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摘要：在高中阶段，英语是一门重要的学科，而且相较于初中阶段，它的难度也有所提升，单一的靠教师讲解是无法完成学习任务的。所以，培养高中生英语自主学习能力非常重要。对此，教师可围绕高中英语课堂教学中的学生自主学习展开详细的探究与论述。
关键词：高中英语；自主学习；课堂教学
当前高中英语教学课堂中，传统教学模式与落后教学观念已经不适应英语教学的发展要求。因此，教师要从观念与方法上做出改变，使高中英语课堂教学能够达到新课标的要求。本文基于学生自主学习能力在高中英语学习中的必要性展开分析，深入探究多种有效途径来帮助学生的自主学习能力得到培养，使他们能够真正掌握英语这门语言。
一、高中英语课堂培养学生自主学习能力的必要性
英语作为一门语言学科，其知识点非常多且较为复杂，如果只依靠教师进行知识的讲解与灌输，显然无法全面提升学生的英语能力。传统英语教学模式始终都是教师在课堂上唱独角戏，这种学习模式不仅枯燥，也没有办法实现学生对英语的掌握。从当前教育发展情况来看，高中英语课堂教学需要以学生为主体，让他们主动参与到英语学习当中，学生要有其自己的发展空间，这才能够使他们的自主学习能力得到培养，逐渐达成对英语语言的掌握。学生在英语学科的自主学习能力得到培养以后，可以自主的将零散知识点进行概括，构建完整的知识体系。同时，学生主动去阅读英文课外阅读材料，能够加强对英语学习的兴趣，树立英语学习的信息，对他们良好学习习惯的培养也有很大帮助。因此，高中英语课堂中实现对学生自主学习能力的培养有很大的必要性。
二、高中英语课堂培养学生自主学习能力的有效途径
（一）明确自主学习的目标
教师在英语课堂授课之前，需要提前制定好其授课的内容，明确对学生的引导方向。具体来说，教师需要在教材知识内容的基础上，严谨遵循大纲提出的学习要求，并结合学生当前的发展特征，以此来引导学生结合其自身学习要求确立自主学习目标。值得注意的是，学习目标需要符合学生发展与人文精神的要求，并能够与学生学习兴趣相结合，这样才能够让他们更坚定的去实现自主学习目标。当然，在目标的确立中，教师的指导必不可少。教师要引导学生正确制定短期、中期以及长期目标，帮助他们构建长效的自主学习体制。学生自身一定存在英语学习中的优势与短板，教师要针对不同学生分别展开分析，帮他们制定个性化的自主学习目标，这样才有利于学生在高中英语学习中培养自主学习的能力。
（二）激发学生学习动机
动机是人展开行动、维持活动的重要因素，学生在学习活动当中同样需要学习动机的支撑。高中英语课堂教学中，教师需要采取多种方式，培养学生自主学习的心态，激活他们的内在动机。任何活动只要有兴趣的支撑就会让人产生充足的动力，而英语学习在学生兴趣被激发的条件下，将不再是沉重的负担。新课标背景下，高中英语教材内容得到了更新，其知识内容更丰富且具有趣味性，每一单元都将由一个主题展开。因此，教师可以结合多种多样的主题，创造丰富的教学模式与活动。例如，通过结合英语教材中关于名人的感人事迹，来给学生讲故事，以此来达到对学生学习态度的教育，同时增强英语学习的趣味性。在学生的英语学习动机被激活以后，也为他们自主学习英语奠定了坚实的基础。
（三）营造良好教学环境
高中英语课堂教学的氛围与课堂教学的质量息息相关，师生之间的良好关系将对英语教学产生推动作用。因此，在高中英语课堂中，教师要充分尊重学生的主体地位，在教学中要维持耐心，做好引导者的角色。不同学生有其不同的性格特征与英语基础能力，教师对待每一名学生都要以平等、尊重的态度，并根据不同英语基础的学生采取不同的引导手段。值得注意的是，教师在教学当中是学生的合作者，要与学生互相合作，并对他们予以适当的引导和鼓励。在学生提出质疑和问题时，要耐心给予解答；在学生大胆发表自己的意见时，要善于聆听。教师良好的教学态度将会缩短师生之间的距离，让学生在和谐、轻松的英语课堂中进行学习。通过营造良好教学环境，学生将会逐渐形成在英语课堂中的自主学习能力，方便他们更全面的掌握英语语言。
（四）耐心指导学习方法
在高中英语教学当中，仅仅让学生掌握英语知识是不够的，教师要注意帮助他们掌握在英语学习中的方法，这样才有利于学生更好的学习英语。因此，教师要对学生的学习方法进行指导，不断训练学生掌握更加巧妙的方法与技巧。只有学生学会学习，才能够从学习过程当中发现乐趣，才能更加积极主动的在学习这片知识海洋中进行探索。英语是一门语言学科，有其独特的特征，教师通过引导学生养成正确的学习方法，使他们掌握英语文章的阅读技巧、听力技巧以及写作技巧等，可以促进学生英语自主学习的效率与质量。在端正学习态度、遵循正确学习方法的情况下，学生的英语自主学习能力培养将会取得更好的成果。
参考文献：
[1]朱秀芳，魏滨滨.浅析高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育（下旬），2016（11）.
[2]罗叶炯.浅析高中英语教学中学生自主学习能力培养问题[J].青年时代，2014（22）.
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