高中物理解题如何与实验教学相结合论文

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关键词 : 高中物理；解题；实验教学；现状；策略

高中物理是一门以实验为基础的学科 ,教师和 学生都不仅能通过学习课本上的知识进行物理学 习 ,而是应该再通过一些实验对我们教材上的知识 进行一定的讲解 ,这样可以让学生们更好的对知识 进行理解 ,所以实验教学是物理学习的一个很重要 的途径. 在高中阶段的物理学习的学生们来说是比 较枯燥无聊的 ,如果教师积极的将实验与教学相连 接 ,将会在很大程度上激发学生们的学习兴趣 ,从而 也让他们对物理学习能进行更好的学习 ,这样开展 教学活动可以培养学生们的思考能力和动手操作的能力 ,也能让他们在物理学习上更多的进行一些实 践 ,从而培养出他们的社会创造能力 ,所以老师在进 行教学的时候 ,应该培养高中生对待解题应该实事 求是 ,对待一些题目应该认持有认真严肃的态度 ,加 强实验课的教学质量是必须应该执行的 , 同时这也 是提高我们高中物理教学质量的重要一环.1 分析当代高中物理解题现状


1 . 1 将物理公式等同于数学公式

在物理的学习过程中会出现很多的公式 ,但是 学生们将物理公式等同于数学公式及其使用的人太 多了 ,他们在使用的过程中忽略了物理公式和数学 公式在一定的形式上是不一样的 ,但是学生们却很 自然的通过数学的一些学习的思维来理解物理公 式. 这就说明了学生们的思维存在的思维定势 ,而物理 公式与数学公式在本质上还是有很多区别的 ,我们都 知道教学的对象都是抽象的 ,因此教师在进行教学的 时候 ,应该严格的区分这两种公式的一些区别 ,引导学 生们在进行物理规律的过程中 ,必须要运用多种数学 手段 ,重点剖析各种物理的公式和因果之间的关系 ,这 样才能使学生们摆脱我们长期以来数学教学中积累的 一些思维定式 ,从而培养出学生们良好的思维品质 ,让 他们在物理的学习上更加的轻松和进步.

1 . 2 忽略了物理规律表述多样性

在高中阶段的物理教学中 ,许多的物理公式都 可以通过一些数学的图表来进行更直观的来向学生 们表达一种关系 ,但是也有一部分的规律和一些结 果 ,是不可以通过数学的一些形式来进行表述的 ,只 能通过一些文字来进行更准确的表述 ,对此学生们 认为此类物理的规律是可有可无的 ,对于他们来说 这类物理规律是不太重要的 ,甚至没有值得去思考 或者是学习 ,这种狭隘的理解 ,让学生们也造成了物 理规律的一些偏见 ,在物理的学习中他们更注重偏 理科一方面的东西 ,而忽略一些偏文科的东西 ,影响 了学生们对一些物理规律的掌握.

1 . 3 忽略物理规律之间的相互串联

在物理的学习中规律是非常多的 ,但是如何能 更好的理解规律这是非常重要的 ,所以老师应该引 导学生应该去选择一个合适的角度来进行理解 ,知 识点之间的一些串联是非常重要的 ,在串联的过程 中学生可以更好的掌握一些物理规律和物理的概念 及一些概念之间的联系 ,从而可以形成一个知识系 统 ,这种知识系统对于他们在物理解题的过程中是 非常重要的 ,遗憾的是我们大部分的学生并没有形 成这样良好的习惯 ,在物理的知识系统中也没有成 功地构建出来 ,所以他们把大量的时间都放在了练 题上 ,并没有进行过多的反思和思考 ,所以就导致了 他们的作业效果并不是很好 ,从而也不能对知识进 行更系统的整理.

1 . 4 传统的物理实验教学所存在的不足

在我们的物理学习 , 中学生们对物理实验学习 的兴趣是相当浓厚的. 并且我们都知道 ,通过一些实 验的学习 ,可以提高学生们的一些学习热情和学习 兴趣 ,可以让他们更好地参与到课堂中来 ,但是学校 的基础教育实验材料比较薄弱 ,所以在学校中 ,实验 设备所做的实验都比较少 , 因此就会出现一些不好 的情况 ,会导致于学生们对物理学习丧失一定的信 心 , 同时也能让他们学习中缺乏自信 ,减少甚至失去 了实验学习的内在的学习兴趣 ,说明我们的实验教 学所存在的不足也有很多 ,这些都是导致学生们不能对物理学习进行更好的学习的一些原因.

2 实验教学的一些意义

2. 1 激发学生们的学习兴趣

我们都知道物理学习是相对枯燥的 ,它的学习 对于学生们来说是没有一点新鲜感的 ,但是如果我 们教师通过将教学与实验相结合 ,是会大大的提高 学生们的学习动力和一些学习热情 ,从而也能培养 出他们的物理兴趣 ,能让我们的课堂氛围更加的活 跃 ,整节课下来学生们的学习性都很高 ,最后新课结 束之后他们也认知了其中的一些物理奥妙 ,也解决 了他们一些迷惑问题 ,能让学生们在物理实验学习中体验到物理知识的乐趣 ,通过实验让他们对物理 学习的乐趣增高.

2. 2 能让学生们对物理知识进行更好的理解

通过一些物理实验 ,那些抽象的物理知识能够 被学生们更好地理解 , 同时他们也能掌握一些物理 概念和规律. 由于我们传统的教学模式的影响 ,学生 们的听课模式主要是老师讲 ,学生听 , 以听讲为主 , 但是这样的学习方式是会导致学生们不能进行自己 独立的思考 ,从而不能培养出他们的独立思考的能 力. 然而在物理实验课的开展正好就弥补了学生们 学习了这一环节 ,可以让学生们自己去动手操作 , 同 时也能培养他们的独立思考的能力 ,也能让他们对 知识有一个更好的理解.

2. 3 使学生们理解物理是与生活相关的

物理本来就是一 门与生活息息相关的一 门学 科 ,但是由于一些原因 ,学生们并不能更好的意识到 这个问题 ,所以我们通过物理实验的教学 ,可以让学 生们将物理知识走向生活 ,让生活也走向物理 ,在实 验课的教学上老师可以多向学生们列举一些与生活 相关的实验 , 同时也向学生们分析一些通过物理知 识解决生活问题的一些事例 ,这样可以让学生们对 物理知识有一个更好的理解 , 同时在他们的生活中 也能更好的帮助到他们.

3 物理解题与实验教学相结合的策略

3 . 1 结合考察重点对象，合理制定实验方法如何将实验教学设置合理 ,这将取决于我们有 一个正确的解题思路 ,但是高中物理经常使用的解 题思路只有几种 ,这几种方法对物理解题来说 ,是比 较有用的 ,也是比较实用的 ,所以学生们在进行解题 的时候 ,只会对这几种方法进行固定的使用 ,并不会 在这几种方法上进行一定的创新和一定的改进 ,但 是如果我们将教学与实验相结合 ,学生们将在做实 验的过程中 ,去发现一些新的解题方法 ,或者是一些 简单的捷径可走 ,在大部分物理的试卷上 ,除了实验 题之外 ,还有其他的解答题或是填空题或选择题 ,但 是这些题看起来与物理试验题并没有太大的联系 , 但是在实际上它们还是有一些联系的 ,所以教师通 过实验的教学 ,可以让学生们发现其中的一些奥妙 和一些隐藏的联系 ,这样一来 ,将会使我们的物理教 学效果更加的理想.

3 . 2 联系生活实际，为解题作出贡献

物理老师在引导孩子们去进行物理学习的时 候 ,当遇到那些抽象的知识时候 ,应该让他们用有效 的方法将其牢记在心 ,多让他们将物理与生活相联 系 ,这样可以让其所学的知识不会那么抽象化 ,引导 学生们不仅要利用课堂的时间对其物理进行认真的 仔细观察 ,从而去思考发现然后再运用到解题上 ,在 课外的时候 ,也应该让学生们支配好自己的时间 ,用 更多的时间去观察物理与生活的关系 ,虽然课外自 主实验的思想还没有那么深入人心 ,但是好方法是 不会被淹没的 ,课堂学习的时间太过有限 ,如果学生们 在课下不进行一定的时间去学习 ,那么这些解题的思 路或者一些巧妙的技巧就会被他们抛之脑后 ,最后也 会让他们导致他们高考没有考到一个理想的分数.

3 . 3 着重培养学生的创新能力，提高对题目的敏感程度

我们都知道在高中课本上的许多物理知识都与 我们生活中所遇到的一些事情没有太多相似的地 方. 所以学生们学习起来都比较抽象 ,从而对理解这 一方面的知识都比较费力 ,所以在解题方面 ,他们不 能将这些知识进行灵活的运用 ,从而也会导致于他 们解题的时候就不会特别的顺利 ,所以老师在进行这方面教学的时候 ,应该做出出彩的教育方法 ,让学 生们对自己的物理学习充满信心与前景 ,通过实验 教学 ,可以培养出学生们的自信心 ,也能培养出他们 的动手能力 ,能让他们更好地参与到课堂上来 ,从而 也能培养他们自身的观察能力和思维能力 ,在进行 实验的过程中还能锻炼他们的创新能力 ,这对于物 理教学来说 ,是一种有效的教学方法 ,它对提升我们 物理教学的质量是非常有帮助的.

3 . 4 注重教学启发，增强答题能力

除了我们通过平时的书本上的教学以外 ,进行 传授相关的知识 ,还可以通过实验教学的过程 , 向学 生们传递一些物理解题的技巧 ,为了全面地增强学 生们提高物理答题能力 ,老师还需要注重一些教学 启发 ,在教学的过程中 ,正确的引导学生们 ,使学生 们可以掌握一些基本的物理解答方法 ,将基本的物 理解答方法掌握牢固以后可以在此的基础上进行一 些突破的方式去挖掘一些新的解题思路. 首先 ,教师应该正确的引导学生们要仔细的审题 , 明确题目当 中的相关条件. 其次引导学生们多次阅读题干上的 基础信息 ,找出一些解题的关键信息 ,教会学生们认 真的审题 ,如何将题审好 ,这都是物理老师需要在教 学的过程中进行强调和注意的地方.

我们都知道物理教学的体系是由两大模块组成 的 ,这两大模块缺一不可 ,所以在高中老师进行物理 教学的时候 ,应该将两大模块的重视程度一样同时 进行 ,这样可以对学生们物理教学更加的有利 , 同时 也能让他们对物理学习更加的轻松 ,所以老师应该 结合正确的教学方法 ,重视他们的教学意义 ,培养高 中学生的实验能力与一些素养 ,为他们以后的学习 和发展奠定良好的基础.

参考文献 :

[ 1 ] 王雪. 高中物理解题如何与实验教学相结合 [J ] . 吉林教育，2017 (30 ) :15 .
[2 ] 游海女. 浅谈高中物理解题如何与实验教学相结 合[J ]. 新课程研究(下旬刊)，2017(03) :40－41 .

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