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摘 要： 初中数学是非常重要的一门学科，是学习其他课程的基础，也是培养学生逻辑思维能力的重要途径。当前，初中数学教学还存在一些不足，如教学方法相对较单一、教学内容不丰富等。鉴于此，文章指出，教师必须创新教学方式和教学手段， 积极引入现代信息技术， 丰富教学内容， 激发学生的学习热情， 提高学生的学习质量。
关键词： 初中数学,现代信息技术,教学方法
引 言
现代信息技术在各行各业都有非常广泛的应用， 在教育领域也是如此。加强现代信息技术的应用能够有 效激发学生的学习兴趣，提高学生参与的积极性和主 动性。现代信息技术的应用还能有效丰富教学内容， 拓 展教学资源，帮助学生更好地成长与发展。因此，教师 要坚定不移地推动现代信息技术在数学教学中的应用。
一、在教学中运用现代信息技术的意义
(一)激发学生的学习兴趣
加强信息技术的应用能够有效提高学生的学习兴趣，激发学生参与课堂学习的积极性和主动性。初中 阶段的学生正处于对世界充满好奇和探索的阶段，乐 于发现新鲜事物，也善于发现新鲜事物。教师在课堂 教学中引入现代信息技术，能够有效激发学生的学习 热情。一方面，学生对信息技术有天然的喜爱和了解 的欲望。当代初中生是“网络一代”“科技一代”，他 们中很多在很小的年龄已经接触和了解信息技术，甚至已经能够应用信息技术。教师如果在教学过程中善 于应用现代信息技术，则能够有效提高学生的学习兴 趣和专注力。另一方面，现代信息技术的应用符合初 中生的年龄阶段和心理特征。初中生正处于活泼好动、 富有探索精神和冒险精神的阶段，普遍对新鲜事物有 较强的了解欲望。传统的教学中一成不变的教学方式 很有可能会让学生产生疲惫感， 降低期待感。因此， 教师不断引入新的教学手段，能有效提高学生的参与积极性 [ 1]。
(二)提升综合素质
首先，加强现代信息技术应用能够拓宽学生的眼界。特别是对于经济基础相对较为薄弱、经济发展水平相对较低的农村地区， 很多学生能接触到的新技术、 新手段相对有限，这也导致他们的思想认知较局限。 而积极应用新的教学手段，能够让学生拓宽眼界，有助于培养学生的自信心 [2]。
其次，加强现代信息技术的应用，还能有效培养学生的创新能力和思考能力， 提升学生的综合素质，促进学生更好地成长和发展。教师运用现代信息技术， 能够让学生有更多实践的机会，激发学生的思维能力。 例如，在教学“平面镶嵌”相关内容时，教师可以让 学生操作信息技术设备，直接移动图形，实现图形的 镶嵌。在操作的过程中，学生需要充分思考，不断尝试，不断探索，这能有效提高学生的思考能力，培养学生的创新精神。
(三)提高教学质量
加强现代信息技术的应用，还能有效提高教学质量，提高教师的能力和水平。
首先，教师通过现代信息技术能够化无形为有形， 帮助学生更好地理解数学知识。例如， 在教学“点 的轨迹”这一课时，教师如果只通过口头的表达和板书，可能无法让学生理解“轨迹”的含义和概念，也会影响学生对知识点的应用，而借助 flash 动画的演绎能够让学生更直观地看到点运动形成的轨迹，进而帮助学生更好地理解抽象的知识，培养学生的逻辑思维能力 [3]。
其次，加强现代信息技术的应用，还能有效提高教师的能力和素质。现代信息技术的应用无疑对教师提出了更高的要求， 教师必须保持终身学习的状态， 加强对现代信息技术的了解和应用，借助现代信息技术更好地提高教学质量。这在一定程度上为教师能力的 提高提供了渠道，能促进教师进步和发展。
二、当前初中数学教学现状
(一)学生的主体性不足
在初中数学教学过程中，学生主体性不足是当前存在的重要问题。在教学过程中，课堂教学依旧以教师为主。教师根据备课内容安排教学节奏，缺乏对学生的观察和了解，没有围绕学生对知识点的理解和吸收情况开展教学，这会导致学生的学习效果大打折扣，影响教学效果和质量。这主要是由于教师的教学理念存在偏差，部分教师受传统教学思想的影响，没有意识到突出学生主体性的意义和重要性，在教学过程中缺乏与学生的互动和交流，影响课堂教学的顺利开展。此外，学生自身也缺乏主体意识。很多学生习 惯了被动接受知识， 在课堂教学中不善于主动思考， 不擅长发言，存在明显的“等靠要”思想，在教师提问时保持沉默，不积极主动回答问题，等教师讲解完毕后再记录和记忆。哪怕有些教师有发挥学生主体作用 的意识，也无法落实和实现。
(二)学生的兴趣不足
学生在数学学习过程中缺乏兴趣也是当前存在的 非常显著的问题。学习兴趣是非常重要的，学生只有 充分激发学习兴趣， 才能在课堂学习过程中更专注， 更 好地理解和消化教师所讲解的知识点，提高对知识的 掌握能力和应用能力，当遇到困难和挫折时更加积极 地面对，不断提高问题解决能力和抗压能力。但当前 部分学生缺乏对数学学习的兴趣。一方面，部分学生 在小学阶段没有打好数学基础，没有找到学习数学的好方式方法，付出了较多的时间和精力却没有得到应 有的收获，打击了学习的积极性和主动性，产生自卑心理，进而丧失了对数学学习的兴趣。另一方面，部 分学生没有意识到初中数学学习的重要性，学习过程不够专注， 对教师讲解的知识点未深入研究和探索， 作业完成不及时， 这也影响了学生的学习效果和质量 [4]。
(三)教学方式单一
在初中数学教学过程中，教学手段较为单一也是 当前存在的重要问题，更是教师需要充分重视并有效 解决的问题。部分教师只通过口述的方式开展教学， 虽然在一定程度上也能够对知识点进行有效讲解，但长 期采用这一教学方式很有可能会让学生产生疲倦感， 无 法激发学生的学习热情，影响教学效果和质量。一方 面，这是由于教师的教学理念存在问题，部分教师没 有意识到丰富教学手段的必要性。特别是部分教师对 新思想、新理念的接受程度相对较低，对新的教学方式了解也不够清晰，缺乏创新教学方法的意识，影响 教学方式的多元化，进而影响教学效果和质量 [5] 。另 一方面，教师的教学能力存在不足。很多教师虽然意 识到了采用新教学方式的意义和重要性，在教学过程 中也有意识地进行应用，但由于对教学方式的了解不 够清晰，在应用过程中可能无法取得预料的结果，这 可能会打击教师的积极性和主动性。特别是对于一些年轻教师而言，他们的教学经验相对欠缺，在应用过 程中难以更好地处理课堂教学中的意外情况。
(四)教学内容不丰富
除了教学方式相对较为单一外，教学内容不丰富 也是当前存在的重要问题。部分数学教师在教学过程 中，仅立足于课本讲解知识点和典型例题，这在一定 程度上会让学生认为数学学习较为枯燥和乏味，丧失 对数学学习的兴趣，也会认为数学与现实生活的距离相对较远，容易产生距离感，影响对数学教学的参与 热情 [6] 。一方面，这是受教学进度和教学任务的压力 影响。不同班级学生的基础水平和个人能力不尽相 同，因此教师在教学过程中可能需要耗费更多的时间 和精力，班级的整体教学进度会落后于其他班级。为 了更好地赶上进度，教师需要充分利用教学时间，将 更多的时间和精力放在讲解知识点和例题上，无法帮 助学生进行知识拓展，影响学生的知识储备。另一方 面，教师自身的知识储备相对有限，在教学过程中无 法帮助学生更好地进行内容的拓展，影响学生能力和 素质的提高。此外， 有些教师缺乏知识拓展的意识， 没有意识到知识拓展对学生个人成长和综合素质提高的 重要性，因此在一定程度上也影响了学生数学学科核心素养的提升 [7]。
三、初中数学教学中运用现代信息技术的措施
(一)借助信息技术增强参与性
在初中数学教学中加强信息技术的应用，能够有效提高学生的动脑能力、动手能力，使学生真正参与课堂教学过程，加深对知识的理解，提高个人能力和 素质。因此，教师应积极引导学生利用信息技术及相 关设备，在课下加强对知识的补充和学习，激发学生 探索的欲望，提高学生的学习积极性。例如，在教学勾股定理的相关内容时，教师可以引导学生借助信息 技术查阅关于勾股定理的相关知识，如其来源、证明 方法等，也可以了解与勾股定理相关的历史人物及其 故事，如西周时期的商高、古希腊的毕达哥拉斯、三 国时期的赵爽等，从而有效加深学生对勾股定理的了 解，同时调动学生学习的积极性和主动性。
(二)加强课堂导入应用
课堂导入能够充分吸引学生的注意力，调动学生 学习的积极性和主动性，帮助学生更好地进入学习状 态，激发对后续课堂学习的参与热情。因此，教师应 充分重视课堂导入，利用现代信息技术丰富课堂导入 方式，提高对学生的吸引力，为后续的教学奠定良好 的基础 [8]。例如， 在教学“轴对称”的相关知识点时， 教师可以通过多媒体播放生活中与轴对称相关的图形， 如 中国结、剪纸等，通过这些事物有效激发学生了解相 关知识的热情和欲望，让学生构建数学与现实生活的 链接点，拉近学生与数学之间的距离。在课堂导入过 程中，教师也应加强对学生的引导，通过问题引导的 方式鼓励学生思考， 帮助学生更好地进入学习状态， 鼓 励学生积极发言，为学生营造良好的课堂氛围，提高 学生的学习质量。
(三)加强技术应用
教师应在课堂讲解过程中加强对现代信息技术的 应用，借助现代信息技术更好地拆分知识点，呈现知 识点，帮助学生更好地理解知识。例如，在教学“图 形的平移和旋转”相关知识时，教师仅仅通过口头表 述的方式来讲解知识，无法使学生对平移和旋转有 更深刻的认知，甚至有些学生的空间思维能力相对较 差，进而影响学生的学习兴趣。对此，教师可以借助 现代信息技术让学生更加直观地感受图形的平移和图 形的旋转过程， 加深学生对平移和旋转概念的了解， 例 如可以利用信息技术直观展示电梯的上下、活动窗的 推拉来呈现平移的状态，利用信息技术直观展示风扇 的转动来呈现旋转的状态。这样学生能够对平移和旋 转有更加直观和客观的了解。教师可以趁热打铁，引 导学生给平移和旋转下定义，用自己的语言描述平移和旋转的概念，从而加深学生对知识点的理解和认 知，引发学生的思考 [9]。
(四)加强课后复习
教师运用现代信息技术还能帮助学生更好地复习 知识，提高学生复习的效率和质量。在传统的教学模 式下，学生对知识点进行复习往往是通过翻阅课本和 回忆教学过程的方式，这种方式可能会严重影响学生的复习质量和效率，而且学生对课堂教学内容的记忆 不够深刻，在复习过程中容易忽视重点，浪费时间和 精力。教师借助现代信息技术则能够有效规避这一问 题，帮助学生提高复习的效率和质量。教师可以充分 借助微课这一教学手段帮助学生更好地巩固知识点。 微课本身时长较短，非常符合当前碎片化学习的特 点，学生能够随时随地利用微课进行复习。教师也可 以利用微课记录本节课教学过程中的重点内容，帮助 学生再次巩固，也能帮助学生分清主次，更全面地掌 握知识。因此，教师需要加强对微课视频的制作，除 了要合理筛选和规划微课内容外，还应加强对微课视 频背景、页面的设计，尽量贴合初中阶段学生的心理 特点和兴趣爱好，吸引学生的注意力。同时，教师需 要控制微课视频的时长，避免时间过长影响学生的注 意力。
(五)加强知识拓展应用
要想提高数学教学质量，教师还应积极拓展学生 的知识储备，丰富教学内容，提高学生对数学学习的热情。
首先，教师应把握好课堂教学时间，积极帮助学 生拓展和丰富知识点。例如， 在讲到某一个知识点时， 教 师可以利用多媒体设备给学生播放与这一知识点相关 的数学家的故事的视频。这种方式既能吸引学生的注 意力，激发学生学习的兴趣，又能拉近数学与学生之 间的距离，让学生对数学家有更多了解，提高其数学学习积极性。
其次， 教师应善于利用课下时间展开知识拓展， 可以充分借助网络收集相关材料。网络的迅速发展使信息共享成为可能， 越来越多的教学材料在网络上流通。 因此，教师应善于利用网络帮助学生进行知识点和内容的拓展。教师应加强对网络的学习和应用，利用网 络对相关教育材料和视频进行筛选，并及时推送给学 生，让学生能够了解更多数学知识，增长见识，拓宽眼界。为了更好地拓展数学知识和内容，教师还可以通过搭建推广平台或微信公众号等渠道，定期在官方平台上推送相关知识，确保学生及时了解并进行有效 学习。
(六)提高教师应用能力
首先，学校应提高准入门槛，重点选拔数学专业 且具备一定教学经验的教师，充实教师队伍，尤其要 注重考查教师的信息技术应用能力和水平，确保教师 在教学过程中能够得心应手地开展教学工作，提高教 学能力和水平。
其次，应当加强对教师的培训。一方面，学校要通过思想培训提高教师的责任心和责任意识，使其树 立正确的教学理念，帮助学生更好地成长和发展。另 一方面，学校也要通过技能培训提高教师的教学水 平，邀请专业经验丰富的教师详细讲解初中数学教学 过程中信息技术的合理应用方法和注意事项，帮助新 教师少走弯路，提高教学质量;同时，邀请信息专业 背景的教师详细讲解现代信息技术在数学教学过程中 的应用，帮助教师更好地掌握现代信息技术这一教学手段。在培训过程中，学校要给教师提供实际演练的 机会和渠道，让教师实际演练信息技术在数学中的应 用， 提高教师对信息技术的应用能力， 增强培训效果。
最后，学校应加强对教师的考核。学校要将学生 学习成绩、课堂整体氛围、课堂出勤情况等纳入考核 体系，全面客观地评价教师的个人素质和能力，对于 在考核过程中表现优秀的教师也应予以一定的物质和 精神奖励。此外，学校还应考核教师对现代信息技术 的应用频率和应用水平，或者通过问卷调查的形式了解学生的意见和想法，根据学生的意见和建议及时帮 助教师发现自身在教学过程中存在的问题和不足，找 到解决方式和途径，实现自我提升和进步。
结 语
现代信息技术的应用能够有效激发学生的学习兴 趣，提高学生的综合素质， 提高教师的教学效率和质量。 教师必须加强对现代信息技术的应用。尤其是当前初 中数学教学存在较多的问题，如教学方式相对较为单 一，教学内容不丰富，学生的学习兴趣不足，主体性 没有得到充分体现等。因此，教师必须突出学生的主 体地位，加强对现代信息技术在课堂导入、课堂教学 和课后复习中的应用， 更好地促进学生的成长与发展。
[参考文献]
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[2] 令松鹤,令莹莹.如何在初中数学教学中巧用现代信息技术[J].学周刊,2021(17):29-30.
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[4] 张生玉 .现代信息技术在初中数学教学中的高效应用[J].新课程研究,2020(15):28-29.
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[6] 王永刚 .初中数学教学与信息技术高效融合的实践研究[J].学周刊,2022(31):61-63.
[7] 周薇.信息技术背景下初中数学教学模式的创新[J]. 中学数学,2022(18):96-97.
[8] 余慧 .灵活运用信息技术提升初中数学教学质量的思考[J].试题与研究,2022(28):133-135.
[9] 郑琳 .新课标下信息技术与初中数学课堂教学的融合[J].当代家庭教育,2022(24):116-118.
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