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摘要 : 阅读有利于培养学生语感 , 可以使学生发音更准确 。在英语教学中 , 教师应重视 对学生阅读能力的培养 。 然而受各种因素限制 , 我国小学生英语阅读能力尚有欠缺 , 如 何提高英语教学水平 , 培养学生阅读能力 , 是 目前需要重点关注的问题 。 文章从小学英 语课堂培养学生阅读能力的重要性展开论述 , 分析现阶段小学英语阅读教学所面临的 困 境和挑战 , 并提出几点优化对策 。
阅读能力是英语学习的基础 , 小学生的词汇量 可以通过阅读 来 提 高 。 阅 读 有 利 于 学 生 语 感 的 形 成 , 有助于提高写作水平 。然而 , 传统的教学模式 枯燥单调 , 容易使学生产生抵触心理 , 阻碍英语阅 读质量的进一 步提升 。 面对新的教育形式 , 教师需 要创新教学方法 , 营造良好的阅读氛围 , 帮助小学 生养成良好的英语阅读习惯 。
一 、小学英语课堂培养学生阅读能力的重要性
据调查研究 , 在小学阶段注重培养学生阅读能力 , 会有利于其以后逻辑思维的发展 。教师在小学 英语课上可以初步培养小学生英语语感 , 促使小学 生初步使用英语进行交流 。 随着课程改革的深入发 展 , 结合新时代教育发展要求 , 必须重视对小学生 阅读能力培养 。然而在实际教学中 , 教师往往只重 视对字词和语 言 的 教 学 , 忽 视 英 语 阅 读 能 力的 培 养 , 没有为小学生学习英语打好坚实基础 。
对于小学生来说 , 英语学习刚刚起步 , 学习知 识内容有限 , 教师应该有意识地培养小学生形成良 好的阅读能力 , 使其感受到英语学习的乐趣 , 同时 开阔他们学习英语视野 , 促进他们终身发展 。 随着小学英语课堂的变化和发展 , 教师通过在课堂上设计各种各样的教学活动 , 如唱歌 、做游戏 、教具演示等来激发小学生好奇心 , 促使小学生更好地学习英语 。然而增强语感 , 提高英语水平 , 只有长期不断积累 , 再加上教师悉心指导 , 才能够有效培养小学生阅读能力 。
二 、现阶段小学英语阅读教学所面临的困境和挑战
1. 对课本重内容轻理解
很多教育工作者认为 , 对英语阅读的教学关键在于词汇 , 应该重点关注学生对词汇和语法的掌握情况 , 这样容易 出 现 将 英 语 语 言 分 割 和 肢 解 的 情况 , 不利于学生对整篇文章的理解 , 使得学生在阅读中 , 逐词逐句阅读 , 生怕漏掉任何一个词 。
英语阅读的大致步骤为 认 识 单 词 、 阅 读 课 文 、 将词汇和句子翻译成中文 、整体了解文章内容 、再 具体对其进行剖析 , 这篇文章讲了什么内容? 对我 们产生怎样的影响? 英语教学的重点是阅读 理 解 , 教师的教学方法主要是对课文整体进行归纳 , 阐述 文章主旨 。但是这些主要围绕课文内容进行 分 析 , 没有真正使学生理解 , 没有达到阅读目标 , 即通过文章的核心思想使学生深入思考这篇文章的启示是什么?
2. 教学方法单 一 , 学生阅读方法浅层化
现阶段 , 英语阅读教学方面普遍存在的问题就 是教学方法单一 , 很多教师用传统的课文教学方法 进行阅读教学 , 只注重单词讲解 、词组搭配 、知识 点的补充 、分析语法 、逐句翻译等 , 不重视阅读能 力 。小学生阅读意识较薄弱 , 阅读方法 尚 有 欠 缺 , 如果 没 有 进 行 正 确 引导 , 则 会 影 响 其 阅 读 能 力 提高 。
3. 没有渗透背景知识 , 阅读材料枯燥单调
小学英语教师在阅读教学时 , 往往忽视文化背 景知识渗透 , 只强调文章主旨 , 导致阅读材料枯燥 单调 , 从而降低学生学习积极性 , 影响学生对文章 的理解 。 由于缺乏相应的背景知识 , 尽管学生已经 掌握不少词汇量 , 但是仍然很难理解课文内容 , 不 能更好读懂课 文 想 表 达 的 意 思 。 小 学 生 手 头 资 料 少 , 阅读面狭小 , 大多数阅读材料都枯燥单调 , 如 果教师在阅读教学时不渗透相关背景知识 , 容易使 学生阅读面窄 , 阅读能力难以得到提高 。
4. 缺乏互动 , 忽视学生在课堂中的参与度
传统的英语教学模式仍然以教师讲授为主 , 教 师只一 味讲课 , 和学生互动不频繁 , 忽视学生参与 度 , 无法了解学生思想状态 , 未能及时掌握学生学 习进度 , 使 学 生 出 现 上 课 走 神 情 况 , 教 学 效 果 不 好 。 因此 , 容易使学生对课堂产生厌倦心理 , 自 主 学习意识淡薄 , 失去学习兴趣 , 阅读能力无法得到 有效培养 。
三 、小学英语课堂阅读教学的优化对策
1. 渗透文化背景知识 , 增强学习趣味性
文化背景知识在阅读理解中起着重要作用 , 学 生在阅读前 , 教师应该向学生补充 一 些背景知 识 。 例如 , 讲关于圣诞节的课本内容时 , 可以向学生讲解一些相关的西方节 日 。这样有助于学生对文章内容的理解 , 增强学生英语学习趣味性 。在阅读教学时 , 教师需要向学生渗透和阅读材料相关的背景知识 , 并对这些背景知识严格 筛 选 ,要在有限的时间里把握重点 , 而且背景文化的融合还应该具有连贯性和系统性 。这样 , 既便于学生理解文章内容 , 也可以丰富学生课外知识 , 补充相关知识内容 , 提升学生阅读效率 。
2. 拓展课外阅读 , 丰富学生知识储备
课堂教 学 固 然 重 要 , 但 是 课 外 拓 展 也 不 可 忽视 , 对小学生学习能力的提高不能只依赖于课本知识 , 也不能只依赖老师 , 尤其是英语学习 , 小学生可以通过拓展课外阅读的方式来提高阅读能力 。课外拓展脱离了课堂紧张氛围 , 学生可以真正放松下来 。在此环境中 , 小学生思维会更活跃 。 当然 , 课外拓展也离不开教师 , 为了使学生更充分学习 , 教师可 以 向 学 生 推 荐 英 文 书 , 如 I am a buny、MagicTreHouse等 课 外 读 物 , 或 者 推 荐 英 文 电影 , 例如《疯狂动物城》《寻梦环游记》等优秀的影视作品 , 让学生从课外阅读中感受乐趣 , 消除对英语的偏见 , 从而促进阅读能力培养 。通过对英文书籍的阅读和英文电影的观看 , 可以引起学生对英语的好感 , 潜移默化提升英语阅读能力 。
3. 立足多元化教学策略 , 创新教学方法
要想学习好 英 语 , 尤 其 需 要 注 重 听 、说 、读 、写等能力的提高 。 听 , 指听力 , 考查学生对英语的敏感度和对语言的反应力 ; 说 , 指口语 , 培养学生英语表达能力 ; 读 , 指阅读 , 阅读在英语学习中占据着重要地位 , 学生通过阅读可以实现对知识的同化吸收和输出 , 对课本内容有更深入了解 , 有助于英语学科发展 ; 写 , 指写作 , 考查学生的英语表达技巧 。 因此 , 整体看来 , 阅读能力的作用很大 , 在英语教学中占据着重要地位 。应该重视英语阅读教学 , 培养学生阅读能力 , 充分发挥课堂教学的重要作用和价值 。在教育现代化背景下 , 教育领域中出现的高科技产品数不胜数 , 使得教学方式发生了很 大变化 , 对学生学习方式也产生了一定影响 。教师 应该从教学理念出发 , 利用多媒体技术丰富教学内 容 , 追求更高质量的教学方法 。
为了做好阅读教学创新工 作 , 应 该 与 时 俱 进 , 立足于多元化教学策略 , 对教学方法进行改革 。如 在课堂教学时 , 融入多媒体教学手段 , 利用高科技 将智能化的教学方式引入课堂 。研究调查发现 , 与 传统教学方法相比 , 利用高科技仪器实现智能化教 学的方式更受 学 生 欢 迎 , 有 利 于 学 生 学 习 效 率 提 高 。利用电脑 , 教师可以播放英语课文相关内容的 原声 , 不仅有利于学生学习发音 , 还有利于其听写 能力培养 。例如 , 在家庭成员的单元学习中 , 可以 利用多媒体展示自己的家庭成员照片 , 用英文进行 介绍 , 既有利于学生口语学习 , 又加深了学生理解 。
4. 培养学生良好阅读习惯
要想加强英语学习 , 提高英语水平 , 离不开阅 读习惯培养 。在教学中 , 英语教师应该始终谨记阅 读习惯的重要 性 , 一 点 点 向 学 生 渗 透 习 惯 的 重 要 性 , 潜移默化影响学生 。另外 , 教师可以根据先进 的教学理念 , 运用一些策略进行阅读教学 , 使学生 意识到阅读习惯的重要性 。首先 , 教师应该留给学 生充分时间让学生静下心来阅读 , 不局限于课本内 容 , 还可以鼓励其阅读课外知识 。其次 , 教师应该 就阅读方法对学生加以指导 , 使学生掌握技巧 , 提 高学生阅读效率 。
例如 , 在进行英语阅读教学时 , 教师应该注重 学生默读能力的提高 , 并加以指导 。很多英语教师 都让学生对所读内容大声朗读出来 , 提高阅读英语 流利度和语言表达能力 。大声朗读固然重要 , 但是 学生在大声朗读的过程中 , 会使阅读速度变慢 , 不 利于学生对内容的思考和掌握 。教师要结合实际情 况 , 针对不同教学内容选择不同方式 , 如果需要默 读时 , 应该加强对学生的培养和指导 , 让学生更充分理解内容 , 从而培养阅读习惯 。
5. 营造良好的阅读氛围
实践证明 , 良好的阅读氛围在小学英语阅读教学中起着重要作用 , 通过互动 , 让学生提高学习主观能动性 , 引导学生自主思考 , 营造良好氛围 。学生在阅读前 , 可以提出一些具有思考性的问题 , 让学生带着问题边阅读边思考 , 提高自主性 , 使学生沉浸在良好的阅读氛围中 , 从而提升阅读能力 , 提高英语技能和能力 , 为学生发展奠定基础 。例如 , 教师在针对某 一 单 元 内 容 进 行 教 学 时 ,可以借助多媒体播放有关该单元内容相关短语的歌曲 , 并指导学生学习 。通过这种方法 , 能够活跃课堂氛围 , 有利于学生对新知识的学习 。如果课堂教学时间充足 , 可以进行猜谜游戏 , 帮助学生记忆新单词 。学生在学习时 , 要把握好句子 的 结 构 框 架 ,为之后的阅读学习奠定基础 。另外 , 教师还可以通过录音播放课本内容 , 更直观的形式便于学生对文章内容的理解 , 也可以让学生跟读课文 , 加深对句型的认识和学习 。无数实例表明 , 学生阅读能力的提高 , 离不开良好的阅读氛围 。
四 、结语
小学 是 英 语 学 习 的 起 步 阶 段 , 只 有 夯 实 基础 , 才能更有利 于 学 生 学 习 和 发 展 。 然 而 在 实 际教学中 , 往往重 视 对 字 词 和 语 言 的 教 学 , 忽 视 小学生英语阅读 能 力 培 养 。 结 合 教 育 新 形 势 , 教 师应该注重学生英 语 阅 读 能 力 培 养 , 不 断 创 新 教 学方法 , 营造良好 阅 读 氛 围 , 促 进 小 学 英 语 教 学 事业发展 。
参考文献
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