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摘 要：乡镇小学教育管理者应结合农村小学生身心发展的特点，采用适合当地实际的管理方法。柔性管理措施作为现代管理理论中 的重要理念之一，可以运用到乡镇小学的管理工作中，全面提升乡镇小学的管理工作水平。为合理发挥柔性管理模式的应用价值， 可从以下方面开展具体工作：树立以生为本理念，打造柔性管理文化;深化家校合作，家校协同柔性管理;基于刚柔并济，筑牢 柔性管理基石;围绕学生身心，打造特色管理模式等。本文就柔性管理理念在小学管理工作中的应用路径进行分析探讨，以期为 教育工作者提供借鉴与参考。
关键词：乡镇小学,学生管理,柔性管理,管理对策
现阶段，我国乡镇小学受当地经 济条件、师资水平等因素限制，在学 生教学管理方面存在诸多问题：管理 方式较为单一、陈旧，多以纪律教育 为主，缺少有效的课堂管理手段，一 定程度上限制了管理的灵活性和有效 性。为此，本文通过分析目前乡镇小 学教育管理工作面临的困境，认为可 以采取更加灵活有效的措施进行管理， 就柔性管理理念的概念、应用的必要 和路径进行论述。
一、柔性管理理念概述
柔性管理是现代教育理论中重要 的管理理念之一 , 究其本质，柔性管 理是一种“以人为中心”的人性化管 理理念。应用在教育管理工作中，则 体现了学生主体地位与教育者主动性 之间的和谐统一。在具体的教育教学 管理过程中，采用柔性管理能够有效 促进各乡镇小学开展教育教学工作。 柔性管理模式要求管理者根据被管理 个体的行为规律与心理变化，采用非 强制的管理措施，将组织管理的意志 逐渐转变为个体的自觉行动。
乡镇小学教育管理工作开展阶 段，为保证教育管理工作的质量与效 果，管理者可基于柔性管理理念，打 造全新的教育管理模式，助力乡镇小 学教育管理水平的持续提升。
二、乡镇小学教育管理工作面临 的困境
(一)学生管理尺度的把控
在教育管理环境下，管理者应采 用品德教育、情感教育、体验教育、 柔性管理等教育管理模式。但农村小 学中，教师素质参差不一、学生问题 复杂多变，给学生管理尺度的把控带 来一定的影响。过严则生畏，过柔则 无用，只有正确把握教学过程中的学 生管理尺度，才能为教学带来积极的 助力。
(二)思想教育滞后，对学生缺 乏应有的尊重
尊重学生是每一个教师应该具备 的品质，同时也影响着一所学校管理 工作的走向。然而在乡镇小学中，一 些教师不懂得尊重学生，对特殊学生 更是漠不关心。教师对学生的不尊重 会表现在教学管理的方方面面，如教 学过程中的一概而论、教学方式上的 “填鸭式”灌输、教学态度上的“一言 堂”、教学反馈上的批评体罚等，都是 不尊重学生，没有把学生看作独立个体 的表现。
(三)教师管理缺乏主动性，教 学方法陈旧
我国的教育开始由应试教育转向 素质教育和创新教育，教师的教育理 念、教学方法等也应该随之改变，以 便适应新的教育模式。无论哪科教师，都应站在教育学生这一点上去进行教 学方法与教学手段的创新。就我校的 教学情况来看，存在以下问题：有些 教师上课缺乏灵活性和创造性，优秀 的教学经验与方法难以在教师间传承， 家长对各科教师的教学方式与方法存 在误解等。只有真正做到教育理念、 教学方法的创新，适应新型的教育模 式，学校才能得到学生、家长的认可。
(四)学生素质参差不齐，管理 水平有待提高
教师在教学过程中，常常会遇到 这样的学生——上课睡觉、上课说话、 追逐打闹、不守纪律等。这既是学生 自身存在的问题，也是教师没有及时 引导的结果。如果教师没有及时引导， 这些行为只会持续且恶化;如果教师 的引导只是粗暴地压制，这些行为不 会得到真的改善。教师应该及时发现 这类学生思想上的问题，触及问题发 生的根本，及时教育引导。
三、柔性管理理念在乡镇小学管 理中的应用方向
(一)坚持以人为本思想
教育管理者应当坚持以人为本的 思想，围绕学生的实际学习与成长特 征，开展有效的柔性管理对策，使柔 性管理工作发挥出一定的作用与价值。
(二)秉持求实服务宗旨
学校管理人员必须秉持求真务实
的服务宗旨，为农村小学生提供专业 的教育服务，不可出现形式主义、教 条主义，使其影响我国农村小学教育 工作的有序开展。
(三)突出激励创新措施
为保证乡镇小学教育管理工作的 成效，应当突出柔性激励创新，有效 调动教职工的工作积极性，挖掘教职 工的工作创造力，营造“人人创新” 的良好氛围，助力农村教育工作质量 的提升。
四、柔性管理理念在乡镇小学学 生管理中的应用措施
(一)树立以生为本理念，打造 柔性管理文化
良好的校园文化对学生有深远的 影响。进行农村小学教学管理时，管 理者应树立以生为本的理念，秉持立 德树人的教育目标，科学有序地推动 校园柔性管理文化建设，不断增强全 体师生对管理文化的认同感，主动汲 取校园文化内涵， 自觉尊重校园文化 中的规章制度，进而促使小学生不断 提升自我约束能力，改正自身的不足， 不断完善自我，提升综合学习能力与 素质。
管理者可以将校园文化建设融入 丰富多样的校园文化活动中，紧扣当 地的民俗活动、民间游戏、物质及非 物质文化遗产等，通过对民间教育文 化资源的合理利用，增强师生的地域 文化认同感与自豪感。通过有效调动 师生参与的主观意识，营造民主开放 的活动氛围，实现柔性管理文化建设 的预期效果。
(二)深化家校合作，家校协同 柔性管理
教育工作开展阶段，家校合作发 挥着核心作用。家校合作有助于实现 家庭教育与学校教育的有效衔接与融 合，为学生营造良好的学习成长环境， 实现育人目标。鉴于此，创新乡镇小 学教育管理，应当不断深化家校合作， 建构家校协同的柔性管理新模式，协 力解决学生学习成长中出现的各类问 题，实现素质育人、品德育人的预期 目标。
1. 借助信息技术辅助管理
在深化家校合作时，应当合理应 用现代信息技术，解决乡镇家校合作
遇到的现实阻碍，如基于微信建立班 级家长群、学生家长委员会群等，保 证家校信息共享共建，不断提升学生 家长的教育理念与认知，保证家校合 作时步调一致，针对农村小学生出现 的问题，采取针对性解决措施，体现 出新时期家校合作的现实价值。
2. 以开放的心态对待家长，为家 长提供更多沟通渠道
受各种因素的影响，家庭教育和 学校教育之间存在一定的错位、失衡 现象。家校沟通交流时，教师要注意 自己的节奏和语气，注意自己的言行 举止，注意沟通方式和沟通技巧，让 家校沟通的效果达到最佳。
(三)基于刚柔并济，筑牢柔性 管理基石
柔性管理理念的提出，主要基于 刚性管理理念的对照补充。柔性管理 与刚性管理存在着二元对立的平衡关 系，即在组织管理过程中，任何一方 出现失衡，都将影响管理的最终效果。 采用一成不变的刚性制度管理，不能 为学生营造良好的学习成长环境;采 用完全放开的柔性管理措施，不能对 小学生的心智成长进行科学启蒙教育。
乡镇小学管理应当基于刚柔并济 的管理思想，将刚性制度管理与柔性 管理理念进行有机融合，在刚性管理 制度的建设下，筑牢柔性管理基石， 保证柔性管理工作开展的有效性与可 行性。
(四)围绕学生身心，打造特色 管理模式
乡镇小学各项教育管理工作的开 展必须围绕农村小学生的身心成长规 律，打造具有地域特色的柔性管理新 模式。如部分农村地区的留守儿童较 多，在进行乡镇小学教育管理时，可 采用寄宿管理措施，解决小学生学习 和生活问题。寄宿期间，学校管理者 应当秉持柔性管理思想，以人文关怀 为抓手，以情感教育为纽带，对学生 进行全方位的关怀与呵护，打造和谐 温馨的校园大家庭教育模式。
1. 鼓励学生形成自主管理的意识
自我意识是学生独立于外界因素 影响的意识反映，是他们思想、情感、 行为等诸多方面真正体现其个性特征 的心理表现。自我意识是一个人成长 和发展过程中必不可少的一部分，也是一个人生存、生活及竞争中最根本 的意识。当学生自我利益受到威胁时， 就会出现自我封闭等现象，影响他们 对学习和生活的认知与探索。针对每 一个孩子，教师应采用不同形式和方 法进行引导：当孩子形成良好自律意 识时，要及时予以鼓励和帮助;当孩 子形成自主意识时，要给予适当而积 极的指导和帮助;当孩子形成竞争意 识时，要给予正确的引导和释放。教 师还可以通过自己的一言一行来影响 同学，激励他们加强自律意识，养成 良好习惯。
2. 充分尊重学生
管理过程中，教师的主要职责是 引导学生学会正确处理问题。但是， 任何事情都有两面性。管理过程中， 教师要正确把握每一个学生的心理变 化，时刻关注每个学生的情况，做到 及时发现、及时引导。如果发现学生 出现问题，但能够自己解决时，教师 应大胆实施柔性管理——相信学生， 让他们自主解决问题。
笔者以乡镇小学教育工作为例， 阐述了乡镇小学生管理工作开展的路 径， 旨在说明柔性管理理念在乡镇小 学学生管理中应用的必要性与重要性。 乡镇小学应紧扣乡镇小学服务师生群 体的特殊性，不断优化、完善柔性管 理机制与模式，发挥其现实价值与 作用。
参考文献：
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[2] 史爱萍 . 小学班主任班级管理 工作中柔性管理模式的运用 [J]. 中国 校外教育，2019(32) ：2.
[3] 李桂琴 . 小学班级管理工作中 柔性管理模式的应用 [J]. 天津教育， 2021(8) ：31-32.
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