运用希沃白板 5 助力中职音乐课堂翻转论文

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关键词 希沃白板 5   微课教学   中职音乐   翻转课堂

翻转课堂来源于“Flipped Class Model”的意译，它重构了课堂内外 的时间，将学习的决定权从教师转移 给学生，学生可以在课外观看视频， 自主学习知识点。教师不再占用课堂 时间讲解知识，课堂变成师生之间、 生生之间互动的场所，以达到更好的 教育效果。

希沃白板作为信息化教学辅助工 具已经普及各大中小学校，职业学校也已经普遍使用希沃白板交互一体机 作为上课的主要信息化工具，其中内 置的希沃白板 5 备课软件在提升教学效率、激发学生兴趣等方面发挥了极 大的作用。

对于我们身边的授课工具，如何 利用它助力中职课改、突破传统、实 现翻转课堂？在知网上搜索相关论文 可以发现，很多学科的教师已经开始 了这方面探索，并且取得了有效的实 践成果，但是尚未发现将希沃白板 5 运用于音乐课堂的相关文献。我在近 年对希沃白板 5 功能探索实践的基础 上，结合中职音乐课特点，提出了一些可行性策略。


一、希沃白板 5 在中职音乐课堂 的应用策略

中职音乐课堂主要有两种类型： 艺术公共课和专业课。艺术公共课中 的音乐课堂以音乐欣赏为主，而音乐 类的专业课侧重技能教学，如钢琴、 声乐、乐理等。不论是哪种类型的音 乐课堂，音乐的学习过程都是感官活 动的过程，要伴随大量的听想活动。 音响本身并不是音乐， 只有通过听想， 音响才能成为音乐。从语言角度来说， 就是将声音转化成思想，并赋予它们 意义。

听想需要理论基础和实践经验的 结合，传统教学往往把有限的课堂时 间用在音乐理论的讲解上，忽略了学 生的感知过程。如果在课前用微课的 形式学习理论知识，那么课堂上就有 更多的时间用于体验和探索音乐活动 或是技能的练习和职业能力的拓展与 创新，从而实现翻转课堂的效果。

因此，课前微课学习是翻转课堂 的一个重要环节。希沃白板 5 制作的 微课不仅可以插入视频、图片讲解，还可以设计音乐游戏练习和考查学 生，并出示答题板让学生参与微课 进行互动。学生在学习时不需要下 载其他 App，只需扫描二维码就可 以在小程序上学习，学生学习后教 师可以在后台看到每位学生的学习 报告。

另外，希沃白板的知识胶囊有“专 栏”功能，可以将制作好的知识胶囊 选择归类，收录在学科专栏里，制作 成这个学科或者某个单元的电子活页 教材，便于学生在课外时间预习、复 习、查找知识点。那么符合中职音乐 课的微课要如何制作呢？首先要学习 使用希沃白板 5 软件制作音乐课件， 然后才能将课件录制成微课。

二、运用希沃白板 5 制作音乐课 件助力高效课堂

用希沃白板 5 制作课件方式与 PPT 类似，但音符是比较特殊的符 号，无法用普通的文字输入法打出 来，很多时候需要运用图像处理软 件对音乐符号进行截图、抠图、去 除背景、保存等。希沃白板 5 的课件制作页面则自带这些图片处理功 能，教师只要将需要用的元素页面 复制进来，截图、去背景就可以直 接使用。

除了方便的图片处理功能外，希 沃白板 5 在课件制作上还有两个明显 的亮点：一是易于操作的“动画”功 能；二是“课堂活动”功能。

(一)依托“动画”功能设计体 验类、拓展类音乐课堂活动

在欣赏歌曲《我和你》时，教师 需要让学生理解“起承转合”的音乐 创作手法。运用动画功能可以将这个 知识点设计为两个环节—— “体验感 悟”和“排序游戏”。

1. 体验感悟

结合诗词理解“起承转合”的关 系后，学生需要感受乐曲中四个乐句 的起承转合。传统方法是学生聆听教 师播放的歌曲感受，这种只依赖听觉 的单一感受不够直观。如果在听的同 时给予视觉刺激，能够更好地帮助学 生理解，所以我在课件中加入动画效 果，为每个乐句设计了一条可以体现 音高的旋律线，并在每条线上标记 “起”“承”“转”“合”的心形光标。 这个光标会随着音乐的播放在旋律线 上流动， 学生不仅能看到音高的变化， 还能直观地看出每个乐句旋律之间的 关系。

2. 排序游戏

紧接着，我又在课件中设计了 乐句排序的游戏，课件里给出了 “起”“承”“转”“合”四个乐句， 但顺序是打乱的。学生点击乐句前面 的播放键可以聆听乐句，然后按照起 承转合的顺序重新给这四个句子排 序。这张课件的制作使用了自定义动 画路径，将四个乐句分离乱序，然后 在课件中给每个乐句插入提前录制好 的音频。

(二)依托“课堂活动”功能设 计的音乐游戏

使用希沃白板 5 制作课件可以看 到“课堂活动”选项，设计“超级分 类”“选词填空”“知识配对”等个 人游戏， 还可以设计“分组竞争”“判 断对错”“趣味选择”等对战型课堂 活动。制作这类课件时，教师只需要 在“课堂活动”功能中选择想要的活 动类型，接着在“编辑课堂活动”中 填入题目、选项，添加干扰项等，点 击“完成”，系统会自动生成小游戏。 但是“编辑课堂活动”只能输入文字， 如果希望显示的选项是音乐符号，则 可以先简单用文字输入，在生成游戏 后将文字选项替换为提前准备好的音 乐符号图片。

三、运用“知识胶囊”制作课前 微课助力课堂翻转

在信息技术与教育教学深度融合 的今天，课前的教师视频讲解可以 用一个新生的教育词汇概括—— 微 课。现如今，微课已经不是什么新 鲜事物，但几乎所有的微课都是以 视频的形式呈现，学生的微课学习 质量教师不得而知。如果教师想要 测试学生对微课知识点的掌握情况， 还需要制作一份线上测试作业发送 给学生。

当然，教师也可以将制作好的微 课视频和测评作业发布在一些学习平 台上，学生学习后也会生成学习报告 呈现给教师。但是这样做步骤烦琐， 教师不仅要熟悉课件制作软件、录屏 软件，还要熟练操作学习平台，而希 沃白板 5 将制作课件、录制微课、学 习平台合为了一体，可以将教师设计 好的“课堂活动”融入微课中， 使“互 动”不再是线下教学和直播教学才能 实现的环节。希沃白板 5 软件的又一重要功 能—— “知识胶囊”。教师做完包 含“课堂活动”的课件之后，点击 “播放课件”就能看到“录制胶囊” 的功能，点击“录制”就可以一边 讲解一边播放课件进行微课录制， 录制之后可以预览。如果发现某个 节点讲得不好，还可以点击那张课 件局部重录， 操作简单又节省时间。 更重要的是，学生见到的“知识胶 囊”不是一个冷冰冰的视频，而是 一个有温度的课堂。在学习微课时， 学生可以直接在屏幕上操作教师设 计的小游戏，回答教师在答题板上 提出的问题， 实现微课的课堂互动， 提升学生的专注力， 提高学习兴趣。 通过反复的练习，学生对知识点的 理解力能得到有效提升。

而微课中一系列的课堂互动都会 生成评价数据，反馈给教师和学生。 那么，基于“知识胶囊”的互动微课 要怎么录制呢？知识胶囊有两种互动 方式，一种是使用“课堂活动”的互动， 另一种是使用“答题板”的互动。

(一)微课里的小游戏 —— “课 堂活动”

前文介绍过“课堂活动”的类型 有个人游戏和对战游戏两种，目前可 以录制成“知识胶囊”的只有个人游 戏这一类，分别为“超级分类”“选 词填空”“知识配对”。录制前，教 师要先用希沃白板 5 做好包含课堂活 动的课件，当微课录到课堂活动页面 时，教师可以直接在页面上讲解课堂 活动的玩法，然后点击屏幕上的“互 动模式”开启互动，这样学生在学习 “知识胶囊”时能够自动参与课堂活 动，游戏结束学生端会立刻显示答题 成绩和班级排行榜。如果学生对成绩 不满意，可以点击“再玩一次”进行 重复练习直到满意。微课结束后，希沃强大的后台会 收集每位学生的学习数据进行汇总分 析，并形成报告。教师查看学习报告 时可以看到学习人数、播放次数、完 课率、习题和课堂活动的正确率等， 还可以具体地看到每位学生的学习详 情和答题详情。

(二)微课中的教师提问 ——“答 题板”

在课堂中，教师在讲解知识、抛  出问题时，往往希望得到大多数学生  的回应，以确保自己所说的内容学生  都明白， 而“知识胶囊”中“答题板” 功能能满足教师的这个需求。教师可  以在制作课件时将问题和选项先设置  好，如在备课时我用文字功能打好题  目：  “问题 1：下列哪个节奏是正确  的 3/8 拍节奏？ ”然后用形状功能画  出两个正方形作为选项 A 和 B，接着  在两个选项后分别插入提前截图制作  好的两组节奏型， 制作一个答题页面。 “知识胶囊”录制过程中下方功能区  一直会呈现“答题板”功能键，点击  它即可跳出“设定选项”的对话框，  因为我的课件只准备了两个选项，因  此我只需在对话框中点击“-”号使  选项只有 A 和 B 两项，再单击 A 使  其变为绿色，即设定为正确答案，再点击“插入题板”就可以设置好整个 答题板。

那么“答题板”环节在学生端会 怎样呈现呢？当教师在微课中把题目 解读完插入答题板后，学生端屏幕下 方会显示选项“A”“B”和“提交” 按钮， 学生选定答案点击“提交”后， 平台会马上给出评价—— “回答正确” 或者“回答错误”，如回答错屏幕会 立刻提示正确答案以供学生参考。当 学生都学习完以后，教师可以在平台 看到答题板所产生的答题结果以及自 动生成的学情分析：答题人数、正确率、 选择 A 选项的学生、选择 B 选项的学 生、答错的学生、未作答的学生。
可以说，互动性是“知识胶囊” 优于其他微课的一个重要特点，它不 仅提升了学生的专注力，还提高了学 习的趣味性。因为具有互动性，教师 可以第一时间看到学生的学习报告， 学生也能及时得到学习评价的反馈， 为下一个环节的教学设计及时提供数 据支撑。


(三)注意事项

1. 在一个“知识胶囊”里可以既 有“课堂活动”的互动类型， 也有“答 题板”的互动类型。

2. 基于希沃白板 5 设计的个人型的“课堂活动”比较适合安排在微课 里，或者每人都有一台平板的智慧教 室中。如果是只有一套希沃设备的教 室不能实现全员参与，也无法收集全 班的互动数据， 无法形成全面的评价。 对战型的课堂活动目前虽不能在“知 识胶囊”中录制，却很适合放在有希 沃设备的教室里共同实操，如将学生 分成两组， 每人完成一题的趣味选择， 最后比一比哪一组得分更高。

3. 在利用答题板功能设置选项 时，要尽量避免一边讲课一边设置答 案，因为设置选项时微课的录制并不 会暂停。如果操作太久会造成一段语 音空白，给学生留下微课不够流畅的 印象。

希沃白板对中职音乐课堂的创新 和改革具有深远的意义和价值，在教 学实践中，教师要立足学生的主体地 位，深挖整合希沃白板的各项功能， 在教学中开拓思路，创新方法，激发 学生的兴趣和创造力。

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