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摘要:教师是学校创新发展的动力源泉，着力建设一支高质量教师队伍是学校可持续发展的有效路径。教师队伍是学科建设，教授 学生学科知识与技能，引领学校教育综合发展的重要群体。“雁行理论”可以为教师队伍建设提供正确思想引领，鼓励教师形成团 队合作观念，加强互助，形成优质团队， 同时注意发挥自身的主观能动性，在相互借力当中寻求更大的发展突破。文章将着重就 雁行理论指导下的教师队伍建设策略进行研究。
关键词:雁行理论,教师队伍,建设方法
教师队伍建设是一项系统工程， 关系到学科发展和学生学科核心素养 的发展， 通过提高教师队伍质量可以 显著提升教师的专业化水平， 提升学 科育人质量并在此基础之上， 带动学 校的内涵式发展。“雁行理论”为新时 期的教师队伍建设提供了很多启发， 可以为教师队伍建设提供正确的思想 引领，鼓励教师形成团队合作观念， 加强互助，进而形成优质团队，同时 注意发挥自身的主观能动性， 在相互 借力中寻求更大的发展突破。这就需 要教师队伍从中吸收借鉴优质经验和 方法，着力推动团队发展，讲求团队， 互帮互助，交替引领以及自觉协调， 最终获得共赢。
一、雁行理论的内涵
雁行理论最开始的提出者是日本 的著名学者赤松， 该理论在他的论文 《我国经济发展的综合原理》当中有较 大篇幅的论述， 在提出该理论的同时 还指出了雁行产业发展形态论。该理 论基于一个自然现象， 即到了秋冬时 节， 大雁会在西伯利亚一带成群结队 出发去到南方， 在南方温暖的地方越 冬。在第二年的春天，这些大雁又会迁徙回北方的西伯利亚进行繁殖。这 样长距离和长时间的迁徙过程中， 大 雁群有时呈现出人字形，有时排成 V 字形，有时一字斜阵飞过。这种不同 组合的大雁阵型， 实际上是大雁群在 长时间飞翔与迁徙过程中， 得到的最 为省力的一种群体飞翔方法。当雁群 在运用上述方法飞行时， 后面一只大 雁的一个翅膀是可以借助前面一只大 雁振动翅膀时生成的空气动力进行飞 行的， 这将极大程度上节省飞行时耗 费的力量，改善疲劳。这种大雁飞行 过程中的群体智慧，值得借鉴和思考， 如可以运用在团队建设的合作共赢、 相互借力、自觉协调、交替引领等这 些方面。
大雁飞行原理带给我们不少启发， 对雁形理论进行研究的重要原因就是 用该理论来指导实践。
第一， 团队要达到一定的数量。 大雁之所以可以在迁徙飞行过程当中 保持一定的队形，需要有足够的数量， 假如飞行中只有零散的几只大雁是没 有办法形成良好队形与相互借力的。 即有一定数量的大雁是满足绝对飞行 要求的前提。
第二，团队成员要有主动性。每一只大雁在飞行过程当中， 振动翅膀 给身后同伴提供上升气流， 这样的团 队协作成果可以让集体飞行效率得到 大幅度的提升， 由此观之每只大雁的 自发自动与自觉振动翅膀， 是保证与 提升飞行效率的关键点。
第三，团队要有共同的目标。全 部大雁都愿意接受团体飞行的队形， 同时也都愿意协助保持队形。假如有 一只大雁在队形之外， 就会也感到自 己逐步落后， 原本单飞的大雁会立刻 回到队伍当中。
第四，大家应该比着飞行。大雁 的领导工作是群众共担的。虽有一只 相对较大的大雁，会飞出来整理队伍， 不过这只头雁在疲倦的情况下会自动 后退，也到队伍当中，此时另外的大 雁就会马上替补担当领导进行飞行。
二、教师队伍建设的必要性
教师队伍建设是指是有组织、有 计划且有目的性的开展关于教师任用、 考核、培养、培训等实践活动。在学 校的众多工作当中， 教师队伍建设是 重点， 同时也是保证学校办学水平的 关键。改革开放以来，教师的综合素 质得到了有了很大程度的提升， 教师队伍建设越来越受到重视， 但也存在 着不容忽视的问题，如年龄结构老化， 缺少主动自觉发展的热情， 不注重对 教育理论和专业技能的学习和更新， 也无法以良好状态投入到课程改革实 践当中。想要让广大教师队伍真正承 担起教育改革的责任， 以主动学习和 主动寻求发展的状态投入工作， 就必 须重视教师队伍建设。教师队伍建设 是面向学科，把众多教师集结起来， 对他们进行综合性的指导与培养， 这 可以极大程度上带动学科建设， 提高 学科的教学水平， 提高教师参与学科 发展的热情， 为学生营造更优质的学 习环境。随着教育受重视程度的提高， 特别是在全面素质教育的指导之下， 为了推动新时期教育教学的创新发展， 必须重视教师群体的专业发展， 打造 一支高水准和专业性强的教师队伍， 提高学校核心竞争力， 建设高质量的 教师发展共同体， 为学校的高质量发 展乃至于提升整体教育质量， 加快教 育现代化、建设教育强国提供源源不 断的动力支持。
三、雁行理论引入教师队伍建设 的价值
随着我国教育事业的蓬勃发展， 教育工作受到的关注度也在提高。目 前，我们正在全面落实素质教育，进 行新一轮的课程改革， 在这样的改革 行动中转变学生学习方式是课程改革 的核心内容， 也就是要引导学生主动 与全面发展，最终实现终身发展。对 于广大教师来说， 要更新落后的教育 观念，积极转变自身的教学行为。对 自己的角色进行重新定位， 从传授者 变成促进者， 从重视传授到重视发展 转变。教师在转变教学模式的过程中 要经历很多困难， 解决诸多复杂的问 题，只是凭借个人努力远远不够，发 挥团队力量是非常重要的， 这也是建 设教师队伍的原因。教师队伍建设是 一项系统工程， 在整个工作当中必须重视对先进理论的运用， 从理论当中 获得启发， 然后拓展迁移到教师队伍 发展当中， 为提出有效的建设方案提 供思想和方向的指导。大雁飞行的案 例以及理论为学校教师队伍建设带来 了有效依据， 可以启发教师群体发挥 自觉性， 主动投入到教师团队建设当 中，形成合作共赢观念，相互借力交 替引领， 最终提高整个团队的发展水 平。从整体上看，把运行理论引入教 师队伍建设的价值主要体现在以下几 个方面：
第一，有助于激发教师自我发展 的内在驱动力。通过组织开展多样化 的校本教研活动， 打造合作型与学习 型教师队伍，培养文化指导教师，在 整个团队当中选择和个人发展需求最 合适的活动， 有效调动教师自我发展 的意愿与内在动力。
第二，有助于带动教师群体性建 设。构建教师领衔团队，展开学习共 同体管理， 引导以及鼓励学习型教师 团队，组织多种形式的教学研讨活动， 让教师队伍更加愿意接受外部的有价 值意见和建议， 增强教师队伍整体学 习的实效性， 带动教师群体性专业建设。
第三，有助于教师队伍建设的实 践模式进行探索研究和归纳总结。依 据雁行理论， 给教师的成长发展提供 一个宽松和谐的氛围， 增强教师专业 素质， 激发教师自我发展将会大大增 强教师发展自觉性， 提高教师自主能 力， 从而为兄弟学校的教师队伍建设 提供参考范式， 当然也可以把从中获 得的成功经验应用到学校未来的发展 中。
四、基于雁行理论下的教师队伍 建设策略
(一)重视团队合作，实现共赢
雁行理论为教师队伍建设带来的 重要启发和智慧经验是要重视团队合 作， 依托有效的合作模式实现教师成员共赢。合作共赢既是教师群体发展 的目标， 又为教师队伍建设提供了一 个方向， 那就是要形成优质的学习共 同体，打造学习型团队，在团队交流 与协作当中达到共同发展的目标， 提 高教师队伍学习的实效性。 为了促 进教师团队的建设， 首先应该确立为 了每一位教师的专业化发展、教师个 人发展和学校发展共赢的团队发展目 标。在这一目标的指导之下，应该对 团队管理模式进行有效确定， 把明确 各方责任作为前提条件， 把制度规章 建设作为根本保障， 组织开展不同形 式的团队建设活动， 督促广大教师研 究与反思，提高团队整体的学习能力。 在团队精神培养和教师学习共同体的 建设过程中， 要注意把共性工作放在 一起，进行整体规划以及统一管理， 让每项教育活动都和学科发展目标一 致，且符合学校整体建设目标，然后 逐步在团队当中分步分段落实， 保证 所有教师在思想、步调和目标上高度 一致。除此以外，非常重要的一点是 进行团队文化建设， 用团队文化与团 队精神来凝聚人心， 提高教师群体的 凝聚力和向心力， 优化教师队伍的合 作环境，为实现共赢目标打下基础。
由于团队文化本质是人心，也就 是人的思想观念因而， 抓住人心主题 就算是抓住了团队文化建设关键点。 应该高度重视教师团队人格的塑造， 提高人格质量， 让每个教师都能够明 确自己的责任和使命， 通过各种各样 精心策划的团队文化建设活动， 督促 教师快速成长和团结合作， 也给教师 提供一个展示自我的平台， 让他们为 实现共同的目标而努力， 朝着共同目 标的前进。
(二)讲求相互借力，互帮互助
在雁行理论当中一个非常重要的 理论内容就是每只大雁在飞行过程中 拍动翅膀， 为紧随在后的同伴提供有 助上升的气流， 从而有效提升集体飞 行效率， 在同伴的相互借力与互帮互助当中提升群体发展水平。教师队伍 建设除了要关注团队的形成与团队整 体发展之外， 还应该鼓励教师之间相 互借力，互帮互助，发现各自的优缺 点，然后在学习借鉴当中获得成长。 每个人都是独一无二的， 有着各自的 特点与专长， 教师队伍当中的成员更 是如此。每个教师的学习成长经验不 同，也有着不同的生活和教育经验， 这让他们在长时间的教育教学和个体 发展当中形成了很多独特的经验与宝 贵财富。比如有的教师擅长创新型教 学活动的策划和实施， 有的教师则在 实验方面有独到见解和诸多经验， 还 有的教师在和学生沟通交流方面表现 出了特长。如果教师之间相互学习彼 此借力的话， 将会为各自的学科教育 教学活动增添极大助力。对此，在教 师队伍建设当中， 应该高度强调相互 借力的重要性， 鼓励教师发现自己的 专长和教育特色， 并让教师进行相互 交流与分享， 通过组织开展多样化的 教研活动，来整合个体与群体的智慧， 让教师认识到会借力的重要性。
(三)提升自觉能力，有效协调
大雁可以在飞行过程当中保持一 定队形，是因为拥有了足够数量，假 如只是零散几只的话， 将无法形成气 候。在整个群体当中，每个大雁都应 该做到自发自动飞行， 因为它们在飞 行中振动翅膀是可以为后面伙伴提供 飞行便利的。以雁行理论为指导建设 教师队伍， 就需要从这个理论当中获 得启发。通过这一理论能够明确的一 点是每个教师都应该有良好的自觉能 力，学会自觉协调，发挥各自的作用， 为集体发展贡献力量。当教师脱离团 队整体的步伐，逐步走向落后时，应 该立即回归到队伍当中，提高自觉性， 发挥主观能动性， 这样才能够跟上团 队获得发展。每个教师都应该有自主 自觉学习的意识，提高自我学习能力， 同时还应该有危机感以及紧迫感， 认识到目前自己在专业发展方面存在的 不足之处，然后找到努力改进的方向， 在不断学习充电当中收获自我成长。 当然学校也应该在教师队伍的成长过 程中提供多方面的支持， 尤其是要通 过教育培训手段来提高教师的能力， 调动他们的工作热情， 让他们认识到 个体的价值。如学校可以邀请教育领 域的专家和优秀教师来学校组织讲座 和课程示范活动， 为教师的自觉成长 提供指导和帮助。
(四)指导交替引领，优化领导
在大雁的飞行过程中，大家是比 着飞行的。也就是说大雁群体的领导 工作是每个成员共同分担的。当领头 雁在飞行中出现了疲劳的状态就会自 动后退，成为队伍当中的普通成员， 由另外的大雁立刻替补成为领导。领 导者最主要的作用是让整个团队如同 大雁一般飞行， 不是每个人的单打独 斗。交替引领是教师群体建设和发展 当中的重要智慧和思想方法， 而不是 把队伍当中的领导固定下来， 否则会 让整个团队发展失去应有的活力和升 级。每一个教师都有可能成为领导， 并在群体中发挥自己的光与热。运用 在教师队伍建设当中， 可以构建交替 引领教师发展制度， 让每个教师轮流 担任团队的领导， 增强教师的责任感 以及使命感。需要注意的是，这种制 度在实际工作当中进行落实， 要有一 系列完善的保障措施， 以提高管理工 作的丝滑度。在整个队伍当中，领导 者应该建立良好的服务意识， 改变传 统的领导模式，运用柔性管理方法， 为每个成员提供一个宽松和谐的成长 环境， 让教师愿意在这样的群体中发 展，努力提高专业技能，提升自主性 与自觉性。
五、总结
教育是百年大计，教育事业的发 展影响的人才培养的质量， 关系到国家的兴旺和民族的复兴。为此，必须 提高教师队伍的建设水平， 以便通过 打造优秀教学团队来保证育人效果。 优秀教师队伍建设应该以学科为核心， 充分发挥教学队伍当中不同教师成员 的优势，借鉴雁行理论，运用合作共 赢、相互借力、自觉协调与交替引领 的群体智慧， 把教师队伍建设得更加 美好， 提升教师对知识经济时代的适 应能力， 也让教师团队为高质量人才 培养作出积极贡献。
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