教育信息化背景下幼儿园教师发展与探究论文

 

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　　[摘要]随着时代的不断发展，信息化在各行各业中的应用越来越广泛，而对幼儿教育来说同样如此。在教育信息化背景下，作为一名幼儿园教师，在职业未来的发展过程中，需要适应教育信息化这一大环境的变化，牢牢把握信息化的发展方向，紧跟时代的步伐，深化信息化在幼儿教育中的作用，提高幼儿教育质量。为此，幼儿园教师在未来的教育发展道路当中，需要不断地提升自我，与时俱进，借助于信息化的有利条件，高效开展幼儿教学活动。

　　[关键词]教育信息化　幼儿园　幼儿教育　教师发展　身心健康　教学目标

　　教育信息化的应用，不仅给幼儿园教师的教学工作带来创新性和便利性，同时也给幼儿园教师的教学模式带来了全新的挑战。在信息化教学环境，不仅要求幼儿园教师具备信息技术专业的基础知识，还要求幼儿园教师具有掌握和运用信息技术与知识的能力，从而可以把信息技术娴熟地运用到幼儿园的教学当中，这就是教育信息化的积极意义所在，并且在日常应用中，园方也可以了解教师运用信息化的专业技能水平，根据实际情况采取相应的培训手段，进而实现教师自身综合素质以及综合能力的提升。在新时代教育背景下，幼儿园教师要不断提高自己的专业素养，积极强化自身的教育信息化意识，为实现自我专业技术能力提升而努力。

　　一、在教育信息化环境之下，幼儿园教师发展的必要性

　　在以教育信息化为主要技术手段有效应用于教学管理与科研当中时，教师需要注重对教育信息资源的有效开发以及利用。其中关键的核心问题所在就是在采用信息化技术来展开教学活动时，教学效果是否有所提高，教学目标是否顺利实现，只有在这些问题都能得到顺利解决之后，教育信息化才能真正为学生所爱、为教师所推崇。

　　从具体操作层面来说，教育信息化是把相关的教育资源以及教育信息通过计算机或者多媒体等工具对信息、资源进行传输，制作出适合的课程课件，不断地提升教学的实效性。除此之外，教育信息化还可以把教师的信息素养纳入教育目标当中，在幼儿教育中实践教育信息化，把信息技术有效应用到各项教学工作以及科研工作当中，进一步地完成对教育信息资源的有效开发以及利用，培养出更加能够适应教育信息化的应用型人才。

　　为此，从上述内容可以分析得出，在教育信息化环境之下，幼儿园教师为适应时代发展的需要，必须具备较强的信息化意识和学习能力，针对自身的情况不断地提升自身综合素质、能力，加强自己的专业能力，进一步提升专业素质，提高教学质量和教学效率，实现自我价值的提升的同时，也推动了幼儿教育改革的向前发展。
 

　　二、教育信息化背景下幼儿园教师自我发展的路径分析

　　(一)充分应用好信息技术，实现幼儿园教师的自我发展

　　目前信息技术已经成为人们日常生活、工作及学习当中不可缺少的一部分，教师要不断地提高自身的综合能力，在充分应用好信息技术的过程当中，不断地实现自身综合能力以及专业发展水平的提升，从而不断地提升教学的效率。比如，幼儿园教师在实际应用信息化技术的时候，讲到关于认识颜色的内容时，可以采用信息化技术教学，制作一些有趣的关于颜色认知的教学小视频。

　　(1)在一段不够15秒的小视频里，展示了一些大城市的夜景，如一些摩天大楼的各色彩灯，特别是对一些楼宇大面积灯光墙的展示，还有五光十色的街边大招牌不断闪烁的情境。

　　(2)在一段不够30秒的小视频里，展示雨后彩虹从出现到消失的过程。开始时，刚下过雨，彩虹还没有出来；慢慢地，彩虹若隐若现；然后马上变成颜色鲜明的彩虹；接着彩虹隐去，天空恢复宁静。最后10秒钟展示了加入各种颜色的方块和组合。

　　放完视频后，教师要及时向幼儿提出问题、倾听他们的看法，然后启发他们看看自己还知道什么颜色，说说自己今天穿的是什么颜色的衣服和鞋子等。幼儿们在这种生动、有趣的教学环境下进行学习，也能够更加集中注意力，并且可以促使教师在寻找教学资源的过程当中，通过信息资源的便利性以及适用性来对比自身教学方式的不足之处，这样就可以有针对性地提升自己教育信息素养和教学水平。

　　(二)在教育信息化，针对幼儿的培育方式进行转变

　　幼儿园教师应充分重视每一位幼儿在这个年龄阶段当中需要培养的能力。由于这一时期的孩子们正处于初步认识自然以及社会的发展阶段当中，为此，教育信息化对孩子们在自然认识的培养、身心健康性格的培养、良好行为习惯的形成以及对基础性语言的认知能力掌握，还有语言表达探究能力的培养和解决问题能力培养方面等都起到了很大的作用。再加上幼儿教育本身就具备基础性、启蒙性、全方位性、生活性、活动性、经验性以及直接性等这些特征，教育信息化可以有效地渗透到每一个学习环节里，达到所见即所得的教育效果。而在传统式的幼儿教学当中，教师在大部分情况下，都是采用传统式的“黑板教学+书本教材讲解”的教学模式，这种教学模式大部分都是教师在讲台上讲，学生们在下面听，整个课堂气氛都是比较枯燥无味的，加上幼儿的注意力集中的时间往往比较短，因此教学效果并不明显。采用传统的教学模式是远远不能满足幼儿们的那颗喜欢探索知识的好奇心，以及认知能力需求等这些基本要求的。从幼儿心理方面来说，当他们对世界认知方面的基本需求不能够得到有效满足的时候，那么，他们对幼儿园的生活也就不会那么期待了，并且对教师的认同程度也随之降低，在展开幼儿游戏活动的过程当中也会造成注意力不够集中、对游戏活动产生厌倦的心理，久而久之，就慢慢变得不喜欢上幼儿园，甚至还会对学校产生一种厌烦的心理。
 

　　教育信息化的合理应用，则能很好地解决这些问题。幼儿园可以充分利用信息化技术，在幼儿教学方面进行有效的应用。为此，幼儿园教师可以科学地应用信息化技术，把幼儿教材上面的知识点，利用信息技术更加生动、具体地呈现在幼儿们的眼前，这与以前那种传统式的只能通过教材上的图片案例来讲解显得更加生动和有趣，也能最大限度地吸引幼儿的注意力，参与到教师的日常教学中来。教师在教学过程中，播放一些有针对性的动画，再加上一些音乐、动画的直观性，幼儿们更感兴趣，情绪变得变好，愿意并集中精神融入教学情境中。比如，在讲到关于认识小动物、认识生活用品，如桌子、椅子、餐具、水果等物品时，在传统的教学模式下，教师一般都是采用游戏法，用教材上的图片、在有限的资源内显示出一些物品，并且通过自己的语言，向幼儿们进行描述，以及讲解这些相关的游戏活动规则。如果教师在教学过程中不能讲解得绘声绘色、趣味百出，那么幼儿会觉得索然无味，就会去想其他事情和做与课程无关的事情，所以会给课堂秩序带来一定的挑战。而采用信息化教学这些内容时，可以最大程度地满足孩子们的好奇心，以及赋予孩子们丰富的想象力以及思维能力，也能给教师带来教学内容之外的惊喜，如有一些幼儿可能会指着屏幕问教师：“为什么这只狗狗是黄色的，可我家里养的狗狗是黑色的呢?”还有比如学习到关于月亮的知识时，有的幼儿就会问：“为什么这上面的月亮都是圆圆的呢？可我昨天晚上明明看到的月亮就是弯弯的呀！”为此，面对幼儿们所提出的这些问题，幼儿园教师们则可以通过应用信息化技术，播放幼儿们所提出问题的图片，还可以进行一些拓展，如再播放几种动物，让幼儿们通过辨别得出相关的答案，通过播放这些视频以及对图片进行滚动展示等教学模式，向孩子们呈现出这些物品所具备的各种各样的形态。同时，也可以形象地给幼儿讲解大自然中一些现象或者物体的变化过程，以此来有效地脱离这种绘本式单一化的讲解模式，以及苍白的语言描述，从而有声有色地回答幼儿问题：“每一种物品其实都有着各种各样的形态变化以及颜色变化，还有形状等。就比如对小动物来讲，其实小狗也是有着各种各样颜色的，并不只是一两种颜色。”此时，幼儿的认知视野以及思维也就一下子得到了扩展，会觉得知识很有趣，也就会越来越愿意学习一些新东西了。

　　(三)在教育信息化下加强对幼儿培养资源的有效整合

　　对幼儿教育来讲，在培养的过程当中有一个不可忽略的因素，那就是来自地区的差异性，这种地区所带来差异性会直接影响到幼儿的培养水平，在某种程度上也会影响到幼儿园教师的培养与发展。对一些比较落后的边远地区来讲，这种差异性更加明显。这些边远地区得到的教育投入、教育重视程度、教育经费以及师资力量等，都是比不上城市发达地区的，这种教育资源的不均衡现象有望在教育信息化的背景下得到改善。

　　教育资源不均衡不充分的局面会导致出现教育水平参差不齐的局面。教育改革的初衷是让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，但一些边远地区的孩子们从一开始的幼儿教育，就已经落后于经济发达地区。在实施教育信息化的背景下，凭借信息技术的先进性、实时化，不受地域、空间的限制，以及无差异化等优势和特点，不断地加强对幼儿培养资源的有效整合，在一定程度上弥合了地区差异所带来的不利影响。从某种意义上来说，现在只需要一根网线，连上互联网，边远地区和发达城市地区就能打破时空上的阻隔，实现资源共享，互联互通，从而让一些相对较落后的边远地区的孩子也可以得到发达地区优质的幼儿教育资源，了解到外面精彩的世界，也学习到丰富的知识。而教师也可以从这些优质资源中汲取有用的养分，在自己的日常教学中进行实施，一方面可以提高教学质量，另一方面自身也得到进一步发展。比如，在培养幼儿们音乐舞蹈素养方面，在一般情况下，一些边远地区的幼儿园在师资水平及硬件设施方面都有所欠缺，更不用说可以配置那些价格昂贵而且种类众多的音乐器材，如钢琴、电子琴、萨克斯等，也没有专门的舞蹈室和专业的舞蹈教师进行指导，所以，在这种情况下，边远地区幼儿园的教学水平相对而言就比不上大城市的幼儿园教学水平了。但在教育信息化背景下，采用合适的信息技术，在现代化信息技术的帮助下，教师首先从一些优质资源中学到新的教学模式和教学方法，提高自己的教学水平，然后科学地运用到日常教学中，在新技术手段与新教法的加持下，原本枯燥无味的课堂教学会变得生机盎然，教师教得用心，学生学得开心，自然学习效果就能得到有效提高了。

　　三、结语

　　总而言之，在教育信息化背景下，幼儿园教师在自身专业能力发展的过程当中，要充分重视教育信息化发展的重要性，加强对各种新技术的学习，并科学运用现代化先进的信息技术促进自己教学水平的提高，在完成教学目标中实现自我价值的提升。

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