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摘要:希沃白板是一款由希沃(seewo)自主研发，针对信息化教学而设计的互动教学平台。希沃白板第五代，即希沃白板 5 拥有多 种备课和授课的实用功能，将希沃白板 5 融入小学英语教学中，推进了英语教学与信息技术融合的进程。本文致力于探索研究希 沃白板 5 在小学英语课堂中的实践应用，明确信息技术与英语教学深度融合这一目标，细化指导和实施，增强其在实际课堂教学 中的可操作性，使课堂高效化，提升学生学习英语的体验，提高学生课堂学习质量，培养学生学习能力和素养。
关键词:小学英语课堂,希沃白板 5,信息化教学
社会发展日新月异，信息技术与 教育教学深度融合是大势所趋。2022 年版英语新课程标准中，明确了推进 信息技术与英语教学的深度融合这一 目标，要重视教育信息化背景下英语 课程教与学方式的变革。充分发挥现 代信息技术对英语课程教与学的支持 与服务功能，鼓励教师合理利用、创 新使用数字技术和在线教学平台，开 展线上线下融合教学，为满足学生个 性化学习需要提供支撑，促进义务教 育均衡发展。教育者要有敏锐的洞察 力，密切跟踪社会发展趋势，结合学 情和课程的特点，探索多样化的课程 改革，体现课程时代性。
一、聚焦现状，分析希沃白板 5 应用的意义
在“信息技术与教育教学深度融 合”这一教育理念逐渐深入人心的情 形下，不少英语课堂对信息技术的应 用往往还只停留在利用 PPT 上课、播 放英语视频或者用电子白板替代传统 的黑板板书等初级功能，而并未真正 实现信息化教学，因而也就无法达成 新课标所要求的融合目的，更无从实 现信息技术带给英语教学的巨大效用。 因此，将信息技术融入英语教学中的实践探索是一大重要研究方向。
希沃白板 5 这一操作便捷的教学 辅助软件逐渐被采纳，希沃白板 5 不 只是传统黑板的电子化，而是一种新 型的教与学工具，以多媒体交互为基 础，拥有云课件、教学资源、学科工 具等多种备课与授课的实用功能。希 沃白板 5 作为技术集成和资源整合的 交互平台，极大地促进多种多样的交 互活动，可用于加强讲授型教学，也 可用于促进协作型教学、自主型学习 和探究型学习等，实现了教学结构与 模式的多元化和多样化。它给英语教 学提供无限的资源，搭建交流平台， 其强大的软件功能也提高了操练语言 的实效性。在小学英语课堂中，如何 运用希沃白板 5 优化课堂教学、创新 教学模式呢?
二、拓宽教学渠道，提升词汇教 学，促进知识向能力转换
(一)利用工具箱中的“四线三 格”辅助书写教学
遵循语言学习规律，希沃白板 5 能够满足不同学段学习要求。能够正 确书写字母、单词和句子是新课程标 准中语言能力一级学段目标。教学英 文书写时，26 个字母快捷规范的板书极为重要。利用希沃白板 5 工具箱中 的“四线三格”功能进行教学，教师 可以用网页键盘输入功能直接输入字 母，也可用“笔”功能结合触屏一体 机书写和标注讲解。对比以往的黑板 书写不仅节省了在黑板上板书的繁复， 还示范了标准的书写格式。
在学习特殊写法时，随时调出 “四线三格”进行示范书写，使复杂的 知识点更直观地呈现在学生面前，提 高学生的理解速度和接受程度，如在 教学序数词缩写 1st、2nd、3rd 等时， 可直接在“四线三格”中范写;在英 语书写中，标点符号在“四线三格” 中的位置一直是中低年级英语书写起 始阶段学生的一大困惑点，想要使英 文书写美观，必须明确标点的位置， 那么希沃白板 5“四线三格”的功能 解决了这一问题。标点在四线三格中 位置明确，如逗号、句号书写在第三 根横线上，问号、感叹号书写在第一、 第二格中。
(二)利用“英汉字典”功能助 力发音与词意的教学
掌握语音和语义是语言实现其 社会交际功能的基础。在单词教学 中，有时教师发音问题导致学生的发 音不标准，灌输式教育的方式降低了学生学习单词的兴趣，这些都影响了 学生的学习质量。而利用希沃白板 5 中的“英汉字典”功能，既有发音 范读与音标标注，又有全面的中文注 释，学生不仅听到标准的读音，还能 根据掌握程度反复点读学习，巩固读 音的学习，更有单词词组与例句的拓 展学习，如查询新词 snack，有其释 义、词组、例句、近义词，不但解释 了词汇作为名词时的意思——快餐、 点心，还有作为动词时的意思 —— 吃快餐，并列 出了三个词组：snack food、snack bar、snack street。 例 句也便于小学生理解： Kiwi fruit are just the thing for a healthy snack. I only have time for a snack at lunchtime. 让学生怀揣着学无止境的 态度学习单词，充分调动了学生的学 习积极性。
学习能力是核心素养发展的关键 要素。学习能力的发展对学生掌握科 学的学习方法并养成良好的终身学习 习惯有重要作用。“英汉字典”这一功 能推动学生进行自主探究，促进学生 学习能力的培养。如学生配备平板进 行学习，可在平板上利用“英汉词典” 功能自己查字典进行自学，主动参与 到学习中，增强自主学习能力，促进 了自主型学习，也发展了学习策略。 在没有配备平板的课堂中，学生可以 进行拼读练习，与教师一起拼读并在 英汉词典中输入新词，进行读音与词 义的学习，创造高效的单词学习过程。
(三)利用“课堂游戏”提高词 汇应用效率
皮亚杰的认知发展游戏理论认 为：游戏可以促进儿童认知的发展。 与传统课堂的游戏不同的是，在信息 化教学背景下的游戏教学通过教育类 软件得以发展创新，游戏参与方式更 为便捷，游戏的形式也更加丰富多彩。 针对小学生注意力易分散、倾向趣味 性的特点，基于学生的生活和学习经 验，进行活动化、游戏化、生活化的 学习设计，以此激发学生的好奇心和 求知欲，引导他们积极投入语言学习和实践。运用希沃白板 5 的课堂活动 功能，利用纷繁多样的游戏模板，结 合课程知识，设计“趣味分类”“选 词填空”“分组竞争”“判断对错”等 游戏，更为生动形象地呈现知识点， 在轻松活泼的氛围中，学生通过参与 丰富多彩且有意义的游戏活动，更为 高效地掌握词汇和句型的应用。以下 以译林版小学英语 4A U6“At the snack bar”为例，在词汇运用上逐步 设计三个课堂游戏活动：
(1)a cup of 和 a glass of 的 用法是本课难点：两者都表示一杯， a cup of 通常用来表示带手柄的陶瓷 杯， 用于放茶、 咖啡等，a glass of 通常用来表示玻璃杯，用于放果汁、 牛奶等。针对这一难点的练习巩固， 可利用希沃白板 5 课堂活动功能设置 “知识配对”游戏，输入 a cup of、 a glass of 以 及 milk、juice、tea、 coffee 让学生移动配对，做完点击页 面“检查答案”按钮校对，且可点击 页面“重启”按钮反复练习。
(2)本课重点为掌握本单元食 物类单词与词组的运用，为复习巩固 食物类词组及其量词的使用，利用希 沃白板 5 课堂活动功能设置“趣味 分类 ”游戏， 教师 引导：“I’ll add more food into our menu ! Can you organize the menu?”让学生对 菜单进行分类整理，设置一个 menu (菜单 ) 界面和类 目：meal、drinks、 Sweet food、salad。给出已学食物类 词组：a fruit salad、an ice cream、 a cupcake、a cup of tea、a cup of coffee、a glass of juice、a hot dog、a hamburger、a sandwich、 some noodles……移动选项进行食物 词汇分类，为本课用英文点餐的主题 打基础。
(3)教学设计中要注重教学内 容的层次性，以及学习方式的多样 性，体现循序渐进、适度复现的原 则，灵活安排教学环节。从词汇过 渡到课文内容的环节，利用希沃白 板 5 课堂活动功能设置“选词填空”游戏， 并插入音频设置 Listen and choose 环节， 教 师 引导：“There is much food and drinks here. What would they like? First，let’s read the options . Then，let’s listen and choose. ”让学生边听录音， 边 在 白 板 上 进 行 选 词 填 空：“Mike: I’d like (a hamburger) and (a glass of milk). ”“Helen. I’d like (some noodles). ”“Dad. I’d like (a sandwich) and (a cup of coffee). ” 学生完成后可自主点击页面“检查答 案”按钮校对答案。运用听力的方式， 对文本内容进行梳理，在巩固了本课 重点词汇的同时，也训练了学生听的 能力。
三、把握教学主线，改进语篇教 学，促进能力向素养转换
(一)思维导图梳理知识促记忆
为开展有效教学设计，研读语篇 是教师通常开展教学设计时的逻辑起 点。语篇在传递文化意涵，引领价值 取向，促进思维发展，服务语言学习、 意义理解与表达等方面有着重要作用。 在分析语篇时，思维导图的作用不可 小觑。
在小学英语教学中，思维导图已 被广泛运用于总结语法规律及其用法、 归纳知识点、梳理语篇内容、构思写 作框架等，而希沃白板 5 中的“思维 导图”模板功能可以即时地生成思维 导图，免去 PPT 中绘制的烦琐，形 象直观高效地促进学生对所学内容的 记忆、理解及思考。希沃白板 5“思 维导图”主要分为树状图和鱼骨图两 种。对知识点的层级梳理和展开可选 择用树状图，鱼骨图则适用于分析原 因，往细节拓展，厘清知识点之间的 因果联系。例如，对译林小学英语 6A U4“Then and now”文本内容运用 树状图进行梳理，梳理展开 Mike 一 家以前和现在的变化，引导学生进行 复述;对译林小学英语 6A U6“Keep our city clean”文本内容运用鱼骨 图梳理导致城市变脏的原因和相应治理措施。
(二)放大镜突出重点助观察
教师要有意识地为学生创设主动 参与和探究主题意义的情境和空间， 使学生获得积极的学习体验，成为意 义探究的主体和积极主动的知识建构 者。希沃白板 5 中的“放大镜”功能 可突出需要强调的知识点与观察点， 使学生的注意力聚集。比如，让学生 仔细观察课文图片或相关语句，引导 学生发现问题、分析问题和解决问题， 多角度理解语篇，不仅能创造性地解 决教学目标，更提升了学生的思维 品质。
继续以译林小学英语 4A U6“Atthe snack bar” 为 例， 为 达 成 情 意目标，并为课文表演做准备，设 置 环 节：“Think and say ：How do you think of the waitress/ the Browns ?” 教 师 引 导 学 生： “Pay attention to the face of the waitress. (将放大镜放到课文图片 服 务 员 脸 上。)She always smiles. Pay attention to what the Browns say. (将放大镜放到课文对话上。) They says‘ …please’and ‘Thank you’. ”以此让学生体会并引出情感 目 标：It’s a good manner to use “ …please. ”and“Thank you”with smiles. 引导学生围绕主题意义，体验 真实情感。放大镜的出现，吸引着学 生的眼球，引导学生紧紧地跟随教师 节奏，激发学生内在的学习动机和思 维活动，将学习推向深处。
(三)计时器协助自学掌控课堂
在英语课堂中，学生自主学习 环节不可或缺，不论是小组讨论，还 是对话或课文表演展示，教师对课堂 时间的把控尤为重要。以往课堂中 教师需要借助时钟来掌握，希沃白 板 5 中有“计时器”功能，即倒计时 功能，设置准备时间倒计时，掌控课 堂的同时，培养了学生的自主学习能 力和时间观念。例如，在课文表演时 运用希沃白板 5 计时器功能，设置三 分钟倒计时：“We will have 3mins to practice. Pay attention to the timer on the screen. ” 倒 计 时 间 到，会自动发出提示音，教师提醒： “Time’s up ! Are you ready? 使 学生在有序的课堂中开展学习活动， 养成学生抓紧时间、在有限的时间中 专注做事的好习惯，提高课堂效率和 学习质量的同时，塑造学生良好品格， 提升文明素养和责任感。
(四)信息化手段突破制约简化 展示
在需要营造特定情境或内容较多 的课堂表演展示环节中，教师往往需 要提供许多实物协助学生进行表演， 在信息技术发达的今天，信息化教学 的背景下，课堂中繁杂的实物表演可 以省却，替代的可以是真实情境的视 频与环境音乐，可以是应有尽有的实 物图片，不为客观条件所限制。例如， 在展示点餐类课文时，采用真实图片 并利用希沃平板的图片锁定与移动功 能，设置人物图片与餐盘图片锁定， 将食物图片设置可触屏移动，让学生 通过移动美味食物图片来进行课文对 话展示，真实的图片而非模型道具营 造极具生活化的场景，使人仿佛身临 其境，清晰明了的操作方式使学生可 以全身心投入课文回顾与对话展示中。 确保语言学习的过程成为学生语言能 力发展、思维品质提升、文化意识建 构和学会学习的成长过程。
四、扎根课堂，希沃易课堂与授 课助手为教学增光添彩
在课堂中巧用希沃白板 5 的同时， 还可以利用“希沃易课堂”来协助希 沃白板 5 的教学，课堂上即时切换学 生平板界面到互动环节或退出互动环 节，以此控制课堂节奏，也可选择投 射学生平板界面到主屏幕上，查看学 生课堂活动完成情况，构建高效的师 生互动反馈。“希沃授课助手”则可拍 摄学生课堂活动的过程，及时发现问 题，分析解决问题，以此提高课堂效 率。教师只需用“希沃授课助手”将 手机与触屏一体机连接，并用手机摄 影上传，也能对学生的作业或试卷进 行展示和评价，还能放大、批注进行讲解，直观地分析讲解学生中作业存 在的问题，试卷的讲解也更方便快捷。 如此通过便捷的方式加强了讲授型教 学，多样的即时反馈也让学生能及时 优化学习成果，促进了自主型学习和 探究型学习。
五、坚持探索，积极促进教育教 学可持续性发展
希沃白板 5 的应用优化整合了以 往多媒体教学的形式，不仅为英语教 学提供了丰富的教学资源，还创造了 便捷多样的语言学习和使用方式，给 学生创设了良好学习情境，并促进了 教育理念的更新和教学方式的变革。 希沃白板 5 的应用影响着教师的教学 方式、教学评价方式以及学生的学习 方式，也改变了教师与学生之间的互 动方式，提升了学生的学习热情与课 堂教学的效率。作为基层教师，不断 探索开发希沃白板 5 在英语课堂中的 应用，提高课堂学习效率，更新学生 的英语学习体验的同时，更要积极关 注现代信息技术在英语教学应用领域 的发展和进步，积极正确地将信息技 术手段融入小学英语教学，迎合日新 月异的科技进步，努力营造信息化教 学环境，善于开发和利用丰富且个性 化的优质教学资源，搭建“以生为本” 的学习平台，皆是我们需要不断努力 的方向。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部 . 义 务教育英语课程标准(2022 年版) [S]. 北京： 北京 师范大 学出版 集团， 2022 ：3.
[2] 刘宝莹 .信息技术助力英语教学 的实践探索 [J]. 中小学电教，2018(05): 43-46.
[3] 吴筱 萌 . 交互式 电子 白板课 堂教学应用研究 [J]. 中国电化教育， 2011(03):1-7.
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