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摘要 : 高中阶段的社团不仅包括专业课程为主题的社团 , 也包 括 一 部 分 以 陶 冶 学 生 情 操 、培养学生课外兴趣为 目 标的社团 。在社团活动的组织实践中注重方式方法 、合理规 划社团活动内容是实践立德树人要求的科学路径 。教师可在社团活动组织规划中通过设 立具有德育特征的 目 标 、开展以德育为主题的实践活动 、在社团活动中融入红色文化 , 实现立足于高中社团活动渗透立德树人思想的 目 标 。
关键词 : 高中社团活动,立德树人,活动组织,思想教育
随着立德树人教育目标的提出 , 教师面向高中生落实开展教育工作时需要从思想道德认知的培养 和思想道德意识的树立两方面入手 , 结合多种不同 类型的切入点为取得德育效果提供支持 。 因为社团 活动具有形式多样 、实践性强的典型特征 , 便于教 师在不同类型的实践活动中渗透立德树人的思想内 容 , 循序渐进地培养学生良好的思想认知 , 提升学 生的主观思想觉悟 。
一 、高中社团活动组织中渗透立德树人思想的基本原则
1. 找准德育的切入点 , 保证德育的优化落实
虽然在进入高中阶段后学生的文化知识学习能 力和实践能力的提升成为这 一 阶段的教 学 侧 重 点 , 但与生活实践相结合的教育引导目标仍然应当坚定 树立。 只有当学生在生活维度下培养多种不同的兴 趣爱好 , 才能促使其在实践中学习到更加有价值的 经验和知识 , 提升个人的综合素质。 具体来说 , 高 中的社团除了与核心课程相关的专题社团外 , 还包 括美工社、 文艺社、 摄影社、 歌咏队、 篮球队等多 种不同的形式。 教师需要结合学生参加的不同类型的 社团, 找到立德树人思想渗透的切入点, 并且注重实 践活动组织落实过程中形式的优化与完善, 为取得更 好的高中阶段社团活动组织落实质量提供帮助。
2. 做好社 团活 动 基 础 资 源 的 准 备 规 划 , 确 保 社团活动顺利进行
高中阶段学生的文化课学习压力逐步增大 , 社 团活动的整体时间占比比较有限 。 因此 , 教师需要 结合高中生的素质提升要求和需求 , 在社团类型的 选择上进行有效筛选 。 同时 , 科学有效地准备组织 落实社团活动的基本素材和资源 , 确保在有限的时 间内 , 社团活动能够基于前期的规划和目标顺利推 进 。例如 , 歌咏队在组织社团活动的过程中 , 需要 教师充分准备合唱时所需要的钢琴伴奏设备 , 同时 也需要合理选择歌咏队的具体演唱曲 目 。这不仅要 积极征求学生的意见 , 也可以以此为契机渗透 一 些 具有红色文化色彩的歌曲 , 为立德树人思想教育的 渗透提供便利条件 。
3. 做好社 团活 动 的 反 思 总 结 , 明 确 后 续的 实 践 工作开展 目 标
社团活动具有典型的实践性特征。 明确现阶段 社团活动组织落实中可能存在的问题 , 并且通过聆 听学生的主观反馈 , 找到未来不断优化完善实践活 动组织效果的有效途径。 在进行反思总结的过程中 , 社团教师和管理者不仅可以通过阶段性的开展总结 主题讨论会的方式 , 集中听取学生的反馈意见。 也 可以通过教师和管理者之间的沟通交流 , 总结现阶 段社团活动参与率不高 , 或学生参与效果不佳的主 要原因。 通过总结进 一 步改良和优化 , 更好地渗透 立德树人的思想 , 提升社团活动的开展质量。
二 、高中社团活动组织中渗透立德树人育人思 想的科学路径探索
1. 设立具 有 德 育 特 征 的 目 标 , 丰 富 社 团活 动 的 内 涵
在立德树人的宏观背景下 , 德育要与各方面的 教育工作开展实现有机融合 。 因此教师应当积极结 合不同类型的社团活动内容 , 挖掘其思想教育的潜 力和空间 。通过融入不同类型的思想教育素材和资 源 , 使学生认识到参与社团活动对于提升其综合素 质的重要意义 , 同时也使学生认识到不同类型社团 活动的参与和实践 , 对于其思想认知水平提升的重 要价值 , 将思想维度的目标定为学生参与实践活动 的核心目标 。例如 , 在 一 些以体育运动为主要形式 的社团活动的 目标设立上 , 教师 一 方面要引导学生 认识到锻炼身体 , 提升个人身体素质对于个人学习和 成长的重要意义 ; 另一方面也要从体育精神和体育实 践能力的角度入手 , 引导学生树立具有思想高度的目 标 , 达到立德树人育人思想渗透的效果 。对于社团活 动的组织开展来说 , 当学生从思想上认识到社团活动 的社会实践价值和自我提升价值后 , 其主动参与社团 活动并积极提升自我的主观能动性能够被有效激发。 这有利于帮助学生获得更好的社团活动参与效果 , 社 团活动组织落实的整体氛围也能得到活跃和优化。
2. 开展以 德 育 为主 题 的 实 践 活 动 , 提 高 德 育 的实践性
思想道德教育除了从理论上进行针对性的教育 引导外 , 实践活动的组织本身也有利于有效渗透立 德树人的思想 , 使学生通过自主的真实体会 , 感受 到思想觉悟和思想认知的差异 , 对于个人实践行为 的影响 。 因此在高中阶段的社团活动组织中 , 教师 可以根据不同社团的主题内容和活动进程规划 , 通 过组织实践活动渗透思想道德教育 。例如 , 在高中 社团中若开设了民族乐器演奏的社团 , 教师就可以 结合这一社团的传统文化气息浓厚的特征 , 在组织 主题性实践活动时 , 将树立文化自信 、传播发扬传 统文化作为社团器乐表演和相关竞赛实践活动的主 题进行设计 , 并且积极渗透传统文化教育的内 容 。 一方面教师可以在实践活动的设计过程中融入 一 些 具有传统文化内涵的表演元素 ; 另一方面社团教师 也可借助传统文化和民族器乐文化的深厚底蕴 , 在 相应实践活动组织落实完成后开展集中的具有主题 性的传统文化教育 , 促使学生感受到我国传统文化传承传播传统文化内容的目标 。
3. 在社团活 动 中 融 入 红 色 文 化 , 发 挥 社 团活
动的实践指导作用社团活动的参与不仅能够丰富高中生的业余生活 , 对于其思想状态和精神生活也具有丰富和提升的积极作用 。对于高中阶段的学生来说 , 红色文化是贯穿于常规课程学习的一个重要文化内容 。在组织高中阶段的社团活动时 , 教师可以通过适当融入红色文化 , 提升 学 生 对 红 色 革 命 文 化 的 认 知 深 刻性 , 促使学生作为新时代的青少年能够明确 自 己肩负的责任 , 为个人未来的学习实践和能力培养实践提供指导和帮助 。例如 , 在高中社团活动中 , 文学社就是基于语文课程衍生出的具有发散性和创新性的社团 。文学社 中 会 接 触 多 种 不 同 类 型 的 文 学 作品 , 且学生文学素养的提升也需要循序渐进地从兴趣培养逐步过渡到专业能力提升的维度 。 因此 , 教师以可通过组织以撰写红色革命文化为主题的写作竞赛 , 将思想道德教育通过素材融合的方式与常规的社团活动实现有机结合 。例如教师可以以建党百年或党史学习为主题 , 邀请文学社的学生参与相应的主题征文活动 , 并且在社团内部组织以红色文化教育为主题的内部征文活动 , 通过社会活动与社团活动的结合 , 达到渗透思想教育内容的目标 。
三 、结语
在高中阶段的社团活动组织中 , 立德树人思想的渗透可通过活动主题的设置 、活动内容的丰富完善 , 以及活动实践性的逐步提升 , 达到思想政治教育与常规社团活动实现有机融合的效果 , 促使高中阶段的社团活动发挥好指导学生思想教育的作用 。
参考文献
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