爱是灯火 家是港湾 ——谈谈如何正确对待原生家庭中教育理念与意见的分歧论文

 

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　　2021年10月23日，全国人大常委会出台了《中华人民共和国家庭教育促进法》，自2022年1月1日开始实施，这是为了发扬中华民族家庭教育的优良传统，引导全社会重视家庭、家教、家风增进家庭幸福与社会和谐，为实现教育方针培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人特别进行的立法，足以说明家庭教育工作已成为国家战略，家庭教育已经由家事变成国事了。

　　有研究表明，一个人在幼年和少年时期与家庭的关系相处模式会对其产生极大的影响，许多成年人的性格和心理认知上的问题都能从他幼时与其家庭之间的关系中找到答案，因此原生家庭的环境和氛围应该成为孩子成长过程中关注的重点。原生家庭是指孩子与其双亲组成的家庭，即幼年和少年时代与其抚养长大的监护人组成的家庭，是一个社会学概念。原生家庭一代一代留下的优秀品质传承下来，就会成为家庭的家风，当然这是阳光的一面，原生家庭也会在不经意间给孩子留下挫伤，尤其是父母教育理念分歧产生的影响更为突出。本文以笔者多年教育工作的实践为依据，谈谈当原生家庭中父母的教育理念和意见发生分歧时，应如何正确处理，以形成良好家风，营造安全温暖的港湾，助力孩子一生的成长。

　　一、案例呈现和分析

　　【案例1】这个案例中的父母属于社会精英，工作和家庭都处理得井井有条，唯独提到孩子的教育就立刻焦躁不安。爸爸对我说：“我和孩子妈妈平时没有矛盾，就是在孩子教养问题上，会经常发生争执，争执总是以孩子为中心，妈妈认为对待孩子必须严格要求，成绩必须如当年的自己一样，成为学霸！作业必须次次被表扬......在这种理念下，孩子的课余时间被安排得满满当当，几乎是紧密衔接，没有留下任何“喘息”的时间，因为她觉得玩物丧志，没有达到妈妈要求孩子就会被“数落”，同时我也会被连带着“数落”，这让我感觉到压抑和无比的焦虑。在家里，只要提到孩子的教育问题，夫妻俩讨论不了几句就会吵架，进入青春期这样的问题更加明显。”妈妈并不这么认为，她说：“爸爸对于孩子教育涉及很少，家里家外，老老少少都是我一个人负责，我更希望爸爸能够帮忙，但他非但不帮，在我教育孩子的时候他总是和我唱反调。”

　　案例中，家庭矛盾的焦点过度集中，偏离了主旨，忘记了初衷，往往导致家庭教育的失衡。

　　【案例2】这个案例中的父母属于工薪阶层，“望子成龙”心态迫切，父母为了孩子的成长甚至放弃了自我。妈妈从孩子出生就辞职在家，全职负责孩子的学习和生活，把自己后半生的“赌注”都压在孩子身上，40岁出头的她看起来比同龄人苍老许多，当遭遇初中阶段开始叛逆的孩子，她满腹委屈地求助于我：“我为了他舍去了一切，他要是学不好，能对得起我吗？”“现在孩子不听管教，我的精神都受不了了，我该怎么办？”而父亲为了给母子提供最好的物质生活，则似乎完全从家庭教育中抽离，也因为常年在外工作不能陪伴孩子，而觉有所亏欠，陷入了无条件、无底线地用物质补偿孩子的循环中。
 

　　案例中，一方过度地关注孩子，一方功能的缺失，往往导致家庭教育的失控。

　　【案例3】这个案例中，看似和谐的家庭关系下，藏着教育理念反差巨大的父母。班里各方面都很优秀的孩子，有一段时间突然出现了抑郁、厌学的情绪，上课走神、时常打瞌睡、作业拖延，甚至发生逃学的问题，我与他沟通了很久，他才倾诉出：在家里，妈妈温柔贤惠，处处都会征求自己的意见，但爸爸非常强势，他奉行的教育方式就是“慈母多败儿”“棍棒出孝子”，即不允许孩子有自己的想法，只要不听自己的话就用暴力解决，不但打他，还强迫他一晚一晚跪在地上反思……所以面对如此不同的父母，孩子很“分裂”，不知如何是好，失去了生活的方向。
 

　　案例中，父母的理念天差地别造成孩子的无所适从，其实，家庭关系需要家庭成员一起营造，智慧的父母会给孩子足够的安全感，才会养育出积极乐观和笃定的孩子。

　　这三个案例都是原生家庭中的教育理念产生了分歧(也容易出现隔辈与父母的教育理念分歧)，这样的案例在小学、初中、高中阶段都会出现，但在初高中阶段出现的比重明显增大，原因是小学阶段孩子比较听话，易于管教；初中阶段，孩子开始有自我认知，但不成熟，挣脱束缚的意识逐渐萌发，所以与他人的对抗性开始显现；高中阶段有知识基础及价值观基础，对于学习有自己的思考能力和方向。所以初中阶段正是人们常说的所谓的“闹腾的”阶段。如果在此阶段家庭教育中出现了教育理念的争执，就极易引发学生学习态度问题，这会导致孩子要么参与争论，要么选择顺从强者，要么出现第三种，也是最麻烦的，就是孩子会觉得听谁的都会被批评，所以选择谁的也不听，放弃学习，这种在我们带班过程中也非常常见，这样的孩子表现有诸如目光呆滞，听课极其被动，上课没精神，作业不写不交，物质奖励刺激也没用……缺乏学习的原动力。

　　二、解决方法

　　想解决问题就要先从根源着手。原生家庭带给孩子的影响简而言之就是身教和言传。

　　“身教”主要体现在父母自身的言行，给孩子带来的潜移默化的榜样示范。这种示范包括父母的价值观和态度，行为方式，情绪表达等方面，很多研究都表明积极乐观的父母更容易养出积极乐观的孩子，脾气暴躁的父母也更容易养出脾气暴躁的孩子，再比如孤独的易感性与原生家庭的某些内在因素也是有关，儿童缺乏父母有效的榜样示范就不能掌握各种社交技巧，进而增加孤独，不想接触社会的风险。“言传”主要体现在父母之间的沟通和互动。以及亲子之间的沟通与互动，父母之间的沟通与互动包括夫妻之间如何表达爱与情感，以及出现矛盾时候如何通过有效沟途径解决冲突，夫妻之间的沟通除了给孩子起到榜样型的示范作用之外，夫妻之间冲突的水平和模式也会对孩子产生显著影响，父母冲突尤其是总把孩子卷入其中的冲突，对孩子的心理健康发展有很多伤害。亲子之间的沟通与互动，包括如何倾听和理解孩子，如何跟孩子表达爱与情感，以及父母通过何种方式教育孩子，如何建立和执行规则，父母如果善于倾听孩子和表达爱，并且恰当，且前后一致的规则，则有利于孩子的心理健康成长，总的来说言传和身教都对孩子的成长产生有重要影响，这就是榜样的力量。为此，可以从以下几个方面解决以上案例中的问题。
 

　　首先，父母作为第一监护人，一定要主导孩子的教育。俯下身来，以平视的视角和孩子对话，切忌用成年人的思想高度要求十几岁孩子，更不要用自己的经历和当时所处环境要求现在的孩子。其次，在家庭教育中，父母对于孩子的教育方向一定要保持一致，让孩子知道父母的思想统一，壁垒坚固！如果确实达成不了思想统一，就各自分工，比如，可以一个管文科一个管理科；一个管学习，一个管生活……，尽职尽责对待自己负责的领域，让对方看到彼此都在努力，同时，父母双方应互相鼓励，互不品评。第三，家庭成员要有各自的生活。父母首先是独立的个体，也要有各自的爱好和追求，如果父母对生活饱含热情，有着积极的人生态度，那么孩子亦能笑着面对人生道路上的种种。如妈妈们也要有几个自己的知心朋友，一起谈谈美好的生活，看看身边的风景，不要一味紧盯眼前的这个孩子。正如陶行知先生所说“过好的生活，便是受好的教育；过坏的生活，便是受坏的教育；过有目的的生活，便是受有目的的教育；过糊里糊涂的生活，便是受糊里糊涂的教育；过有计划的生活，便是受有计划的教育；过乱七八糟的生活，便是受乱七八糟的教育”，因此，生活即是教育。

　　三、优秀案例

　　教育秘诀：交流是最有效的陪伴。梁启超先生是中国近代思想家、政治家、教育家，他在教育子女教育方面也是非常成功的，梁先生的子女有建筑大师，有中科院院士，有火箭专家，有西点军校的高材生，他是怎么做到的呢？梁先生有与孩子们交流的独特方式，即使身在外国，也要给孩子们写信，写信时候又开玩笑又讲故事，他跟孩子有非常健康而美好的交流，像朋友一样，平等对话，这种健康美好的交流再加上温馨的家庭氛围和良好的夫妻关系成了孩子们成长的最重要的能量来源。

　　家庭是社会组成的最小团体，是缩小了的社会，是儿童生活的第一个环境、成长的摇篮。儿童和少年时期是人一生最重要的时期，这一时期良好的心理发展，将是一个人终生心理健康的基础，坚强的意志品质、良好的自主性、自信心，良好的人际关系，较强的社会适应能力，这些优秀的心理品质，也是以儿童和少年时期的心理健康发展为基础。学生的心理是否健康发展，需要良好的家庭教育做支撑。家庭是孩子最幸福的摇篮，父母是孩子心目中最亲密，最可信赖的人，原生家庭中父母的一言一行对孩子有着极大的影响！

　　家长与孩子能相互交流各自的想法，对孩子不成熟的行为予以包容，并坚持用正确的观点慢慢引导，使平等尊重与恰当引导相结合，有利于孩子独立性、自信心与能动性的养成。您跟孩子有这样的交流吗？从现在开始，尝试做孩子最值得信赖的朋友吧！为此，如果您不善言谈，可以试试最传统的交流方式——书信，定期给孩子写点鼓励的书签放在桌前，特定的时候写一封信，给孩子满满的仪式感。如果孩子能给您回信，一定认真阅读并做回信，因为那封信即是对您信任也是对您的期待。新时代的“学习者”并不仅仅只是学生，也包含原生家庭的父母，学生要学习成长，而父母要学习如何养育，共同进步，父母与孩子携手共同进步，健康成长。