SCI论文（www.lunwensci.com）:
[摘要]“双减”过后，低年级学生不背书本回家已成常态。“双减”背景下如何设计高质量、富有创意的居家学习？我校数学教研团队针对低年级的教材特点和孩子的心理特征从亲子游戏和实践能手两方面着手设计开发了九宫格指数。该指数利用六面和八面骰子认数、20以内进位加和退位减口算，利用手指数数、区分左右、练习数的分成，利用扑克口算10以内的加减法，利用豆子进行数数与估数，利用家中常见的物品认识立体图形。通过亲子游戏和实践能手的活动，在发展数感，提高口算能力、思维能力的同时，增加亲子交流的时间，提高陪伴的质量，给孩子温暖的童年。
[关键词]低年级,居家学习,亲子游戏,实践能手
一、居家学习现状分析
2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。文件明确规定小学一年级坚持“起点”教学，一二年级不布置书面作业，要设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，布置分层作业、弹性作业和个性化作业。为了响应国家政策，我校实行了一二年级周一至周四不背书包回家的措施。没有书面作业，不背书包回家，那么低年级孩子如何居家学习呢？
每一个孩子都是一个家庭的希望，但从幼儿园进入小学，孩子们有着许多不适应，普遍好动，识字量有限，影响了听课效率和完成练习的速度与正确率。根据“双减”规定，无论是课内还是课外书面作业都减少了，“量”减少了，“质”会不会也随之降低呢？家长们都有这样的顾虑。
学校的数学教研团队通过上门家访、电话交流等方式对我校一二年级的全体学生做了一次家访，了解学生的数学居家学习情况。调查主要围绕学生居家学习的内容、时间、方式和家长的陪伴质量进行。调查发现通过延时服务学生居家时间段已经没有书面作业，除了课外阅读和口算练习外鲜少有实践互动性的作业。我校地处城乡接合部，各年级独生子女约占50%，在家庭陪伴中，不少家长都是“手机控”，或者由老人照看孩子。随着家庭作业的减少、各类培训班的减少，学生使用电子产品的时间在悄悄增加，在上下学的路上有的学生边坐车边看手机，“手机保姆”的家庭不在少数。少数家庭的父母会自行购买教辅资料，让孩子刷题。孩子在家中普遍存在陪伴时间少、亲子交流少、陪伴质量低的情况，长此以往对孩子的心理和思维都会产生不良影响。
二、居家学习设计思考
爱玩、好动是儿童的天性，根据低年级学生的心理和生理特点，以游戏吸引儿童兴趣，以实践促进能力发展。学校数学教研团队设计了亲子游戏和实践能手两大板块的创意居家学习，提升居家学习品质，助力学生健康成长。
(一)亲子游戏，让学习像呼吸一样自然
席勒在《审美教育》书简中指出：当人充分游戏的时候，他才是一个真正的人。游戏是儿童身心健康成长过程中不可或缺的营养元素。游戏的特点适宜童年的情绪性、模仿性、异变性、幼稚性。对儿童来说，游戏是激动人心的，能使其获得积极的情绪体验。可以说，游戏是儿童的天性。我校的亲子游戏是在学校原有数学游戏阶梯课程的基础上进行拓展的。在数学游戏阶梯课程中低年级有火柴棒游戏和七巧板游戏，但仅仅两个项目的游戏已经不能满足学生居家学习的需求，我校的数学研究团队根据教材内容的编排、孩子的心理特征和认知能力，针对每个章节的内容、重难点，精心设计了一些亲子游戏。多向互动的亲子游戏改变了数学练习封闭、熟悉，机械重复地练习题目以“熟能生巧”的价值追求，希望孩子能在愉快的氛围中巩固知识，培养数感，发展符号意识、几何直观和运算能力。采用亲子互动的游戏方式，希望父母家人给予孩子更多的陪伴，避免在家中人手一台手机，缺乏沟通的尴尬局面，在游戏中建立良好的亲子感情。心理学研究表明，亲子关系对儿童的心理发展、语言发展、性格和人际关系有很大的影响。
(二)实践能手，让作业像玩耍一样快乐
“双减”政策中关于作业，减少量的同时要求提高作业设计的质量。那么什么样的作业能让孩子乐此不疲？如果做作业就像玩耍一样快乐，还有哪个孩子会不愿意完成呢？
做中学，学中做，针对低年级的校内学习特点设计实践能手活动，增强学生学习数学的兴趣，提升主动学习数学、研究数学的积极性与自觉，丰富和改变学生的学习方式，培养实践运用、交流合作和动手操作能力。让学生在富有趣味和挑战性的情境中不断思考、不断突破，冰冷的数学也可以学得有滋有味。
三、创意居家学习实践
根据小学数学低年级学习内容，结合国家数学课程以及小学生年级特征、心理特点、思维水平，我校的居家亲子游戏和实践能手内容开发主要遵循以下三个途径。
(一)课本内容拓展
亲子游戏和实践能手的设计建立在学生已有的知识和能力的基础上，将游戏、实践与教材知识有机融合，丰富数学课程内容，增进亲子间的多向互动，培养学生的应用意识和创新意识。比如，在认识了20以内的数、学习了相应的20以内的加减法后，设计了“盲人寻宝”“一起数豆豆”“变脸九宫格”“超级扑克”和“小骰子大学问”等亲子游戏活动。
1.盲人寻宝
苏教版一年级上册初步介绍了长方体、正方体、圆柱和球这些物体，使学生直观地认识了这些物体的外部特征。
在家中找一些基本符合特征的实物，如薯片盒、饼干盒等，装入口袋，家长说口令“宝物藏在圆柱里”，孩子通过触摸找出相应的宝物，边摸边说出寻找的理由。
在触摸的过程中孩子深刻感知圆柱没有尖尖的棱角，只有圆乎乎的面；长方体、正方体有尖尖的角，平平的面等特征。在表述的过程中，把内部的认知进行外化。
2.一起数豆豆
苏教版一年级上册，在认识11~20后有一些数数与估数的练习，在家中也可以用实物进行操作。
玩法一：先数出10颗豆子(花生、黄豆、绿豆均可)，放在桌上堆成一堆，家长也抓一把稍多的豆子放在桌上，让孩子比较两堆豆子的关系，猜猜(估计)家长抓的豆子大概有多少颗，再数一数。谁估得更接近些，谁获胜。
玩法二：给出一个11~20的数字，如15，让孩子随意抓一把豆子，豆子数量要尽可能地接近15。然后一颗一颗地数一数，算出之间的差距，差距小于3获胜。
在轻松愉悦的氛围中，培养孩子数数、估数的能力，估计的数量不一定要很准确，但数数一定要正确，一定要在孩子有进步时进行表扬和鼓励，这个实践活动非常有利于学生数感的培养。培养数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表达具体情境中的数量关系。数学教育者普遍认为：“数感是非常重要的，儿童必须发展数感以便对数字更加熟练，如果学生理解数感和心算的关系，他们就能发展在内心解决问题和估算各种问题的有效策略。”
3.变脸九宫格
填九宫格是中华数学中的著名趣题，但对一年级刚入学的孩子来说显然是有困难的，所以这个亲子游戏给九宫格中的数字变了变脸。先制作一些九宫格，然后打乱顺序随机在里面填上已经认识的0~10这些数中的九个，孩子按从大到小或从小到大的顺序指数，家长帮忙计时。
4.超级扑克
孩子对扑克牌游戏和获胜的心理有着与生俱来的浓厚兴趣。投其所好，我们也设计了相应的扑克牌游戏，用来提高10以内加法的反应速度。
玩法一：先取一副扑克牌，留1~10及两个王，王代表0，然后家长和孩子依次摸5张牌，家长出一张牌，孩子从手中找到一张与家长出的牌相加为10，即可赢得这两张，并将牌放在自己面前。如果找不到相加为10的牌时，就随便出一张，再各抓一张牌，保证手中为5张牌，最后根据双方赢的牌的多少判断胜负。我们还可以修改规则，约定相加和为8、7等数，或者相减差为2、3等数。
玩法二：家长和孩子每人都取1~10十张扑克牌，同时翻出一张，谁先报出和或差为胜者，赢得这两张扑克牌，一局结束比比谁赢的牌多。相信这类超级扑克的游戏孩子与家长都会玩得不亦乐乎，一遍又一遍沉醉其中。10以内的加减法在游戏中自然而然地达到见数即报得数的熟练程度。
5.小骰子大学问
骰子在生活中十分常见，在玩飞行棋的时候都会用到六个面的骰子，所以孩子对此并不陌生，还有一种八面骰子，上面是数字1~8，并不常见，作为游戏工具运用到数学学习中却十分有用。
(1)快速报数
学完“数一数”这个单元后把六面骰子装入透明塑料盒，轻轻摇动，孩子根据点数快速报出相应的数字，比一比谁1分钟报出的数字多。一方面巩固数数的知识，另一方面学习使用骰子这个游戏工具为后面的口算练习做准备。
(2)限时口算
在已经能熟练操作骰子，并快速看出点数后根据书本上的学习进度增加游戏难度，在盒子中放入两个六面骰子，计算加或减的得数，同样可以记录1分钟算对多少道。随着计算内容的扩展，在学习了20以内的进位加和退位减后，可以把盒子中的骰子改放为1个六面1个八面、2个八面。如果摇出了3、6两个数字，计算3+6、6-3、13-6三道算式；如果摇出8、6两个数字，计算8+6、8-6、16-8三道算式。可以限时口算，比如，5分钟能算对多少道，连续记录一周，看看自己的口算本领每天进步多少，在比较熟练之后可以不说算式直接报得数；也可以挑战家人，选择爸爸或妈妈为比赛对象，比一比1分钟内谁抢报的得数多。
在当今科技技术迅猛发展的信息时代，各个科学领域都有非常巨大的变化，但是基本的计算方法没有多大变化。这充分说明小学教学中计算的基础性和工具性。一年级练习的“20以内的加减法”更是基础中的基础。既希望孩子的口算能力达到较高的水平，又不能通过大量机械练习以磨灭孩子学习数学的兴趣为代价，就低年级孩子的心理特点而言，游戏是最好的选择。用这样的方式进行口算练习首先孩子的注意力会非常集中，形成专注学习的良好品质，其次通过记录答对的题数孩子会清晰地看到自己每天的进步，获得学习的成就感，这种每天向上的成功感可以很好地促进孩子积极主动学习。口算不是一种枯燥机械的训练，而是游戏，是获得快乐感的成功体验。
(二)数学文化渗透
个体数学素养的高低，取决于他所占有的数学知识的广度与深度。在我们的日常生活中也有很多值得孩子学习和运用的数学知识，可以利用数学文化作为素材进行实践能手活动。
比如指尖上的智慧。在牙牙学语之时，我们便用手指来教孩子认数，伸出一根手指说1，两根说2……生活中通常用手势表示1~10。利用这样的手势，对孩子培养良好的数感，正确地对10以内的数量做出快速的反应，20以内的进位加法和退位减法学习都是大有裨益的。
1.我说你做
家长任意报一个10以内的数字，孩子听到数字后，立刻做出相应的手势。可以用左手表示也可以用右手表示，尤其平时右手使用较多，孩子可能比较熟练，但也要学会用左手熟练地表示。角色交换，孩子报数，家长伸手指，让孩子来评评家长做得对不对，家长偶尔要出错一两次，检查孩子的观察能力和判断能力。在正确的基础上要求孩子越做越快，记录1分钟能做的次数。
2.双手齐动
在学习了数的分成之后，这个手指游戏又有新的玩法。家长随机报10以内的数字，可以约定：听到1、3、5、7、9就用两只手同时表示这个数，比如，家长报3，孩子两只手都伸出3根手指；听到2、4、6、8、10则用两只手表示这两个数的和，比如，家长报6，孩子两只手可以是1和5、2和4或3和3。当然还可以根据孩子的实际情况进行新的约定。
(三)跨越学科融合
新课程强调数学教学，要引导学生关注不同学科，以整体的、联系的眼光发现问题，以综合的方法和技能解决问题，从而培养学生的综合应用能力。数学和语文、音乐、体育、美术、科学、劳动这些学科之间都具有广泛的联系，我们选取学科间的联系为学生创设亲子游戏和实践能手的研究环境。例如，“分类整理我最行”数学与劳动融合，“五彩缤纷七巧板”数学与美术融合，“疯狂拍7令，全家总动员”数学与体育融合。
1.分类整理我最行
“老师，我忘记带铅笔了。”“我课本忘在家里了。”一年级小朋友刚入学时经常出现小书包里物品杂乱无章的情况。为了帮助孩子们养成合理有序整理物品的习惯，结合“分一分”这个单元，开展了书包、书橱和衣橱整理大赛。
利用双休日把自己的房间理一理。
思考：整理时用到了什么数学知识呢？
请父母拍一些你整理房间时的照片。
和父母一起欣赏你整理后的房间，说说你的感受。
2.五彩缤纷七巧板
七巧板可是中国古人的智慧，小小的七块板变化万千，运用七巧板拼出动物世界、各种创意贴画，让孩子在手指的舞动中生长智慧。
3.疯狂拍7令，全家总动员
二年级认识乘法后，可以全家一起来玩“拍7令”的游戏，参与者站成一圈，依次报数，当遇到7、17、27等带有数字“7”的，要说“过”并起跳当遇到7的倍数(不包含7)时，如14、21、28……要说这个数的下一个数。比如，当轮到你报7时，你要说“过”并起跳；当轮到你报14时，你要说“15”，说错即淘汰，反应时间超过了3秒也淘汰，无误者胜出，看看谁是最后的胜利者。
四、居家学习价值分析
“双减”是让学生的学业负担减少，不是把作业都减掉。根据学生的生理、心理特点和学科特点，设计高质量的居家学习是教师的一种责任，和以往相比教师要花更多的心思、精力来研究教材、思考教学、设计作业，在思考设计的过程中必然会带来教师自我的专业发展。
于学生而言，他们没有一进入小学就被各种计算和图形给吓到。数学在一个个创意的活动中变得好玩起来，学习像呼吸一样自然，完成作业像做游戏一样愉快，这对刚入学的孩子来说是多么重要，“数学是有趣的”这颗种子就在一个个亲子活动中被种下，在一次次实践活动中生长。
参考文献：
[1]中共中央办公厅、国务院办公厅.国务院办公厅关于印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的通知[N].人民日报，2021-7-24.
[2]张海红.适宜儿童的数学学习[M].南京：江苏凤凰科学技术出版社，2018.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！
文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/49651.html
