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摘要：就目前的初中化学教学来说，很多教师都开始以“核心素养”教学作为基础，在提高学生学习能力的同时，促进其全面发展．结合我国初中化学教学目标来看，教师还需要在教学中贯彻落实绿色化学理念，界定绿色化学教学概念，让学生掌握多样化知识内容，体现当前教学改革实质性效果．
关键词：核心素养；绿色化学；初中化学
1初中化学核心素养内容分析
初中化学科目与其他科目的性质存在较大的区别，其不仅能够展现专业的知识内容，还可以解释世界万物的自然变化，以实验操作的方式体现化学的奥秘．教师在对学生的核心素养进行培养时，需要以实验素养、逻辑思维素养及科学态度的体现作为基础，促使学生在学习的过程中可以形成多样化的知识体系，带动学生的思维和个性化发展．化学作为一门以实验为主的学科，要求教师在教学当中组织学生开展各类实验操作，结合理论知识内容体现实验的可行性．在培养学生的实验素养时，教师要以学生实践能力的提高作为基础，使其在明确化学实验原理之后熟悉各个实验环节，掌握注意事项，从而确保实验顺利开展．
２初中绿色化学教学意义
社会在发展中，对于新型人才的需求不断增大，初中绿色化学的利用就可以让学生逐步养成爱护自然、保护环境的意识和习惯，不仅可以使得学生的技能得到强化，还可以使其渗透绿色化学思想理念，从而提高学生的综合素养，达到新型化学人才培养的目标．绿色化学理念在教学中的融合是现代化化学教育改革的基础要求，其可以让教师和学生都养成从自我做起、将保护环境和改善生态的意识植入到教学及学习中，尤其是在设计和开展教学活动时，可以全面体现绿色化学的实际作用，凸显教育改革的实效性．
３初中化学“核心素养”下绿色化学教学措施
３．１改进实验装置
当前，很多初中化学实验装置和器材在设计中都存在一定程度的疏漏，尤其是有气体参与的反应物或者生成物，在实践操作中可能会由于实验装置选择的疏忽或者操作失误导致其逸出，从而污染教室或者实验室的环境．为了体现绿色化学的核心，教师就需要对目前利用的实验装置进行改进，让学生在学习当中可以正确利用各种实验装置和器材，提高学生的绿色化学意识．比如：在开展氧气与硫的反应实验时，教材上注明的实验操作往往会逸出大量ＳＯ２，从而污染周围的环境．教师就可以从绿色化学的角度进行思考，在设计实验装置时，引导学生对其进行改进，以避免污染物的排放作为基础，在改进实验装置的同时，加深绿色化学理念．
3．2更新教学目标
在新时期落实教学改革的过程中，教师需要以培养学生的核心素养为主，利用绿色化学理念更新教学目标，在提高学生的专业理论知识水平的同时，加强学生的实际理解能力和操作能力．在体现新时期教学模式的作用时，教师要重视对学生的全面教学，以素质教育作为背景，为学生构建全新的、符合实际教学情况的目标．初中生在初步接触化学知识内容时往往会感到陌生，少部分学生由于对化学知识内容产生了强烈的兴趣在学习当中比较容易融入到学习活动中，但是大部分学生需要由教师进行引导，才能够循序渐进参与到学习当中，教师就需要根据不同学生对于化学学习的不同兴趣及其综合学习能力，为学生制定差异性学习目标．其能够将短期目标与长远目标相互结合，让学生对各个部分的化学知识逐渐产生相应的了解，再逐渐加大教学难度，帮助学生产生更好的学习效果．
3．3创设教学情境
初中化学教师在开展教学工作时，需要将化学核心素养的培养与绿色化学教学相互结合，为学生创设教学情境，让其可以明确化学学习的要点，并且学会利用化学知识解决生活中的问题．在创设教学情境时，教师需要体现化学与生活之间的联系，让学生可以利用生活经验解释化学概念和现象，同时利用化学知识解决生活问题．比如：在开展“燃料及其利用”这个单元的教学时，教师首先需要让学生认识燃烧的条件和灭火的原理，还要对生活中的易燃物和易爆物的安全知识进行了解，使其能够明确化学与生活之间的直接联系．在渗透绿色化学时，教师可以开展拓展性课题“煤和石油的综合利用”探究，在介绍煤、石油和天然气的形成之后，让学生对不同燃料的特点和优势进行分析．之后，还可以让学生结合自己在生活中利用的燃料对其应用范围进行概括，以此让学生对各类物质中含有的元素进行探讨，再延伸绿色燃料，拓展学生的知识面，推动学生核心素养的形成．
3．4开展绿色实践活动
在初中化学教学中开展绿色实践活动的主要目的是让学生在学习的过程中全面落实绿色化学理念，还可以补充课堂教学内容，突破传统教学的时间和空间限制，促使教学工作能够以多样化的形式开展．初中化学教师在组织学生开展绿色实践活动时，要致力于捕获绿色化学知识，所以需要培养学生形成绿色环保意识，树立可持续发展观念，加强绿色化学理念的落实，为学生核心素养的培养提供保障．学校可以举办绿色化学讲座，还可以组织学生开展有关的知识竞赛和辩论赛，在世界环保和节水等纪念日进行宣传，加强学生对于绿色化学的理解，促使教学实践活动的开展可以产生实际作用．
3．5合理利用信息技术教学
教师在以培养学生的核心素养作为基础开展绿色化学教学时，需要体现信息化技术的优势，提高课堂教学效率．教师能够利用现代化信息技术替代部分传统的实验操作，以实验模拟的方式组织学生开展实践学习，从而节约化学实验药品和器材，还能够降低化学实验的安全隐患．在依托现代化信息技术时，教师还可以利用视频的方式组织学生观察不同的实验，让其掌握各项实验中需要利用的器材和相应的流程，提高课堂教学趣味性，使得绿色化学理念渗透得更加深刻．
3．6转变教学理念，树立绿色化学的意识
为了取得较好的教学效果，教师首先要转变教学理念．同时，教师要不断研究与绿色化学有关的较好的教学方法，提升对绿色化学的认识．并在课程开发、教育开发和实践管理的各个环节都有相关的经验．例如，在进行二氧化碳的性质教学时教师就可以渗透绿色化学的概念讲解．在设计教学程序时，教师必须考虑每个体验的重要性，这样才能对学生的实验和化学技能有所帮助．可以减少一些不必要的实验环节——比如实验6－3就包括点燃蜡烛后利用二氧化碳的灭火现象、实验6－4将紫色石蕊溶液滴加到注入二氧化碳的蒸馏水中、接着又通过其他实验再次用到了蜡烛、蒸馏水和紫色石蕊溶液等，教师在指导实验时可以适当增减，另外在整个教学环节中时刻提醒学生注意实验药品、器材的使用情况，强烈鼓励学生在整个课程中保留材料．最后，这种教学观念的改变对学生在向自然环境中排放二氧化碳方面的学习中发挥了重要作用，对教学产生了积极影响．
3．7与时俱进，脱离教条主义和经验主义
教师原有的教学习惯对其教学效果是有很大的影响，教师在以往的教学实践中养成的固定的行为模式可能为绿色化学的教学造成一些的阻碍．如何更好地在初中阶段开展绿色化学教学，实施初中环境化学教育，教师要及时、积极主动，采取有效措施及时纠正课程中遇到的问题和错误，避免过分依赖经验．例如，在进行“维持生命之气——氧气”的内容教学时，使用木炭、火柴和蜡烛设计了三个实验探究过程．但是，由于学过的内容比较简单，教师可以通过避免不必要的实验室内设备的浪费，减少实验器材的浪费，可以选择消耗较小、相对来说更环保的蜡烛作为实验对象，当然，这样做得让学生探索思考缘由．由此，一节简单的氧气性质探究课程就可以转变为一堂与当代社会发展更有实际意义的绿色化学教学课程．
3．8开展绿色化学活动教学，激发学生学习化学的兴趣
提高化学教学过程中的有效性与学生学习化学的兴趣密不可分．化学教师如何让学生对绿色化学产生兴趣是现阶段学校化学教学面临的重大教育挑战．只为引起学生对绿色化学的关注，传授绿色化学知识和思想可以更好地让学生对化学产生学习兴趣，提高学生吸收化学知识的能力．绿色化学对学生来说是一个抽象的概念．教师不仅要把这种教育理念融入课堂教学中，还要通过活动教学让学生感受到绿色化学就在身边．比如在开展初三化学“金属资源的利用和保护”这一课程教学时，有条件的教师可以组织学生参观工厂的金属冶炼过程，再加上教师详细的讲述，学生可以将学到的知识带到工厂．教师还可以让学生为动手活动做好准备．通过将学生分组并为每组分配任务，让学生自己观察生活中的绿色化学是从哪些方面体现，有很多方法可以强调绿色化学的重要性．这样，学生就可以通过动手练习来提高对绿色化学的认识，提高对绿色化学的认识．
3．9深度挖掘课本知识，应用绿色化学
初中化学教师教课时，学生需要获取重要且具有挑战性的知识，用它来加深教科书的知识，并画出正面和负面的学习例子．例如，通过讲解“有机合成材料”，教师可以拓展知识面，教学生将塑料分为容易分解和不容易分解两大类．易分解的塑料可以不间断地减少污染和保护环境．塑料对环境有害，长期使用不会变质．这使学生可以学习化学，还提示学生思考在日常生活中哪些垃圾可以回收，哪些不能回收以及如何处理，甚至可以在比赛中选择绿色卫士．有了这些知识，学生可以加深对绿色化学重要性及其应用方式的理解．
3．10在实验教学中渗透绿色化学教育
应用学习化学知识．学习体验是化学教育的一个非常重要的项目．化学实验会造成多种污染．这样，教师就可以在动手环节中主动向学生讲解绿色化学的意义和重要性，让学生了解绿色化学的意义和重要性．化学知识可以创造自己对环境的理解，理解绿色化学的真谛．例如，如果教师在实验完成后进行化学实验以产生氧气，教师可以向学生播放适当雾霾天气的视频，让学生感受空气污染造成的伤害．教师可以让学生以小组的形式研究北方冬季霜冻的成因，并找出解决办法．这些特殊场合激发了学生学习的兴趣，帮助学生深刻认识绿色化学与环境保护的重要性，鼓励学生将绿色化学应用到生活中，积极践行环保精神．
参考文献：
[1]赵艳．初中化学教学中绿色化学理念的渗透[J]．农家参谋，2020(06)：292．
[2]高志标，邵忠德，毕建洪．基于初中化学“核心素养”的绿色化学教学研究[J]．广东化工，2020，47(03)：261－262．
[3]吴晓光．基于核心素养的初中化学教学探究[J]．科学咨询(科技·管理)，2020(02)：228．
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