 材中的具体知识，让学生主动投入课堂活动，参与讨 论与互动，这样能有效增强学生主动学习的积极性。
( 四)为思想政治教育开辟新课堂
在目前的大环境下，传统的思想政治教育无疑受 限于传统课堂的时间和空间， 做不到紧跟时代步伐， 与时俱进。近年来的突发公共安全事件将传统教育与 网络教育的利弊呈现了出来，推动了网络教学方式的 改革发展，使大学生从有限的时空中抽离出来，嵌入 无限延伸的学习空间，能够满足师生全天候、多方位、 多维度的教学需要，基于此，教育者已不具备对信息 资源的掌控权，而受教育者则可以在兴趣与需要的引 导下，逐步获得信息资本[6] 。通过网络教学平台，教师 和学生都能自主地进行学习和研究[7]。
(五)丰富思想政治教育教学内容
网络空间是获得教学素材和一手信息的主要渠道 。高校开展网络思想政治教育，能够促使思想政治 课教师在进行授课准备的时候，通过网络平台收集整 理红色网站、“三微一端”、精品课程上的信息素材，包 括文字、数据、图像等与思想政治教育相关的内容，以 丰富思想政治教育教学内容，进而提升思想政治教育 的教学效果 。与此同时，也便于教师从网上查找获取 有关大学生思想政治教育工作的好的意见和做法，并 将其应用于课堂教学实践，从而提升教育效果。
二、高校大学生网络思想政治教育开展状况调研
为了进一步了解当下高校网络思想政治教育开 展情况，笔者对陕西省部分高校(包括“双一流”高校、 普通本科、高职高专) 进行了抽样问卷调查。本次调查 通过网络问卷形式完成，共发放问卷 400 份，实际收 回 382 份，问卷收回率为 95.5% 。调查结果显示，各高 校学生对本校通过网络方式提供的思想政治教育总 体满意度为 90.84%，但同时发现还存在以下问题。
(一)教育教学资源整合力度不足，网络资源利用 率不高
整合思想政治教育网络资源是开展网络思想教 育的前提，也是提高网络资源利用率的必要条件 。绝 大多数高校均建设了思想政治教育工作网站和各类 网上教学资源，但少数大学特别是一些新建的高职高 专院校没有充足的思政资源，这大大降低了网络资源 利用率 。根据课题组调查可知，所在学校的办学层次 为“双一流”高校的占比为 1.05%，所在学校的办学层 次为普通本科的占比为 76.70%，所在学校额办学层次 为高职高专的占比为 22.25%;对所在高校通过网络方 式提供的信息为十分满意的学生占比为 33.51%，一般 满意的学生占比为 57.33%;对所在高校开展思想政治 教育的网络平台数量认为安排合理的学生占比为 70.68%，认为安排有重复的学生占比为 24.61%，认为 平台数量过多，造成使用混乱的学生占比为 4.71%;认 为所在高校各平台教育教学资源能很好地整合 、共 享，极大地提高了学习效率的学生占比为 59.60%，认 为各平台教育教学资源实现了部分整合、共享，还有 提升空间的学生占比为 37.70% 。概言之，各高校没有 全面整合网络教学资源，导致在校学生对网络资源利 用率较低，这在一定程度上制约了当前背景下网络平 台中思想政治教育工作的开展。
(二)教师与学生之间开放沟通不足，降低了学生 参与积极性
思想政治课是端正大学生思想认识的主要阵地，因此在教学中， 若教师与学生进行有效的沟通与交 流，有助于正确引导学生端正思想认识 。但是目前大 部分的思想政治在线教学中师生都缺少交流。尽管现 在可以在网上语音聊天、视频交流、发表讨论、分享学 习笔记等，教师还可以针对特殊情况的学生单独进行 指导和交流[8]，但从整体教学效果来看，由于受到特定 情况的影响，一部分学生的思想状态和心理状态未能 得到及时反映和调整， 线上互动没有达到预期效果 ， 学生的参与积极性不高 。调查数据显示，当在学校遇 到困难需要教师帮助时，最先想到给教师打电话的学 生占比为 32.98%， 用 QQ 或微信聊天的学生占比为 54.45%，与教师面谈的学生占比为 11.26%;因为教师 发布一些有用的时事文章而关注教师网络动态的学 生占比为 44.50%，因为想了解一些教师的动态和八卦 而关注教师的学生占比为 38.22% 。当被问及“是否愿 意让辅导员或班主任时常关注你的 QQ、微信动态” 时，回答愿意且会跟教师主动交流沟通的学生占比为 35.08%，无所谓的学生占比为 44.24%，不太愿意但不 会拒绝的学生占比为 18.06%，屏蔽教师，不让教师查 看个人动态的学生占比为 2.62% 。而被问及“是否喜 欢关注教师的网络动态”时，回答喜欢的学生占比为 44.50%，回答不喜欢的学生占比为 55.50% 。以上调查 结果充分说明师生之间由于缺少必要的沟通，还存在 一些隔阂，师生关系还需要进一步改变，因此需要积 极鼓励高校思想政治课教师主动应用网络平台与资 源， 学会以更加人性化的方式方法与学生交流沟通 ， 了解学生的困难所在， 尽力帮助学生解决实际问题 ， 从而提高学生参与网络思想政治教育的积极性，提高 教育教学效果。
(三)网络思想政治教育课程优化不足，学生学习 效果一般
思想政治课教师开展网上教学，促进了思想政治 教育教学从线下到线上的转变，同时带来了前所未有 的教学便利 。作为新生事物，各高校都对此给予了高 度的关注与重视，但是对大学生线上学习课程的优化 相对不足 。根据课题组调查可知，学生中认为所在高 校开展网络思想政治教育时能够结合时事发展进程， 第一 时间开展相关教育活动的占比为 67.54%，认为能 基本按时开展相关教育活动的占比为 25.39%;学生中 认为所在高校开展网络思想政治教育时能够摸清每 位学生的需求点， 因材施教， 针对性强的占比为 50.79%，认为能够照顾大多数学生的需求，顾全大局的占比为 38.22%，认为不能满足学生的要求，针对性 较弱的占比为 8.90% 。时效性是思想政治课教学的突 出特点，即教师在授课过程中要将党政方针、时事、典 型事件等实时融入其中，但是许多高校的思想政治课 都是通过让学生观看以往的录像进行教学，且视频上 传后，需要重新加工，工作量会增加，导致一些学校无 法及时更新教学内容和案例 。此外，突发公共卫生事 件时期学生不能及时了解事态进程、思想政治课程缺 乏针对性，也在一定程度上影响了学生的学习效果。
( 四)互联网本身的娱乐性较强，影响了学生价值 观取向
为了积极响应教育部“停课不停学”的号召，陕西 省各地的大学都推出了网上教学计划，开放了许多优 质教学资源，充分利用网上的教学资源实现了教学目 标，推动了大学生思想政治教育向在线平台转移 。 同 时，科技的进步促使信息技术日益创新，为大学生思 想政治教育开辟了新的途径， 但也带来了一些阻碍。 在网络上，由于信息的开放性和复杂性，大学生思想 政治教育工作受到了一定的影响。根据课题组调查可 知，突发公共卫生事件时期，学生每天使用网络(手 机) 的时间在 1 小时以内的占比为 3.14%，在 1~3 小 时的占比为 17.28%，在 3~5 小时的占比为 31.41%，在 5 小时以上的占比为 48.17%;能够接受网络上的帖子 因言论过激或不文明行为等被删除的学生占比为 79.32%， 不能接受帖子被删除的学生占比为 7.85%， 不在乎的学生占比为 12.83% 。大学生思想政治教育 的信息输出在信息来源多样化和信息内容复杂化的 现状下变得微乎其微，而目前以短视频为主的网络信 息越来越碎片化、娱乐化，这可能会使得一些自我约 束不强的大学生迷失自我， 不努力追求自己的目标， 最终被互联网时代遗弃。
(五)思想政治教育参与者之间的关系定位不准， 制约了教育教学效果
在传统的思想政治教育工作中，高校教师和大学 生之间的关系一直存在争议，其中双主体性和主导主 体性得到一定程度的认可 。在网络环境下，由于网络 教学具有开放性、科学性、综合性、虚拟性的特点，教 师的观点显得较为片面，故现代大学生在学习中更喜 欢通过丰富的网络资源了解信息内容，同时也会关注 网络上同一个问题的不同讲解，这导致教师和学生在 一定程度上不再是单一 的关系， 而是复杂的多重关 系 。根据课题组调查可知，每天都关注时政新闻的学生占比为 34.55%，只会关注特别重大新闻的学生占比 为 44.50%，偶尔看下腾讯新闻窗口或其他网站头条的 学生占比为 17.80%，基本不关注社会新闻的学生占比 为 3.14%;现实生活中与教师通过打电话沟通联系的 学生占比为 15.18%， 发短信沟通的占比为 3.93%，用 QQ 或微信沟通的学生占比为 69.11%;35.08%的学生 愿意并表示会跟教师经常沟通互动，44.24%的学生表 示无所谓教师看不看自己的动态，18.06%的学生表示 不太愿意被教师关注。这表明，在某种情况下，教师和 学生之间具有主导主体性，但在某种条件下又具有双 主体性，即二者是一种平等、公开、相互认可的交互式 主体关系 。因此，为应对师生关系的复杂性，教师需结 合思想政治教育特征，落实针对思想政治教育内容创 新的相关工作，从而为思想政治教育的开展打下良好 基础。
三、高校大学生网络思想政治教育的有效路径
(一)加强网络平台载体建设，整合网络思想政治 教育资源
当前背景下，思想政治教育活动由线下教学转为 线上开展，这在一定程度上拓展了网络思想政治教育 的深度和广度， 丰富了思想政治教育的手段和载体， 打破了思想政治教育的时间和空间限制，与传统的教 学模式相比更加灵活和便捷，为大学生网络思想政治 教育的实施开辟了一条新的道路。加强网络平台载体 建设，整合网络思想政治教育资源，需要着力做好以 下工作 。一是完善校内网络平台规章制度建设 。建立 校院及各部门网络运维管理制度，做好网络信息发布 前的事前监督与审核工作，做到谁发布、谁负责，以确 保发布的内容准确、语言恰当，平台运行安全稳定。二 是加强对网络平台的运营和维护。严格按照网络信息 维护要求，对相关发布情况做到实时反馈检查，对发现 的问题及时整改。三是整合思想政治教育资源，服务学 校中心工作。具体应围绕学校中心工作， 利用学校官 网、官方微信公众号等平台，紧贴学校实际情况，展示 学校的发展与成就，传播学生身边的好人好事、典型人 物、感人事迹，并注意定期对这些信息进行更新，同时 鼓励教师将整理的思想政治教育资源上传至公共平 台，从而形成系统化的网络思想政治教育资源。
(二)优化思想政治课程教学内容，提高网络课程 的时效性
在信息大爆炸的今天，知识更送、信息传播快速， 为确保高校网络思想政治教育内容紧跟时代需求，不落伍、不断代，提高网络课程的时效性，可以从以下三 个方面着手。第一，运用网络平台，推动线上线下思想 政治教育内容相融合。高校在开展网络思想政治教育 时，可以将原本思想政治教育教材上的内容转换为电 子资源，同时对线上线下思想政治教育相关的理论内 容和实践内容进行整理， 从而通过线上线下的融合， 优化思想政治课程教育内容 。第二，优化网络思想政 治教育内容 。高校在开展网络思想教育的过程中，应 密切结合学生的思想实际，按照贴近学生、贴近生活、 贴近实际的原则，针对不同年级、不同专业、不同区域 学生的实际情况，有针对性地编排优化网络思想政治 教育内容，突出区域和学校的特色。第三，提高思想政 治课教师的网络教学能力。思想政治教师要正确认识自身角色转变的必然性，不断提高自己的素质，以适 应现代互联网教育的发展趋势。学校各二级学院应建 立制度化、规范化的培训体系，并根据不同专业的特 点进行有针对性的培训， 提升教师的网络教学能力， 从而提高网络课程时效性。
(三)营造网络思想政治教育氛围，优化网络思想 政治教育环境
大学生是网络思想政治教育的主体， 其参与程度 和主动性的高低， 直接影响高校网络思想政治教育的 实施效果。高校要想营造积极向上的网络育人氛围，优 化育人环境，可从以下三个方面入手。一是借助网络平 台营造文化氛围。当前，新媒体平台层出不穷，信息传 播渠道不断增加，信息获取越发便捷。对此，高校要主 动出击， 抢占新媒体传播高地， 既要整合学校官方微 博、官方微信和官方抖音号等新媒体平台，创建新媒体 中心，还应将学校二级单位官方微信、微博等新媒体平 台纳入管理体系，成立校园新媒体联盟，构建新媒体矩 阵平台，并结合时事热点和校园热点，实现同频共振， 努力做到大学生在哪里，思想政治工作就做到哪里，意 识形态宣传就跟进到哪里，从而牢牢占据舆论引导、思 想引领、文化传承的制高点。二是建立保障机制。维护 网络意识形态安全， 捍卫主流意识形态的主导权和话 语权，制定规章制度是基本保障。高校要健全网络审查 制度，制订科学、行之有效的管理制度，强化对网络思 想政治课程内容与形式的全面监控。三是完善网络预 警机制。高校要加强对大学生思想政治教育的预警，对 社会问题、社会矛盾进行分析研判，将事件的真实情况 及时传达给广大师生，并对广大师生进行舆论引导，同 时关注相关网络舆情态势。
( 四)完善协同育人机制，发挥网络育人功效
高校网络思想政治教育要坚持“一体多维”协同 育人机制，充分发挥教学、党群、行政等多个部门的联 动力量，努力做到全员育人、全程育人、全方位育人， 发挥网络育人功效 。第一，学校层面要做好网络思想 政治教育的顶层设计。各高校党政相关部门应充分掌 握网络思想教育工作的主导权，制定并出台网络思想 政治教育的相关规章制度，创新设计有效路径，创设 相关机构，整合力量，推动网络思想政治教育工作协 同育人机制的运行。第二，加强部门联动，推进协同育 人。高校各相关部门、各学院应根据各自的职责分工， 在主管校领导的统筹协调下，制定切实可行的保障推 进机制，围绕网络育人这一中心目标，加强部门联动， 发挥各自的功能，协同推进育人工作的开展，将网络 思想政治教育工作真正落到实处 。第三，加强课堂教 学与网络教学的有机结合，形成教育合力 。注重课堂 教学与网络教学的有机结合，探讨“网络+思政”教学 模式 。在网络教学内容方面应突出德育元素，从而促 进思政目标的达成 。具体应把握网络舆情动态，主动 占领网络思想政治教育阵地; 发挥师生协同效应，实 现学校、家庭、社会联动一体化，形成教育合力[9]。
综上所述，各高校要充分把握时代机遇，建立适应 新形势的网络思想政治教育模式， 不断丰富现有的教 学方法和教学手段，扎根中国大地，坚持立德树人，培 养能担当民族复兴重任的时代新人[10]。
参考文献：
[1] 孙要.后疫情时代高校思想政治教育工作创新及其策略[J].太原 城市职业技术学院学报,2021(10):182-184.
[2] 神彦飞,金绍荣.提升大学生网络思想政治教育实效性的困境与 路径[J].思想理论教育导刊,2015(7):127-131.
[3] 宋菊芳.试论高校网络辅导员队伍建设[J]. 中国青年研究,2010 (12):108-110.
[4] 崔宇婷. 网络思想政治教育模式探索[J].科教文汇(上旬刊),2021 (10):27-28.
[5] 孟庆波,郑松.基于网络的高校思想政治教育探析[J].吉林省教育 学院学报(学科版),2008(3):3-4.
[6] 魏巍.脱域与再嵌入:后疫情时期高校爱国主义教育新范式[J].黑 龙江教育(高教研究与评估),2021(12):87-89.
[7] 胡莉,郑新瑜,谭贻群.“互联网+”教学模式下提升高职高专学生 思政课“获得感”研究[J].湖北农机化,2019(20):93.
[8] 张春红.探索“互联网+思政教育”新路径提升高校思想政治教 育教学实效性[J].江西电力职业技术学院学报,2021.34(3):64-65.
[9] 郑文.“一体多维”协同育人的困境与治理出路:以高校思想政治 理论课为例[J].教育教学论坛,2022(27):1-4.
[10] 尤妙, 陈茂国,许红梅.疫情防控常态化背景下高校学生管理工 作面临的挑战及优化路径[J].西部素质教育,2021.7(17):154-156.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！
文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/64177.html
