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摘要：文章基于首届全疆高校信息素养大赛，首先分析了立德树人背景下新疆高校信息素养教育现状，然后 提出了立德树人背景下新疆高校信息素养教育策略，包括提高信息素养教育的重视程度、完善信息素养课 程体系、建立信息素养教育交流平台。
关键词：信息素养教育,立德树人,新疆高校
2022年 7 月，习近平总书记在考察新疆大学时强调：育人的根本在于立德[1]。 目前，高校不仅要积极承 担时代使命，培养时代所需人才，同时也“要坚持把立 德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学 全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高 等教育事业发展新局面”[2]。
随着数字时代的到来，信息技术不断更新、送代， 良好的信息素养已成为高校学生必备的基本素质。 《教育信息化 2.0行动计划》[3]、《提升全民数字素养与 技能行动纲要》[4]、《2022 年提升全民数字素养与技能 工作要点》[5]等文件的发布，对提升全民数字素养与技 能、推进工作格局进行了重点任务部署。在推广全民 信息素养教育工作中，高校作为主要责任主体，需主 动将立德树人根本任务与提升全民信息素养工作有 效结合， 以高校信息素养教育教学工作为突破口，推 进高校师生信息素养能力的提升。
为了贯彻落实习近平总书记讲话精神及相关文件精神，推进将立德树人融入教育信息化 2.0行动计 划，以竞赛促进新疆高校师生信息素养能力提升，在 教育厅高等教育处指导下，新疆高等学校图书情报工 作委员会(以下简称为“新疆高校图工委”)于 2022年 4 月至 6 月举办首届新疆高校信息素养大赛(以下简 称“信息素养大赛”)。本次大赛共吸引了新疆 16所本 科院校、13所高职院校共计 21 923名学生报名参赛， 是新疆高校图书馆界史上最大规模的比赛。下面本文 拟基于信息素养大赛，通过分析立德树人背景下新疆高校信息素养教育现状，从而提出具体的针对性策 略，以期促进师生信息素养提升。
一、立德树人背景下新疆高校信息素养教育现状
(一)信息素养大赛介绍
近几年，各类信息素养竞赛百花齐放，参赛范围 也从本土区域扩大到跨市、省区域，如中南七省图工 委联合主办的“中南七省大赛”[6]、全国财经高校图书 情报专业委员会主办的“全国财经高校大学生信息素 养大赛”[7]等。为更好地服务新疆高校师生，提升师生 的信息素养水平，新疆高校图工委组织、策划了更为 全面、形式创新、覆盖全疆地区的信息素养大赛，本次 大赛充分融合各高校活动经验，旨在将高校学生信息 素养能力培养工作做实、做细，以营造全疆良好的信 息素养教育教学的氛围。
在以立德树人为根本任务的高等教育背景下，本 次信息素养大赛以信息素养教育为抓手，力图在构建 全员、全过程、全方位“三全育人”大格局过程中，通过 信息素养竞赛增强高校图书馆立德树人责任意识，鼓 励相关教育参与人创新育人方式，以竞赛作为高校信 息素养教育交流、推广的平台，实现以赛促教、以赛促 学、教学相长，推动新疆高校学生信息素养提升，服务 于立德树人根本任务。
本次信息素养大赛借鉴全国各高校图工委及高 校图书馆举办的信息素养竞赛活动经验，结合新疆高 校实际创新竞赛形式，融合学习、实践锻炼和检验成 果为一体，独具特色。一是大赛采用个人和“三进两联一交友”师生组队方式进行报名，初赛由各高校自主举 办，共有新疆大学、石河子大学、乌鲁木齐职业大学、昌 吉职业技术学院等全疆 15 所本科院校、13 所高职院 校报名参赛，全疆院校覆盖率达 52.7%。二是大赛邀请 电子科技大学、北京大学、武汉大学等高校专家进行 “信息素养基础知识”等专题培训和大赛评审，评审专 业程度高，大赛的影响力广。三是比赛环节形式多样， 包括限时闯关答题和决赛作品答辩等方式;选题内容 涵盖经济发展、自然环境、科技创新等与生活密切相 关的社会热点，广受师生欢迎。
(二)系统分析
笔者现结合初赛和决赛加以系统分析。信息素养大赛中初赛选拔采用两次客观答题形式，两份试卷 均设置 40道客观题，取两次成绩中最高成绩作为最 终成绩 。数据统计得出， 参赛学校的平均得分为 58.08分;60分以下人数达 6 438人， 不及格率高达 59.43%，优秀率仅为 4.21%，初赛成绩分布如图 1 所 示。通过分析可得出初赛及格率低、优秀率低的主要 原因如下：初赛阶段本科院校和高职院校共用一套 试题，未考虑到两类学校在信息素养教育水平上存 在差异;不同高校的教育教学方式各有不同，且课程 的设置也有所不同;初赛题目考查范围广、应用性 强， 要求参赛选手有一定的基础知识功底和日常学 习积累[8]
决赛阶段中的主观题部分，要求参赛队伍对所选 题目进行主题分析、确定检索选题、开展信息调研并 提交报告。决赛分数情况(本科组)如图 2所示。通过 对决赛分数的统计，可发现本科组 15 支队伍虽然均 完成了比赛，但分数并不理想。本科组最高得分仅为 86.67 分，75分以下的队伍占比超 50%，多数队伍成绩 处于中等水平。决赛主要考查参赛队伍的综合信息素 养，不仅要求参赛者熟练掌握信息素养基本知识与技 能，同时要求其能利用信息对主题进行深刻剖析。从 调研报告来看，多数参赛队伍均具有一定的信息素养 基础知识，但技能掌握不熟练，调研主题分析不深刻， 信息的有效利用率较低。
( 三)问题表现
近年来，随着“信息素养全面提升行动”“教育信 息化 2.0行动”等一系列行动计划的实施，新疆高校信 息素养教育发展的总体趋势为稳中求进。信息素养大赛的调研结果显示，新疆多数高校在教育教学计划中 均开设了信息素养教育课程，其中基于项目课程(任 务)开设必修课、选修课的学校占 69%，以讲座的形式 开展信息素养教育工作的学校占 69%，以竞赛答题形 式开展信息素养教育工作的学校占 52%。多数高校在 日常教学中均会使用学习通、雨课堂等线上信息教学 工具，同时还会根据不同教学阶段的需求，将多种方 法有机结合，灵活使用多元的信息教学工具。比赛过 程中，参赛师生不仅要运用信息素养知识，同时也会 使用各类信息素养技能，如决赛除了运用 PPT、视频 等方式展示作品，各参赛队伍也使用了翻转课堂、小 组协作等方法提升效率。虽然新疆高校整体的信息素 养教育工作卓有成效，但也有小部分院校未跟上发展 脚步;除个别高校外，大部分院校的信息素养教育水 平仍较低，进步艰难。总的来说，新疆高校信息素养教 育发展正处于初步探索阶段，仍存在制约其发展、亟待解决的问题，具体可概括为以下三个方面。
1.信息素养教育资源有限。信息资源是高校信息 素养教育的重要组成部分，通常以数字化教学资源、 科研资源、文化资源等文献信息资源为主[9]。调研结果 和比赛表现显示，新疆高校信息资源整体较为匮乏。
从信息资源数量来看，新疆高校整体水平与疆外 高校，尤其是中南部发达地区高校相比存在较大差异; 新疆本科院校、高职高专院校之间，甚至本科院校之 间都存在较大差异。从信息资源类型来看，以数据库 为例，各高校数据库的构成类型大多以知网、维普、万 方等常见中文数据库为主，外文、工具及专业类特色 数据库相对较少。很多教师在教学时只接触过数量有 限、类型单一的数据库，本身对于数据库了解不足，在 教学工作中的表现也较为吃力。同时，个别特色学科 对数据库的专业要求较高，一般数据库无法满足其教 学、科研需求。虽然在教育教学中，资源介绍式的教学 形式早已不是主流，但信息资源的有限、实践工具的 单一仍会限制高校教学、科研工作的发展，同样还会 使高校信息素养教育工作无法深入落实。
2.信息素养基础知识与技能薄弱。信息素养大赛 各环节设置较为多元化，全面考查了参赛学生的信息 素养能力。初赛形式为答题竞赛，所用题目分为信息 素养教育知识型和技能型两类，主要考查信息素养教 育基础知识和技能的掌握情况。 比赛结果显示，各高 校初赛成绩普遍较低，不及格率超 50%。决赛阶段，主 办方会组织参赛队伍进行赛前专项培训，培训过程中 发现学生对信息检索相关技能了解较少，如使用检索 工具单一、缺乏有效的检索技巧等。从入围决赛的作 品来看，参赛队伍普遍存在对所选主题分析不深入、 检索词不正确、检索工具选择未优化等问题。总决赛 的作品答辩环节中，多数队伍能够利用可视化工具对 检索结果进行多维度分析，但在阐述现状、问题等调 研结果方面深度不足，信息的有效利用率较低。综合比赛各环节的表现可以发现，参赛队伍的信息素养基 础较为薄弱，同时在技能运用方面缺乏实践锻炼，综 合能力不足。
3.信息素养教育水平参差不齐。信息素养教育在 高校的教育教学工作体系中不可或缺，其不仅影响着 高校立德树人目标的实现[10]，同时也关系着全民推广 信息素养教育工作的成效。信息素养大赛调研结果显 示，新疆高校中将信息素养教育列入日常教育教学计 划中的院校比例仅过半数，其中专业从事信息素养教 育教学的教师比例不高，专业教学人才缺口较大。同 时，高校信息素养教育暂未形成统一的教学大纲，各 高校的教育教学内容侧重点也各有不同。信息素养大 赛初赛要求部分高校的教师参与命题，但检验题库质 量可发现，各高校教师对于信息素养教育的教学目标 和要求存在不同理解，出题水平差异较大。综合比赛表 现及调研结果发现，新疆高校信息素养教育水平参差 不齐，各高校专业教师普遍认为信息素养教育专业同 行之间缺乏学习、交流的机会，希望未来能够为专业 教师提供更多的教学课件等资源和信息素养教育专 业培训的机会，以增强专业教师的信息素养教育教学 能力。反馈意见词云如图 3所示。
二、立德树人背景下新疆高校信息素养教育策略
目前， 新疆高校信息素养教育发展工作方兴未 艾，还有很大提升发展空间。为了把握新的时代脉搏， 跟上数字化发展步伐，推动信息素养教育的发展，本 文结合新疆高校信息素养教育现状，提出了以下三种策略。
(一)提高信息素养教育的重视程度
高等教育的核心工作是以立德树人为宗旨，根据时代所需培养人才。在教学过程中，新疆高校应明确 信息素养在创新型、 复合型人才培养中的重要地位， 从思想上加强对信息素养教育的重视，在实际教学工 作中加大对信息素养教育的支持力度，如支持图书馆 购入各类丰富的电子信息资源，将信息素养教育纳入 高校人才培养方案，引进信息素养专业教学人才等， 从而缩小新疆高校之间、新疆高校与疆外一流高校的 信息素养教育水平差距。同时，新疆高校图书馆作为 信息素养教育的责任主体部门，应明确目标与定位， 结合学校的人才培养方案，以服务对象(即高校师生) 的实际需求为主，提供“嵌入式”信息素养教育，并将 其主动融入学术科研工作、一线教学工作和日常学习 生活，利用信息素养“助研、助教、助学”，让师生主动 意识到信息素养的重要性，潜移默化地提升全校师生 的信息素养水平。
(二)完善信息素养课程体系
新疆高校信息素养课程应根据不同专业要求，以 锻炼学生利用信息检索技能将分散的知识组合起来 解决实际问题为目标。如何进一步完善信息素养课程 体系，可分别从高校、图书馆、教师三个层面展开。一 是高校要制定完备的信息素养教育教学计划，明确科 学合理的人才培养目标，提供多样化的教育资源，将 信息素养教育融入科研、教学工作。 二是图书馆要发 挥育人作用，联合团委、各学院等部门，将信息素养融 于人才培养的每一个环节，通过开展信息素养专题讲 座、竞赛、展览等多样化的实践活动，将理论知识和实 践教学深度结合，引导师生主动学习，激发学习的主 动性和积极性，从而推动信息素养教育的创新发展。 三是各学科教师要在信息素养教学方式上不断创新， 如在日常教学中积极开展互动教学，引用智慧教室、 “雨课堂”等创新型的信息化教学工具，以提高教育教 学质量。图书馆专业教师要了解不同学科领域、不同 专业年级的学生需求，分类、分阶段进行教育教学;运 用情景嵌入式教学方式，结合一线教学工作，主动嵌 入学生真实的学习环境，提高学生解决实际问题的能 力，以精准提升学生的信息素养水平。
(三)建立信息素养教育交流平台
新疆高校图工委应积极探索成立全疆高校图书 馆联盟，以讲座、培训、比赛等多样的形式为全疆高校 师生提供信息素养交流、学习平台，以缩短各高校间 的教育教学水平差距，同时也要以信息素养教育为桥梁，加大各学科领域间的交流、学习，形成复合型人才 培养模式。高校图书馆作为信息素养教育责任部门， 应积极跟进信息素养学术前沿动态，主动学习新思 想、新技术，加强与一流院校的交流、学习;主动联合 兄弟院校，以联合培训、知识竞赛、课件比赛、教师技 能大赛等活动形式积极开展院校间的信息素养教育 教学交流活动，为专业教师提供同行间学习、交流的 有效平台，以进一步提高教育教学水平。
三、结语
信息素养大赛的实践成果显示，新疆高校信息素 养教育虽然在教育模式、覆盖范围等方面取得了一些 成绩，但仍处于初步探索阶段，还有很大的发展空间。 新疆图工委、各高校及图书馆应通过提高信息素养教 育的重视程度、完善丰富信息素养课程体系、建立信 息素养教育教学交流平台等举措，促进高校信息素养 教育发展，实现对新的时代所需人才的知识传授、能 力培养和价值引导，进而不断提升立德树人的质量和 效果。
参考文献：
[1] 习近平在新疆考察时强调 完整准确贯彻新时代党的治疆方 略 建设团结和谐繁荣富裕文明进步安居乐业生态良好的美好新 疆[EB/OL].(2022-07-15) [2022-08-20].http:/www.xinhuanet.com/lo- cal/2022-07/15/c_1128836147.htm.
[2] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作 贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民 日报,2016-12-09(1).
[3] 教育部关于印发《教育信息化 2.0行动计划》的通知[EB/OL]. (2018-04-13)[2022-08-20].http:/www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/ 201804/t20180425_334188.html.
[4] 提升全民数字素养与技能行动纲要[EB/OL].(2021-11-05)[2022- 08-20].http:/www.cac.gov.cn/2021-11/05/c_1637708867754305.htm. [5] 四部门联合印发《2022年提升全民数字素养与技能工作要点》[EB/ OL]. (2022-03-02) [2022-08-20].http:/ww.gov.cn/xinwen/2022-03/ 02/content_5676432.htm.
[6] 2021 中南七省(区)高校“学术搜索挑战赛”校内选拔开始了!_ 腾 讯新闻[EB/OL].(2021-10-22)[2022-08-20].https://new.qq.com/omn/ 20211022/20211022A09H1G00.html.
[7] 乐研杯全国财经高校大学生信息素养大赛[EB/OL].(2019-12- 10)[2012-08-20].https:/www.yangongzi.cn/dufe/dongtai/2433.html.
[8] 新疆农业大学 2020年研究生文献检索大赛初赛顺利举行 _ 答 题[EB/OL].(2020-11-29)[2022-08-20].www.sohu.com/a/435157454_ 728787.
[9] 季梵,李峰.数字校园建设背景下高校文献信息资源精准服务模 式探究[J].图书情报工作,2022.66(6):60-66.
[10] 王宇,吴瑾.新时代信息素养教育的演进与创新:2018年全国高 校信息素养教育研讨会综述[J].大学图书馆学报,2018.36(6):21-27.
通讯作者：部媛(1974— )，女，副研究馆员，硕士。研究方向：学科 服务，信息素养教育。 (E-mail：545447666@qq.com)。
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