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摘要：文章首先阐述了高校劳动教育的科学内涵，然后分析了高校大学生劳动教育的必要性，接着论述 了高校大学生劳动教育的现状，最后提出了高校大学生劳动教育的对策。
关键词：劳动教育,高校,大学生
劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要 内容，并且对社会主义建设者和接班人的劳动精神风 貌、劳动价值观和劳动技能水平发展起着十分重要的 作用 。但是一直以来，高校对劳动教育缺乏足够的重 视， 学生也忽视劳动教育对自身全面发展的重要作 用 。当前，大学生具有独一无二的精神面貌和性格特 征， 其作为建设中国特色社会主义事业的重要力量， 要想在实现民族复兴的道路上奋勇争先，承担起这个 时代面临的光荣且重要的任务，就必须接受劳动教育， 以具备劳动精神，养成良好的劳动习惯，从而更好地 完成时代赋予的历史使命。高校要想高效开展大学生 劳动教育，就应该紧紧围绕马克思主义劳动观，深入 领会习近平总书记关于劳动教育的深邃思想，准确把 握高校劳动教育的科学内涵，进而通过理论指导实践。
一、高校劳动教育的科学内涵
面对时代发展对劳动教育的需求和召唤，2018 年，在德育、智育、体育、美育的培育体系基础上，劳动 教育被正式纳入“五育”培养体系，这极大丰富和拓展 了我国的教育方针。
劳动教育在《辞海》中被释义为一种特色的教育 活动，重点是使学生树立正确的劳动观念、具备劳动 技能、激发劳动热情，以及尊重劳动人民、珍惜劳动成 果 。马克思主义劳动观把劳动看作人类的本质活动， 是决定社会历史形成与发展方向的重要力量，是人与自然相互交换的过程，而不仅是简单的结果 。教育与 生产劳动互相融合， 不仅是促进经济社会发展的手 段，也是实现人的自由全面发展的基本途径 。在共产 主义社会，人类可以通过劳动资料改造劳动对象，其 不仅是谋生的手段，甚至已经变成生活的第一需求， 即劳动可以带来价值，创造物质财富和精神财富，引 领人们建设美好生活，实现改造世界的目标[1] 。当前， 习近平总书记继承和发展了马克思恩格斯关于劳动创造了人本身这一重要理论，他指出“劳动是人类的 本质活动”[2]，强调劳动是创造的源泉，明确了劳动对 人本身及人类社会发展的重要作用，鼓励引导广大青 少年牢固树立热爱劳动的思想观念和行为习惯。这些 论述和观点丰富和拓展了劳动教育的内涵，为劳动教 育提供了强大的理论支持。
与普通高中、初等教育的人才培养方式不同，高 校是大学生主动构建自我、接受高等教育的场所 。为 了满足社会发展需求，培养出高素质人才，必须把劳 动教育融入人才培养系统 。 目前，要想培育德智体美 劳全面发展的高素质人才，高校必须抓住人才培养的 基本特点，掌握劳动教育的本质特征，不断提升劳动 者素质，使劳动质量和效率产生质的飞跃，从而满足 科技创新和产业革命的要求 。当前，高校劳动教育要 与时俱进，适应社会发展的潮流，培养大学生的思维 能力和创造能力，引导大学生在劳动创造和努力拼搏 中建设美好生活，创造个人价值，从而培育出具有创 新精神、实践能力和责任担当的时代新人。概言之，高 校劳动教育有非常丰富的内涵。
二、高校大学生劳动教育的必要性
近年来， 劳动教育一直处于相对薄弱的地位，因 此加强劳动教育势在必行。这不仅是完善思想政治教 育内容、增强教育实效性的需要，也是实现大学生全 面发展、提高高校人才培养质量的必然要求。
(一)实现大学生全面发展的重要环节
当前出现了新的教育问题，面临新的挑战 。这要 求学校全面建立科学育人体系，建立德智体美劳协调 统一 的教育整体， 并且不能把它们进行简单分割，也 不能互相置换，如此才能更好地促进大学生的全面发 展。其中，劳动教育是促进大学生全面发展的关键，通 过加强劳动教育，不仅可以促使大学生形成正确的劳 动态度和意识，还可以促使其养成劳动习惯，提高自身的劳动技能 。首先，中华传统美德强调做人要以德 为重，做事要以德为先，而加强劳动教育有利于培养 大学生勤俭、奋斗、创新、奉献的优良品德，形成马克 思主义劳动价值观， 帮助他们成为一个有道德的人。 同时，在这个日新月异的信息化时代，创造性劳动颇 为重要。大学生接受劳动教育，参加劳动实践，努力做 到知行合一，不仅可以提高其掌握知识和运用知识的 能力， 而且可以提高其创新意识和创新创造能力，从 而促进智力的发展 。其次，不管脑力劳动还是体力劳 动，都需要辛勤劳动、努力奋斗，所以说劳动教育有利 于强健体魄，改善身体机能，增强大学生的身体素质。 最后，大学生可以在劳动过程中感受劳动实践的美， 体悟劳动的内在美，发现参加劳动的人的美，从而使 大学生发现美、鉴赏美、创造美的能力不断提高 。 因 此，劳动教育在立德树人、增强智力、强健体魄、培养 美感等方面发挥了重要作用，是促进大学生全面发展 不可或缺的一环。
(二)强化思想政治教育实践性的必由之路
在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总 书记提出“推动思想政治理论课改革创新”[3] 。为了增 强思想政治教育的针对性和实践性，高校要把思想政 治教育基本理论与社会实践相结合，提高教育内容的 准确性和现实性，结合世情、国情、党情的变化，及时 更新教育内容，反映当前实践创新发展的前沿和学生 关注的现实热点问题。与传统思政教育重视理论讲授 不同，劳动教育是一种不仅需要理论知识，而且不能 脱离劳动实践的特殊教育形式。大学生在客观真实的 劳动场景中，更容易对劳动关系进行思考，体会劳动 本身的实质内涵， 从而更好地树立马克思主义劳动 观 。劳动教育既是一个技能学习的过程，也是一个感 悟提高的过程，可以充分锻炼大学生的动手和动脑能 力，有效弥补传统思想政治教育的不足，使学生将思 想政治教育倡导的价值观内化于心、外化于行 。通过 对大学生劳动思想、劳动观念、劳动技能的培养和对 劳动实践的强化，可以增强大学生积极健康的劳动意 识、劳动参与感和主动担当的社会责任感 。因此，在高 校思想政治教育中加强大学生劳动教育，充分体现了 思想政治教育实践育人的方向，有利于强化思想政治 教育的实践性。
(三)培养高素质人才的重要途径
时代发展给劳动带来更多的使命和意义，习近平 总书记在全国教育大会上，指出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”[4]，从政策层面对我国教育 和人才培养做出了宏观指导。劳动是推动时代发展和 社会进步的不竭动力， 人类社会长期发展离不开勤奋 的劳动和创造性的劳动。《关于全面加强新时代大中小 学劳动教育的意见》于 2020年 3 月正式发布，特别指 出要将劳动教育作为中国特色社会主义教育制度的 重要内容，强调劳动教育在劳动价值的方向性、劳动 精神面貌等方面发挥着决定性作用 。其明确指出，开 设一定课时的劳动教育课程，根据教育的需要，全方 位多层次合作强化高校劳动教育[5] 。当代社会科学技 术快速发展、各种发明专利不断出现，正是一个人才 竞争激烈的时代，而高校加强劳动教育可以培养出更 多具有创造能力和创新思维的人才，帮助大学生养成 良好的劳动习惯，树立高尚的劳动道德，进而为社会 主义现代化建设培养更多高素质人才。只有付出实际 行动才能兴国，只有付出劳动才能加快实现中国梦的 速度，劳动和创造是希望的“播种机”，劳动教育则是 推动高校人才培养的重要途径。
三、高校大学生劳动教育的现状
当前，受学校 、社会、家庭等多个方面因素的影 响，少数大学生缺乏对劳动教育内容和特点的充分认 知，对于劳动精神的弘扬和践行仍然不到位，劳动教 育在高校中没有发挥出其独特的育人价值，由此产生 了各种各样的问题，具体如下。
(一)思想政治理论课中劳动教育缺失
思想政治教育专业课程局限于整体框架和内容 设计上的理论知识层面， 没有专门设置关于劳动教 育的内容，且整体框架不易改动，而劳动教育需要依 靠思想政治教育这一载体开展， 若不能在课程中对 劳动教育内容加以补充和更新， 必将在一定程度上 削弱教育的实效性 。同时，思想政治理论课教学在现 实中没有达到相应的效果，甚至影响力降低，这也阻 碍了劳动教育的顺利进行和教学效果的提升[6]。另外， 由于高校忽视大学生劳动教育的体系化， 其内容分 散于各个教学环节，没有完整的教学内容和知识体 系，故在理论界得不到充分关注，缺乏对大学生劳动 教育切实、全面的讨论，这也不利于大学生劳动教育 的开展。
(二)劳动教育方式传统、实践活动开展形式单一
首先，在理论教学中，劳动教育涵盖的内容非常 有限 。在传统的思想政治教育模式下，劳动教育显示 出一种单向片面的输出方式 。如讲授法是教师讲解理论知识的主要方法， 该教学模式下的课堂无聊沉 闷，学生听课过程中容易产生枯燥感 。在劳动教育理 论教学中， 教学模式传统单一， 学生学习积极性不 高，只进行非常简单的理解和记忆，并未深入掌握劳 动教育理论知识，也无法合理应用 。其次，大学生劳 动教育实践活动缺乏多样性，类型比较单一 。大学生 参加的大部分社会实践活动是由学校和二级学院组 织的，通常在校内开展，学生很少去校外实习，且在 校内只进行打扫卫生等与劳动相关的简单工作 。此 外， 有些大学生在参加劳动的过程中存在强烈的目 的性，如为了评奖评优等，只重视劳动带来的结果和 报酬，忽视在劳动过程中获得的知识，从而未能感受 到劳动的乐趣和真正的意义。
(三)劳动教育评价考核机制不健全
首先，重视分数、讲求数量是高校劳动教育评价 机制存在的普遍性问题 。具体而言，评价考核形式单 一，以统一考试为评价标准，且现有的评价内容过于 空泛，量化性不强，这样的评价针对性不强，无法科学 准确地反映实际教学效果，且缺乏指导意义。其次，考 核主体比较单一，主要是上级部门和教师评价，没有 多元主体参与，所以评价的结果也具有片面性。最后， 劳动评价指标和衡量标准模糊不清， 没有准确的定 义 。受到人力、物力、财力的限制，很多大学一般采用 “思政大课”这种大班教学模式，教师不能顾及所有学 生，很多学生不能主动参与教学活动。如此，学生不能 及时进行反馈，分享学习成果;在学生人数多的情况 下，教师也很难与学生进行有效的互动，不能及时总 结和反省教学效果，也就无法正确反馈和评价学生的 劳动技能水平[7]。
(四)教师的劳动育人意识淡薄
部分高校思想政治理论课教师劳动育人意识淡 薄 。部分教师不能充分认识劳动教育的重要价值，在 教学过程中忽视其内涵意义，没有把大学的劳动教育 课程作为促进大学生成长的关键部分，甚至认为理论 知识学习是大学生最重要的任务，劳动教育对于思想 政治教育整体来说是无关紧要的内容，不值得深入学 习;部分教师对国家出台的劳动教育方针政策解读较 浅显，甚至忽视，没有深刻理解和贯彻劳动教育方针 政策;部分教师消极被动地参加劳动教育活动，没有 在学生中起到模范带头作用，开展劳动教育的方法也 比较传统，不够新颖，无法激发学生的劳动兴趣。总体 来说，教师的劳动育人观念不强。
四、高校大学生劳动教育的对策
通过对高校劳动教育存在的问题进行深入分析， 发现在劳动教育内容、实践教学活动形式、评价考核 机制、教师劳动育人意识四个方面存在亟待解决的问 题 。这些问题的存在，不仅阻碍了高校大学生投身中 国特色社会主义事业建设的积极性，而且影响了高校 大学生自由、全面健康地发展。基于此，如何加强大学 生劳动教育，使劳动精神成为大学生努力拼搏、奋发 向上的内在动力，是我国高等教育迫切需要解决的重 大现实问题 。针对这四个问题，笔者提出相应的解决 策略，以更好地完善薄弱之处。
(一)以课堂教学为主要途径，以思政课为载体实 施劳动教育
高校劳动教育的基本途径是课堂教学， 因此教 师要结合大学生身心发展规律和社会劳动发展形 势，运用与时俱进的教学方法，科学设计劳动教育课 程 。如在“思想道德与法治”课教学设计中，让学生认 识劳动教育的重要性，确立正确的劳动价值观念，使 其在学生心理上具有引导和强化的作用 。同时，教师 可深入解释 《中华人民共和国劳动法》《中华人民共 和国劳动合同法》等相关法律、法规，增强大学生法 治思维，使其充分了解劳动者的权利与义务，并学会 用法律手段保护劳动者权益; 通过对中国特色社会 主义建设和个人劳动与集体关系的分析， 增强大学 生全身心投入社会主义现代化建设的历史使命感[8]。 另外， 思想政治课是高校开展思想政治教育的主要 阵地，教师要在思政课上融入劳动教育内容，让学生 树立正确的马克思主义劳动观 。同时，教师要通过开 展学习“劳动模范”事迹等活动，使学生了解广大劳 动者的先进行为和优良品质， 学习劳动模范的工匠 精神和奉献精神，以此增强大学生的社会责任感，加 强对劳动教育的内在认同。
(二)聚合实践教学资源，开展多种形式的劳动实 践活动
首先，要集中实践教学资源，大力开展以劳动为 主题的讲座、论坛、学术交流等活动，弘扬劳动模范精 神和工匠精神， 将劳动精神融入大学生的成长过程， 让学生汲取模范力量，并内化为前进的精神动力 。其 次，积极开展校外活动，通过建设大学生课外实习基 地，让学生体验艰苦的劳动生活，并对其进行积极的 指导和鼓励 。学校也可以与企业合作，带领学生参加 企业的职业劳动，使其结合自己所学的专业，找到未来职业定位 。 同时，可进一步拓展和深化高校实践、 社会生活和家庭劳动三方面的有效互动和连接，使劳 动教育充分发挥其育人价值， 成为学生了解社会、服 务社会的有效载体 。再次，大学可以设立专门的劳动 周或劳动月，定期组织学生开展劳动活动或志愿者服 务，走出校门为需要帮助的人和社会群体提供志愿服 务，在实践中体会为人民服务的深意。最后，学校要为 学生提供勤工助学的工作岗位，通过勤勉努力的优秀 范本影响身边的学生，促使更多学生尊重劳动，尊重 劳动者[9]。
(三)将劳动素质纳入学生综合素质评价体系
首先，制定统一标准，完善劳动教育评价标准在 高校的系统性。评估过程需要高校劳动教育主管部门 和校外有关部门联动，并根据学生的实际情况调整评 价标准 。同时，应合理利用重大节日，在学校公示优秀 劳动模范， 特别优秀的可以推荐给校外媒体展示，让 学生感受劳动带来的社会荣誉感 。其次，劳动教育评 价指标的设置应综合考虑，具体可从学生在课堂上接 受劳动教育的表现、劳动过程中的表现、用人单位的 评价、高校的考核和审查这四个方面入手展开评价。 最后，在评价和考核过程中做到公正公开，从各方面 收集反馈信息 。当出现劳动教育相关问题时，高校应 当加强校内外联动，切实考察，正视学生的合理诉求， 不断改善大学的劳动教育评价制度，从而达到既定的 劳动教育目标。
(四)高质量开展教师劳动教育培训，提升育人 效果
劳动教育的主体是学生，主导者是教师 。作为教 师，应具有开展劳动教育的能力，树立劳动育人意识。 一方面，必须把劳动教育融入教师的工作训练，强化 其劳动意识和劳动观念;另一方面，教师还需要在专 业教育中构建具有专业特色的劳动教育内容，并有效 利用课堂教学，使学生明确参加志愿服务及勤工俭学 的目的，即接受劳动价值观、劳动精神、劳动品格、劳 动习惯的培养。
要提高大学生的劳动素质， 既要进行专门的劳 动教育理论知识教授， 又要在平时的专业课程中融 入劳动教育 。因此，高校必须致力于“双能型”教师的 培养，也就是说，教师不仅可以教授专业课知识，同 时能给予学生劳动指导 。高校对“双能型”教师进行 培养， 需要鼓励专业课教师积极带领学生团队进行 社会实践，且在培养“双能型”教师的同时，要认识到
教师工作的复杂性和困难性， 给予教师适当的经济 补贴[10] 。教师自身要充分发挥劳动示范性的优势，身 体力行地影响学生， 让学生在完成专业课学习的同 时，切身体会劳动实践的重要意义，维护作为劳动者 应有的尊严。
五、结语
在高校人才培养体系中纳入劳动教育是时代要 求和现实需要，当前背景下，要全面落实立德树人根 本任务、实现大学生的全面发展，就必须不断加强劳 动教育 。劳动教育是一项有特色的教育活动，高校加 强大学生劳动教育是必要的，这不仅是完善思想政治 教育内容 、增强思想政治教育实践性的必然途径， 也是实现大学生全面发展、促进大学人才培养的必然 要求。但是，受社会环境和现实条件的影响，劳动教育 在高校中无法完全发挥其独特的人才培养价值，显现 的各种问题亟待解决，因此本文为解决这些问题提出 相关建议。概言之，我国仍然处于社会主义初级阶段， 为了实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一批又一 批青年大学生具备劳动精神和服务精神， 埋头工作， 艰苦奋斗，因此高校加强大学生劳动教育是十分重要 和必要的。
参考文献：
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[4] 习近平在全国教育大会上强调:坚持中国特色社会主义教育发 展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N]. 人民日报,2018-09- 11(1).
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[9] 张瑀,姜威.劳动教育融入高校思想政治教育的协同育人路径研 究[J].思想理论教育导刊,2021(6):115- 119.
[10] 邵长威.思想政治教育视域下提升大学生劳动素养的途径 探索[J].辽宁工业大学学报(社会科学版),2019(4):98- 100.
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