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摘要：为了提高教学质量和效率，培养德智体美劳全面发展的人才，文章从探索专业型硕士学位研究生 校企联合培养模式、组建专业型硕士学位研究生校企联合培养平台、制订专业型硕士学位研究生校企 联合培养管理制度、构建专业型硕士学位研究生联合培养效果考核体系四个方面对专业型硕士学位研 究生校企联合培养进行了研究。
关键词：专业型硕士学位研究生,校企联合培养,管理制度
2009 年 3 月 19 日，教育部发布的《关于做好全日 制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》(以下 简称《意见》) 指出，全日制硕士专业学位研究生教育 是学位与研究生教育积极主动满足经济社会发展对 高层次应用型专门人才的需要，同时提出，为了增强 研究生教育服务国家和社会发展的能力，必须加快研 究生教育的结构调整步伐，加大应用型人才培养的力 度，培养具有创新能力、创业能力和实践能力的高层 次专门人才，促进研究生培养与经济建设和社会发展 紧密联系， 并明确给出了专业学位研究生的培养目 标， 那就是具有坚实的基础理论和宽广的专业知识， 具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术 或管理工作且具有良好职业素养的高层次应用型专 门人才 。对于专业学位研究生，要求其在攻读硕士学 位期间，必须接受不少于半年的专业实践教学。此外， 《意见》还指出，专业学位硕士研究生培养单位要建立 形式多样的实践基地，充分利用各种社会资源，与相 关企业共建研究生联合培养平台，联合培养专业学位 硕士研究生[1-2] 。根据专业学位的培养目标可知，虽然 专业型硕士学位研究生培养与学术型硕士学位研究 生培养都是硕士研究生培养，但它们的培养目标是明 显不同的， 因而它们的培养规格和模式是有所侧重 的。加快推进创新型国家建设必然要突破现有教育体 制，其中专业型硕士学位研究生培养模式改革是关键 环节，关系到社会短缺的工程应用型高层次人才的培 养质量[3]。
由此可以看出专业型硕士学位研究生的培养对国家、社会的重要性，同时也可以看出国家对专业型 硕士学位研究生培养的重视程度， 对专业型硕士学 位研究生的培养提出了具体的培养目标和一系列的 要求 。那么，作为具体的专业型硕士学位研究生培养 单位，如何落实国家的要求和完成国家的培养目标， 建立怎样的培养模式 、培养制度和具体的落实办法 来实现高层次应用型专门人才的培养，值得深入、细 致地探讨和研究[4-6]。根据《意见》可知，校企联合培养 就是一个很好的模式， 可有效提高人才培养的效率 和质量，更好地实现人才培养目标。
校企联合培养模式是一种以培养学生的综合素 质、实践能力、创新能力与就业竞争力为重点，通过利 用高等院校与企业两种各具特色的师资资源、设备资 源、人才资源 、社会资源和环境资源等，发挥各自优 势，取长补短，综合利用，采取在高校课堂理论教学与 在企业实际实践训练有机结合的方式，培养能够满足 不同用人单位需求且综合素质高、创新能力强的高层 次人才的培养模式 。高校与企业结合，共同参与研究 生的培养，充分发挥各自在科学研究、创新人才培养、 资源与信息共享整合等方面的优势， 可实现优势互 补、互利互惠，增强自身的综合实力和社会竞争力，促 进双方更好更快发展[7-10]，从而培养出德智体美劳全面 发展的人才。
对高校、企业、教师和学生来说，与企业联合开展 硕士研究生培养，是一种“1+1>2”的多赢策略 。对于 企业而言，高校师生将最新科研成果带到企业，介入 企业的关键技术研发、产品质量提升及仪器设备升级改造等，在给企业创造经济效益和提高企业整体技术 水平等方面将产生重要影响;对于高校而言，不仅增 加了一个面向社会开放的实践教学与人才培养平台， 而且又增加了一个高校服务社会的窗口;对于教师来 说，通过校企联合培养，不仅能够深入了解、获得相关 企业的实际需求和企业在研发过程中需要解决的实 际难题，还能获得一些专业素材，如一些教育教学工 程案例，提升自身的专业素养及授课水平;对于学生 来说，其可以将自己在学校学习的理论知识与企业的 实际应用相结合，从而更深入地理解理论知识，使知 识得到进一步升华， 进而提升自己各方面的综合能 力，成长为国家需要的人才。
国外校企合作教育起源于 1906 年， 目前已经成 为高等教育改革的潮流[11] 。国外基本都有针对专业实 践的学位类型或培训计划，如美国的工程硕士课程和 欧洲的文凭工程师系统， 它们都具有明显的实践导 向 。美国工程院院长查尔斯·韦斯特说过：“拥有最好 工程人才的国家占据着经济竞争和产业优势的核心 地位。”美国研究生教育在高层次学术人才培养方面 经历了“教学—研究—服务”三个发展阶段，各项职能 日臻完善 。可见，国外一直在关注工程技术人才实践 能力的培养。欧洲经济共同体已将改善职业教育和培 训的需求置于技术人才培养的中心，以提高与美国和 其他亚洲竞争者的竞争力 。相比之下，德国更加重视 专业培训，如学生与企业签订培训合同，定期开展实 践活动 。中国的校企联合培养同国外相比起步较晚， 虽然通过文献资料查阅可以发现，有很多资料都介绍 了不同专业、不同学科开展校企联合培养的各种模式 的优缺点，既涉及本科培养，也涉及研究生培养，但在 实际运作中还存在一定问题，如运作流程、实施办法、 保障体系、合作双方应尽的责任和义务，以及相关的 管理制度等，而且由于各高校和企业的特殊性、研究 生的研究方向不同等，目前还没有一种可以完全复制 的校企合作培养研究生的方式[12]，这方面还亟待相关 研究者进行进一步的探索和研究。
因此， 研究生的校企联合培养需要根据高校 、 企业 、指导教师及学生的专业具体情况，寻找到 一 种适合具体实际情况且可操作性强的方式 。下面笔 者结合西安工业大学(以下简称“我校”)兵器科学 与技术学院机械类别兵器工程领域专业型硕士学 位研究生情况，介绍校企联合培养专业型硕士学位 研究生的做法，以期为其他院校培养专业型硕士学位研究生提供些许借鉴。
一、探索专业型硕士学位研究生校企联合培养 模式
研究生校企联合培养模式是指学校与企业建立 一种更好地为学校、教师、研究生和企业服务的合作 培养模式 。该模式需要重点考虑参与高校、企业、导 师及学生等各方的诉求 。学校通过联合培养，希望进 一步提升教育教学质量， 提高学生毕业后的就业质 量，提升本校的社会影响力;企业通过联合培养，希 望得到社会的肯定，获得更多更好的人才，从而进一 步提升自己的行业竞争力和后续的发展潜力， 另外 在联合培养过程中，还要注意保守国家、企业的技术 秘密和商业秘密等;学生通过联合培养，希望扩大自 己知识面，更多了解行业发展现状和前沿技术，提升自身实践创新能力，提高学习效果，从而获得更多更 好的就业机会，提升就业质量，成为满足国家和社会 需求的工程应用型人才;对于导师来说，希望相关专 业技能能得到锻炼， 同时也能了解企业的实际需求 和企业在研发过程中存在的问题，并通过交流合作， 促进科技合作。
鉴于此，需要根据高校、企业、导师和研究生的需 求探索出能够满足不同企业需要、符合教师研究领域、 满足研究生个性化培养要求的校企联合培养模式，主 要包括研究生培养方案的制定 、联合培养内容的选 取、时间安排、研究生管理及联合培养效果考核等。具 体做法如下：基于导师平时的科研方向、业务能力及 社会资源等，学校与相关企业沟通、联系，实现校企深 层次合作，签订包括合作科研、人才培养、导师互聘、 平台资源共享 、相关制度制订等在内的框架协议，为 科研合作和人才培养打好基础; 基于高校和企业的具 体需求，开展双方具体项目、技术及人员培养的对接， 签订科研合作开发 、研究生联合培养等相关的协议， 包括项目开发的内容、技术指标、完成时间、学生参与 情况与要求、管理办法等，使双方的长期合作落实落 细，避免走形式和过场，浪费资源和时间;基于由少到 多的样板事例，扩展合作内容，带动更多的导师和学 生参与进来，进一步拓展校企合作和联合培养的深度 和广度，从而促进企业技术更新和开发，提高学校的 科技实力、知名度和诚信度，提高教师的科研实力，提 升学生的创新能力和工作能力，进而为学生的就业打 下更加坚实的基础，使学生成长为社会主义事业的合 格建设者和可靠接班人。
二、组建专业型硕士学位研究生校企联合培养 平台
学校要联合兵器领域相关企业， 瞄准兵器技术 开展研究，集聚兵器行业优秀人才，综合考虑企业生 产、高新技术研发、关键技术和“卡脖子”问题攻关、 教育教学及学生综合能力提升等目标，结合企业、高 校、导师及研究生需求，针对兵器科学与技术学院专 业型硕士学位研究生研究范围较宽的特点， 有针对 性地与不同专业 、不同行业的企业单位合作构建相 应的研究生校企联合培养平台 。通过这些平台，将科 研成果应用于教育教学， 将教学与科研生产有效有 机结合，强化学生工程实践能力和创新能力的培养， 最终搭建国内设备领先 、教学与研究水平一流的研 究生联合培养与科技创新平台， 实现校企联合培养 各参与方的共赢。
构建研究生校企联合培养平台， 不仅能扩大学 校的学科影响力和增加学校的科研经费， 而且能大 大提高学校教师的科研能力， 同时还能帮助企业解 决实际问题，为企业的长远发展储备技术资源，提升 企业的社会竞争力 。研究基地的建立，能为学生的联 合培养提供方便的场所， 这样高校教师和企业导师 就可以在共建基地结合实际需求对学生进行实际培 养， 让学生结合企业的实际需求对具体技术问题进 行解决，使学生能够不断提高自己解决问题的能力， 了解研究内容的新知识 、前沿知识和解决问题的方 法，同时也能了解企业的工作情况、待遇情况、自身 发展情况， 为 自己今后就业能多一些选择机会做好 规划;高校教师的参与，可以进一 步开阔视野，同时 跟企业交流多了，可以促进双方的深度了解，如能力 和研究领域的交流，将促进教师与企业的深度合作， 签订科研合作事项等 。在实践过程中，企业能对学生 的基本情况有所了解， 学生也能对企业有一个深度 认知，从而使企业与人才实现直接对接，促进学生高 效就业和实现企业人才的长远积累， 而且通过这一 过程，企业相当于提前让未来员工进行入职实习，缩 短了新员工的见习期， 能够让新员工快速进入工作 状态 。对高校来讲，通过实践环节，可进一步了解相 关行业 、专业及学科发展的最新动态， 紧跟科学研 究、人才培养前沿，更加有利于培养方案修订和人才 培养的工作，有利于学科的发展和提升，同时可以与 企业互聘高层次人才，建立资源丰富的、实践经验丰 富的师资库，打造师资“蓄水池”。
按此思路，目前我校兵器科学与技术学院已经与 多个企事业单位共建了多个研究生联合培养平台，比 如，与中国兵器工业集团公司内蒙古第二机械制造总 厂、中国兵器工业集团公司动力研究院集团山西柴油 机工业有限责任公司、中国兵器工业集团公司光电集 团平原光电有限公司、中国兵器工业特种装备科研试 验基地等建立了先进柴油机联合研究所、先进光电技 术研究所或实验室，与著名大数据公司美林数据技术 股份有限公司、探知图灵科技(西安) 有限公司、陕西 启明信息技术有限公司 、西安中朗智控科技有限公 司、江苏思远集成电路与智能技术研究院有限公司、 中山市普瑞斯光学技术有限公司等企业建立了联合 培养基地，从而为专业型硕士学位研究生的校企联合 培养奠定了基础。
三、制订专业型硕士学位研究生校企联合培养管 理制度
根据学校学生管理规范 、学籍管理制度及企业 保密要求、生产研发管理制度及基地管理制度等相 关文件的规定，建立“校企产教融合，合作培养人才” 的研究生协同育人体系， 制订针对研究生个性化培 养、企业实际情况等的研究生联合培养管理规范、考 核评价标准、师资队伍管理规范、学生素质养成教育 管理规范、联合培养期间人身和财产安全制度、保守 国家秘密管理办法等相关管理规范、制度和办法，形 成研究生校企联合培养系列管理办法， 确保校企联 合人才培养模式顺利实施， 确保各参与方的利益不 受损失，实现共赢，确保校企联合培养机制的长期性 和有效性， 为专业型硕士学位研究生联合培养保驾 护航。
任何一种培养模式要想长期有效地执行下去，必 须要满足各参与方的需求，还必须要有相应的管理办 法和制度明确各自的权力和义务，而机械领域兵器工 程方向专业型硕士学位研究生校企联合人才培养模 式也不能脱离这个框架 。鉴于此，我校兵器科学与技 术学院在签订校企合作框架协议的基础上，需要制订 研究生到企业参加生产实践实习和撰写硕士毕业论 文的安全管理制度和办法、研究生到企业参加生产实 践实习和撰写硕士毕业论文的保密管理制度、研究生 在企业进行生产实践实习和撰写硕士毕业论文工伤 保险制度、研究生在企业进行生产实践实习和撰写硕 士毕业论文的补贴办法、研究生与企业签订自愿就业 管理办法、研究生生产实践实习和硕士毕业论文成绩评定办法和程序，以及明确研究生在企业进行生产实 践实习和撰写硕士毕业论文期间企业、学校及校内外 指导教师的责任和义务等，为校企联合人才培养建立 制度保证 。 同时，还要对已有管理制度进行更新和修 改， 因为任何制度在执行过程中总会出现各种问题， 特别是刚开始时，需要根据学校、指导教师、不同类型 单位及学生具体情况实时更新、跟进，以避免合作进 展终止或停滞。
四、构建专业型硕士学位研究生联合培养效果考 核体系
任何一种人才培养模式的优劣，取决于该模式实 际操作执行后的效果， 特别是学生培养质量情况，而 机械领域兵器工程方向专业型硕士学位研究生校企 联合培养模式也不例外 。为此，我校兵器科学与技术 学院制订了相关的过程调查表和以下几方面的考核 管理办法，用以约束各参与方的行为。
在生产实践实习方面，主要进行了以下工作：①制 订《校企联合培养生产实习调查表(学生填)》，主要 了解研究生对该模式下的生产实践实习的看法和建 议、企业导师的工作和负责任情况等;②制订《校企 联合培养生产实践实习调查表(生产实践实习企业 技术负责人填)》， 主要了解硕士研究生对相关知识 的接受程度及硕士研究生的工作积极性 、工作态度 和精力投入情况等;③制订《校企联合培养生产实践 实习调查表(企业导师填)》，主要了解硕士研究生在 生产实践实习期间的表现 、组织纪律性和工作状态 等;④生产实践实习结束后，研究生应提交生产实践 实习报告，汇报生产实践实习成果，学院应组织校内 专家 、企业导师及企业管理人员等相关人员组成考 核组， 对参加过生产实践实习的答辩研究生进行质 询，掌握研究生生产实践实习情况，考核研究生是否 达到生产实践实习的目标和任务 。最后总结生产实 践实习存在的问题和有借鉴意义的经验， 提出改进 措施和方法，促进校企联合培养人才质量的提升。
在硕士学位论文方面，主要进行了以下工作：①制 订《校 企 联 合 培 养 硕 士 学 位 论 文 调 查 表 (研 究 生 填)》，主要了解题目是否合适、校内外指导教师的指 导情况、企业提供的工作条件和后勤保障条件;②制 订《校企联合培养硕士学位论文调查表(校内外指导 教师填)》， 主要了解研究生对硕士学位论文的投入 情况、基础知识、积极性、组织纪律性、工作状态及认 真情况等;③硕士学位论文工作过程中和结束后，研究生应提交相应的硕士学位论文开题报告 、中期报 告及硕士学位论文等相关资料， 学院要组织校内教 师 、企业导师等相关人员组成硕士学位论文答辩小 组， 让研究生讲解硕士学位论文研究内容及获得的 成果， 教师则通过现场咨询或提问论文存在的相关 问题，以充分掌握研究生硕士学位论文情况，并根据 硕士论文开题报告考核研究生是否完成硕士学位论 文的工作内容和技术指标，是否达到硕士学位论文的 要求和目标 。最后教师总结硕士学位论文存在的问 题和有益的经验，提出改进措施和方法，进一步提升 校企联合培养人才的质量。
综上所述， 论文从专业型硕士学位研究生培养 需求出发， 以我校机械领域专业型硕士学位研究生 培养为例， 主要介绍了专业型硕士学位研究生校企 联合培养的做法， 具体包括如何探索专业型硕士学 位研究生校企联合培养模式 、如何组建机械领域兵 器工程方向专业型硕士学位研究生校企联合培养平 台 、如何制订专业型硕士学位研究生校企联合培养 管理制度及构建专业型硕士学位研究生联合培养效 果考核方式等 。积极开展校企联合培养研究生工作， 对于加强校企合作、提升研究生培养质量、扩大科研 合作领域、构建校企联合基地具有重要意义。
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