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摘要：文章首先介绍了研究生学位论文评审指标的设置，然后基于某高校 2021 年双盲评审结果分析总结 了研究生学位论文评审质量，最后提出了研究生学位论文评审质量提升举措，包括用好评审数据、提升研 究生的科研能力、提升导师指导能力、严格过程管理、做好奖励激励。
随着研究生招生规模的持续扩张， 如何保证研 究生的培养质量， 受到越来越多的关注 。2020 年 7 月，习近平总书记对研究生教育工作作出重要指示， 随后全国研究生教育大会在北京召开。会议指出，要 以提升研究生教育质量为核心，深化改革创新，推动 内涵发展。把研究作为衡量研究生素质的基本指标， 培养具有研究和创新能力的高层次人才[1] 。 因此，加 强研究生学位论文质量过程管理， 提升研究生培养 质量，是研究生教育实现内涵式发展最紧迫的任务。
本文基于笔者所在高校研究生的学位论文双盲 评审结果、专家评审意见的数据，针对评审结果的打 分和评语做了详细的分析，以期从管理部门的层面总 结常见的问题， 以及在研究生培养方面的优势和短 板， 从而让导师能够有针对性地进行论文撰写的指 导，同时也让行政管理部门和学院能够完善研究生培 养和学位授予的相关政策和制度，进而有效提高学位 论文评审质量。
一、研究生学位论文评审指标的设置
学位论文评审结果是能否进行学位论文答辩和 学位授予的终结性依据 。而科学完善的评审指标体 系是保证评审结果真实地反映学位论文质量和水平 的基础和前提[2]。笔者所在高校研究生论文评审指标 的设置具体如下：①博士研究生包括论文选题的理论 意义或实用价值 、对本学科或相关领域的综述与总 结、论文工作的创新性、论文成果的学术价值和实用价值、论文体现的理论基础与专门知识、独立从事科学研究的能力和论文写作与学术规范 7 个评价指标;②硕士研究生(工学门类和工程类别) 包括综述与选题、论文研究成果和学生科研基础、实验或计算能力、工作量、实用价值和写作能力写作态度 6 个评价指标 。每个指标都有不同的分值，分制为百分制， 评审专家对论文进行分项指标的打分， 打分对应优 秀、良好、合格和不合格四个等级 。最后评审专家给 出文字性的评语、质询问题和最终评审结果，以及是 否推荐优秀论文等意见。至此，就是一份论文的全部评 审结果。
学位论文的评审结果是研究生科研能力和培养 质量的集中体现，即论文的评审是对研究生学术水平 的一个衡量 。本文将以笔者所在高校 2021 年双盲评 审结果为基础数据进行分析 。2021 年，由校学位办组 织双盲评审的博士学位论文有 128 篇，每篇论文由 2~ 5 位专家进行评审， 共送审 460 份; 硕士学位论文有 432 篇，每篇论文由2 位专家进行评审(全日制专硕由 学院送企业专家 1 份)，共送审 705 份。
二、研究生学位论文评审质量分析
(一)总体情况
参加双盲评审的博士研究生的总体评价成绩和 结论意见分布如表 1、表 2 所示 。从数据上看，博士学 位论文质量总体来说较好，优良率达到了 94.1%。评审 专家同意答辩比例达到了 22.6%， 修改后答辩的比例 为 71.5%，合并即通过的比例为 94.1%，不能直接参加 答辩的仅为 5.9%。有 25 份博士研究生学位论文专家 虽然给出了合格的成绩，但评审结论仍然给出“不同 意答辩，修改后重新评审”。
参加双盲评审的硕士研究生的总体评价成绩和结 论意见分布如表 3、表 4 所示。从数据来看，硕士学位论 文评审成绩优良率达到了 77.7%， 评审专家同意答辩 的比例达到了 49.5%， 修改后答辩的比例为 46.2%，合 并即通过的比例为 95.7%， 不能直接参加答辩的比例 仅为 4.3%。
虽然博士、硕士研究生学位论文的评审通过率都超过了 90.0%，然而有些现象也不容忽视。硕士学位论 文评审专家给出的优秀成绩共 70 个，占比为 9.9%，但 2 位专家均给出优秀成绩的学生仅有 7 名，占参评人数 的 1.0%。在 705 份专家评阅意见中，有 169 份被推荐 为优秀论文，占比为 24.0%，其中 2 位专家均给出优秀 成绩的仅有 65 份，同时有 2 位专家都给出优秀成绩并 推荐为优秀论文的硕士研究生人数仅为7 人， 占参评 硕士研究生总人数的 1.6%。可见，优秀论文太少。
(二)分项情况
以工学和工程类别的硕士研究生评审结果为例， 硕士学位论文双盲评审专家评阅分项成绩如表 5 所 示，其分项成绩分布如图 1 所示 。从表 5 和图 1 可以 看出，“研究成果科研基础”和“实用价值”的评价优良 率超过 80.0%，说明这类研究生的论文在理论和实践 方面有一定的研究成果，并且作者也较好地掌握了基 础理论和专业知识等 。优良率最低的是“写作能力写 作态度”，为 71.5%，说明研究生的写作规范意识和论 文撰写能力需加强。“工作量”的优良率也相对较低， 为 74.2%，说明研究生在学位论文的篇幅和完成的科 研工作量方面还存在不足。
分项成绩优秀占比如图 2 所示，优秀比例最高的 是“研究成果科研基础”和“实用价值”;优秀比例较低 的三项是“实验或计算能力”“工作量”和“写作能力写 作态度”， 这反映出学生的学术科研能力和写作能力 有待提高。
(三)评语常见问题汇总
评审分项指标打分之后，评审专家会给出文字性 的评语和质询问题。通过对不合格论文和评分较低论 文评语的总结，找出常见的个性、共性问题并对其进 行分析，能够有针对性地进行改进，做到“扬长避短”。 这样能够让导师根据问题有目标性地进行论文撰写 的指导，同时也能够让行政管理部门和学院明确完善 研究生培养和学位授予的相关政策和制度，从而切实 提升研究生学位论文质量 。通过分析可知，常见的问 题有以下六个方面。
1.论文选题方面。针对选题，目前评阅专家提得较 多的是以下两个方面 。一是选题的现实意义，专家评 语指出，“论文选题符合 XXX 学科硕士研究生论文选 题方向。然而研究内容 XXX 并不是决定取得 XXX 结 论的主流内容和方向， 该研究选题的现实意义不明 显”。二是专硕选题没有体现出分类培养，即专硕选题 没有体现解决企业实际问题和应用的价值，没有真正 与学硕区分开。
2.文献综述方面 。专家评语指出：“国内外研究现 状描述过于简单， 英文参考文献太少”;“缺少该领域 权威重要文献的引用”;“文献综述部分仅约 1 页，对 国内外研究现状综述不足，阅读量少，没有归纳和总 结”; 等等 。评审专家对文献综述质量的评价普遍较 低，主要是因为存在以下三个问题：一是文献陈旧，数 量和质量不足;二是没有对不同文献进行归类并概括 其基本观点，只是列举和堆砌文献;三是国外文献引 用较少。
3.研究方法方面 。专家评语指出：“论文研究方法 过于单一，仅有的研究方法如归纳法和实证研究法在 案例研究中并没有体现”;“统计分析仅采用描述性分 析方法，过于简单，难以支撑研究内容”;等等。这说明 研究生并没有对各种研究方法和应用范围有完全的 掌握和正确的认识，难以选择正确的研究方法支撑自 己的研究内容， 同时也出现数据样本的选择不科学， 难以代表整体情况，甚至出现错误的情况。
4.创新性方面。专家评语指出：“研究的 XXX 系统 在技术上仍然存在一定缺陷，所以试验中测试失败的 概率较大，有待在之后的研究中改善”，将未成功的结 果当作结论不太合适;“不知表 3-1 、图 3-3 的意义何 在?整个论文创新不足”;等等。论文缺少创新，大部分 是对现有结果的拼接，或者是提炼的创新点较少。
5.科研能力方面 。专家评语指出：“论文工作量严重不足[3]，正文内容仅 30 页”;”论文内容较为松散，逻 辑性有待加强，介绍性内容较多，设计性内容较少”; “整篇论文基本上是千篇一律的字面描述， 没有深入 分析，也没有看到讨论”;等等 。篇幅上没有达到字数 要求，研究内容上工作量太少，深度不够，章节之间逻 辑关系混乱，没有做出自己的东西，仅是其他文章的 拼凑 。之所以会出现这些问题，都是因为研究生学科 基础知识掌握得不够扎实、严谨，科研能力不足以对 研究的问题进行准确提炼，并对其进行精准、深入的 研究。
6.写作规范方面 。专家指出：“论文的思维逻辑和 行文语句有很多不严谨、不通顺的地方，口语化严重， 规范性不够”;“目前论文存在严重的表述问题， 难以 评价”;等等 。论文规范应该是学位论文撰写的最基 本的要求， 是判断论文作者写作态度认真与否的重 要标准[4] 。 目前存在的问题主要如下：格式不规范、表 述不规范、引证不规范，以及参考文献与行文中所标 注的文献不对应等问题。
三、研究生学位论文评审质量提升举措
通过对研究生学位论文质量评审结果进行分析 可以发现，主要存在突出的优秀论文较少，研究生科 研、学术和写作水平都有待提高等问题，针对这些问 题，笔者提出了几点下一步需落实和加强的举措。
(一)用好评审数据
在论文评审工作结束后，应合理有效地运用评阅 结果。首先，导师应根据评审专家的建议和意见，结合 论文实际，督促研究生对论文进行必要的修改，之后 再组织正式答辩， 研究生在答辩时应提交修改说明， 同时就修改情况进行汇报 。其次，学院应根据去年论 文评审时专家的评审意见， 系统分析论文评审结果， 统计各评审指标的得分情况，梳理不合格论文的“问 题环节”和高频失分项，汇总各学科论文质量的优势 和不足 。通过分析评审结果，总结在研究生培养方面 的优势和短板，让导师能够有针对性地进行论文撰写 的指导，同时也让学校更有针对性地完善研究生培养 和学位授予的相关政策和制度，从而有效提高研究生 的学位论文质量。
(二)提升研究生的科研能力
学校要以培养有真本领、责任感强、专业扎实、有 创新精神、有开拓的勇气的高层次人才为目标，完善 招生选拔机制，优化课程知识体系[5]，将“学术”“专 业”分类培养，实现“科教”“产教”差异育人，同时完善科研资助体系，加强学术交流创新，以全面提升研究 生的科研能力 。通过完善研究生课程设置，增设论文 写作课程;在课题组内形成组内论文审阅机制，纠正 论文格式不规范、基本表述错误、引证不规范等问题; 增加研究生文献阅读量， 开展信息检索能力专项培 训、文献阅读技巧培训，提高其学位论文中文献综述 的质量[6]，从而有效提高论文质量。
(三)提升导师指导能力
以培养政治强、人格正、视野广、专业强、情怀深 的研究生导师为目标，进行“六位一体”(即政治表现、 师德师风、学术水平、育人能力、指导经验、培养条件) 导师遴选，把好入口关;强化招生资格审核，实行“六 个一”工程，把好水平关(即要求导师每年至少参加一 次培训，提高指导能力;至少听一场院士/名家报告，了 解学术前沿;至少作一场学术会议口头报告，扩大学 术影响;至少参加一次跨学科经验交流活动，推动学 术交叉融合;至少深入一家龙头企业，对接产业需求， 了解行业发展;至少听一场弘扬师德、倡导奉献系列 事迹报告，增强师德师风) 。加强导师岗位培训，除了 开展新导师岗前培训，建立全覆盖的周期性、常态化 培训体系， 以帮助导师全面及时地更新教育理念，增 强岗位意识，提升指导能力。开展优秀导师评选，突出 立德树人要求，充分发挥优秀导师的传、帮、带、导作 用，强化导师育人的使命感、责任感和荣誉感，如此， 才能切实有效地提升导师指导能力，使其培育出优秀 的人才。
( 四)严格过程管理
加强研究生开题、中期考核、实习实践、论文等培 养环节的质量监控。通过全方位检查硕士学位论文研 究工作进展进度、已取得的阶段性成果、当前存在问 题及拟采取的解决措施、下一步研究计划等，进一步 强化研究生及其指导教师的质量意识，加强学位论文 质量监督与管理 。推行实施末位淘汰制，重点抓质量 评价不高、排位靠后的学位论文，强化学位论文质量 建设 。严格硕士研究生“555 学位管理”，即针对开题、 中期考核、预答辩排序位于学科后 5%的学生给予质 量跟踪、延期、盲审等措施。继续实施并完善校院两级 盲评制度，加大论文盲审比例，并采用第三方平台全 面开展学位论文网上评阅工作。
(五)做好奖励激励
继续完善、实施激励机制，全面落实优秀论文的 评选、高水平学术成果奖励及研究生科研基金资助，尤其是加大科研基金资助力度，同时新增硕士生的项 目，倡导科学严谨的学风和勇于创新的精神，加强学 术理想的培养和树立， 并将其贯穿研究生培养全过 程 。另外，导师也应在科研工作中做好学术精神和学 术作风的良好示范，发挥自己的模范带头作用 。通过 奖励激励和基金资助，鼓励研究生潜心科研，激发有 能力的硕士研究生撰写高水平论文的积极性和科研 创新动力，实现“追求学问”和“成果获益”的有机结合，产出更多高水平成果，不断提高硕士研究生学位 论文质量[7]。
四、结语
学位论文质量是研究生培养质量的重要体现，高 等院校要以“论文质量提升”为抓手，牢记为党育人、 为国育才的初心使命， 全面落实立德树人根本任务， 切实将研究生培养工作落实落细[8] 。在做好学位论文 质量分析的基础上，高等院校要从学位论文的问题入 手，规范严格过程管理，提升导师指导能力和研究生 科研能力， 制定提升研究生学位论文质量的具体措 施，完善质量保障体系，并进一步抓落实、传压力，持 续提升研究生培养质量和学位授予质量，促进研究生 学位论文和人才培养质量再上一个新台阶，从而培养 出德智体美劳全面发展的人才[9 -10]。
参考文献：
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