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[摘要]素质教育要求教育工作者以培养学生的核心素养为终极目标。传统教学过程中，教师更加关注文化科目教学活动的开展。随着新课改的进一步落实，教育工作者必须注重学科教学之间的平衡发展。美术是一门具有较强艺术性的学科，美术学习是培养学生审美能力的重要途径。在新的发展背景下，教育工作者应更加注重学生审美能力的培养，因此，许多美术教师开始结合教学目标展开美术教学设计优化。本文首先论述了培养学生审美能力的意义，然后结合初中美术教学中的问题进行了分析，并结合教学要求制定了具体的教学策略。
[关键词]初中美术教学,审美能力.培养策略
在初中美术教学过程中，美术教师可以在课堂教学活动中对学生展开美育指导，培养学生的审美能力，也可以组织学生在课外开展实践学习活动，帮助学生联系自然与生活展开美术知识探究。
在初中美术课堂教学中要想培养学生的审美能力，需要美术教育工作者不断实践和探索，借助丰富的教学内容以及多样化的教学手段对学生有效引导，使学生能够通过观察获得审美能力的提升，美术课程是培养学生审美能力的重要途径，教师需要借助美术活动鉴赏课程等不同的方式构建多元化美术教学，推动学生审美能力的进一步提升。
一、培养学生审美能力的意义
(一)培养学生的艺术素养
审美能力是核心素养的重要内容，培养学生的审美能力可以使学生利用发现的眼光去审视世界，美术教师要为学生提供一些优秀的美术作品，在具有美感的环境或氛围下实现对学生审美能力的熏陶。美术作品往往涵盖了当时创作者的思想以及丰富的社会背景、文化，因此，选择不同历史时期的作品能够帮助学生了解不同历史时期的发展过程，加深学生对历史知识的理解。作为历史发展形成的一种独特的艺术文化形式，美术在帮助学生树立正确价值观以及丰富精神世界的过程中，发挥着不可或缺的作用。
(二)拓展学生的视野
学生受阅历的限制，他们还无法做到读万卷书行万里路，因此，学生不能很好地将所学的知识进行实践，内心的很多疑惑也就无法更好地解决。但是，美术课程能够指导学生走进历史，领略历史文化，以历史发展的角度欣赏相关的艺术作品，领略不同时代的文化背景，加深学生对这个世界的理解和探索，使学生获得全新的艺术体验，让学生在读万卷书的同时通过欣赏艺术行万里路，使学生在未来有能力与时间去探索这个美丽的世界，能够真正发现并理解世界的美。
二、初中美术教学中的问题
(一)对美术教育不够重视
当前，许多学校存在对美术教育的重视程度不够的问题。受应试教育的影响，很多教师在教学中都更加关注学生的文化课成绩提升，没有在应试环节占有一定比重的美术科目则被教育工作者忽视了，甚至在教学过程中美术课堂还会经常被占用，用于其他应试环节中较为重要的课程的讲授。而教育工作者对这门课程的理解不足，还会导致学生在美术课程中无法形成良好的学习态度，此外，很多教师照本宣科的教学方式，也很难激发学生的学习兴趣，这也会进一步导致学生的课堂学习积极性不足。
(二)教师的专业素养不足
由于学校设备与经费不足，美术课程常常通过教师的口述式方式或采用多媒体形式展开讲解，这并不符合美术学科的实际教学特点。美术学科是一个具有实践性和操作性的学习科目，需要教师为学生提供一定的自主发挥空间激发学生的想象力与创造力。但由于教师的专业教学素养不足，教学中主要使用单一的教学手段，学生仅仅通过课堂中的理论知识讲解，很难有效获得审美能力的提升，也就无法对这门课程产生浓厚的学习兴趣。
(三)没有建立合适的评价机制
任何课程的教学都需要借助评价反馈了解学生的整体学习需求，让教师能够结合教学内容与学生需求调整教学策略，但在评价美术教学时，其评价方式往往非常单一，通常选择手工作业作为结课作业，这导致了很多教师无法掌握学生的实际学习情况，学生也不能得到教师的有效建议，无法及时调整学习方式。此外，学生在美术课程中提出的问题以及内心疑惑也无法得到有效解答，进一步导致他们的美术探究积极性降低。因此，教师需要进一步建立科学的评价机制对学生展开教学引导，通过调整教学内容与教学方式对学生进行素质培养。
三、初中美术教学中学生审美能力的培养策略
(一)树立学生审美意识
有效培养学生的审美能力是进一步落实素质教育的重要方式，这需要初中美术教师在培养学生审美能力的过程中，推动素质教育教学的发展和进步，全面了解素质教育改革的意义和路径。美术教师要在教学过程中充分重视美术教学的合理化应用，利用有效的教学方法展开多元化教学指导，在中学美术教学中结合学生的实际情况，利用有效手段培养学生的审美意识。
美术课堂的最终目的是培养学生发现美与创造美的能力，这需要教育工作者根据具体的生活事物提高学生的课堂注意力，增强学生对生活现象的观察能力与美术元素的捕捉能力。因此，美术教师要融入一些易于理解且生动形象的美术内容或美术元素对学生展开指导，以有效树立学生的审美意识。
美术是一门非常重要的艺术学习科目，美术教师要利用丰富的美术作品对学生的审美意识进行有效培养，通过丰富的美术作品实现对学生的情感熏陶，帮助学生能够在美术作品的欣赏中，实现观察能力与鉴赏能力的提高，深刻感悟美术课程的内在文化内涵，从而更好地感受美术作品的艺术价值与魅力，进一步帮助学生体会作品传递出的深层次的思想内涵，有效促进学生学习水平的进一步提升，帮助学生奠定形成良好审美能力的重要基础。
(二)灵活运用多元教学法
在美术课堂教学过程中，教师对学生进行引导需要注重方式方法，而多元化的教学方法能够提高美术教学活动的灵活性。美术科目不同于其他学习科目，作为一种视觉艺术，美术可以通过色彩、线条等完成思想情感的表达或其他信息的传递，并且以该形式完成生活状态的描绘以及思想表达。
美术作为一门非常重要的艺术形式，对人们的生活产生着深刻的影响，因此，美术教师可以借助生活化教学方法提高教学形象性，帮助学生了解美术知识应用于生活中时的价值与魅力，从而帮助学生了解美术作品与现实生活的关系，有效掌握美术欣赏评述的理论与方法。
不同学生在欣赏美术作品时，会产生不同的想法和评价，这也是学生思维差异化发展的重要原因，如果美术教师能够结合学生的这些差异化表现，组织开展小组合作学习，就能够使学生在交流中进行艺术思维观点的碰撞，进一步推动学生多元思维的发展。同时，小组合作学习法有助于学生进一步解决一些重难点知识的理解问题，是学生提高审美能力的重要途径。
除此以外，多媒体教学法也是美术教师可以参考的一种教学手段，美术教师可以通过多媒体将课堂知识生动形象地呈现出来，进一步提高学生对抽象美术知识的理解，还可以借助一些生动形象的情境，迅速吸引学生的学习注意力。这些多元化的教学方法对提高美术课堂的实际教学效果发挥着重要的作用，是提高学生审美素养的有效途径。
(三)引导学生学会鉴赏
对初中生审美能力的有效培养离不开美术鉴赏课程的开展，美术教师只有在美术课堂中将实践教学与理论知识有效结合，才能真正构建生动的课堂学习环境。教师需要在美术课堂中开展实践教学活动，有效提高学生的审美意识，使学生能够在美术课堂中获得创作技巧的积累和完善。
在学习过程中，初中生常常表现出活泼好动的特点，而美术课堂要求学生在学习过程中保持一定的专注度，甚至要求学生投入精力思考、探索，以在美术课堂中形成自身的创造性思维，而这需要美术教师对学生展开有效引导。
绘画是美术课堂中非常重要的教学环节，教师可以以班级为单位帮助学生展开主题绘画活动，通过绘画和鉴赏等具体的活动帮助学生获得切身感受，进一步丰富学生的艺术创作经验。当活动完成后，教师还可以以小组为单位指导学生展开美术作品的鉴赏和评价，借助激励手段帮助学生主动投入美术学习过程中。这样美术实践活动才能充分发挥学生的创造性思维，从而进一步提高学生的审美能力。
教师还可以为学生开展一些具有新意的教学活动，如带领学生到自然环境中开展美术写生学习，借助这种实践活动帮助学生在接触自然的过程中，对大自然美景进行观察和理解，指导学生从自然环境中获得审美水平的全面提升。
(四)培养学生观察能力
在教育过程中培养学生的审美能力是重要的教学目标，尤其是在美术课堂中，培养学生的审美能力能够加强学生对美术知识的关注和理解。美术欣赏作为美术课程教育开展的重要内容，在培养学生审美素养的过程中也发挥着不可或缺的作用，尤其是在核心素养的发展视角下，要想培养学生的审美能力就必须以提高学生的观察能力为突破口。
审美能力的提升源自学生在日常生活中对各种生活现象的观察和分析，这一过程为学生深入理解各种生活现象奠定了坚实的基础。观察教学在美术中的作用极大，很多美术教师在教学过程中都会引导学生对美术作品展开细致观察，以不同的角度引导学生探究美术作品展现出的艺术之美，从而使学生在具体的观察过程中获得丰富的情感体验，然后再通过联系现实生活更好地把握作者想要表达的艺术理念与情感。
长期培养学生的观察能力，能提高学生想象力和创造力，使学生认识到美术的多样性，认识到抽象美、具象美、自然美等知识，不断丰富美术认知体系，从认知体系中构建起属于自己的一套审美观念，培养发现美、创造美的能力，从而树立正确的人生价值观，提高审美能力。
(五)实践活动培养审美能力
审美素质的培养发展到最后阶段必然要围绕教学活动有效开展，只有在传承的基础上进行创造才能够使审美教育得以延续，这需要教师对学生的审美创造展开有效引导，进一步突出初中美术课程对学生审美能力培养的重要意义。
首先，教师要有意识地培养学生对色彩的驾驭能力，为学生设计与色彩相关的美术教育活动，围绕特定的主题展开自主创作。教师还需要给予学生足够的自由，并鼓励学生展开大胆的想象和创造，将自己的构思通过画笔呈现出来，让学生在艺术课程的学习过程中了解到：规规矩矩并非可贵，随心所欲也并非错误。
美术教师要在充分尊重学生意愿的情况下，使学生沉浸在艺术氛围的创作环境中，真正实现对学生内在潜力的有效挖掘，并通过观看学生的绘画作品实现对学生审美能力的有效培养。值得注意的是，并非与教师本人意愿和想法相背离的色彩就不具备审美价值，因此，教师需要客观地看待问题并做到客观评价，使学生的审美能力能够在得到有效指点后快速提升。
美术教育工作者还要培养学生对美术材料的驾驭能力，结合学习需要为学生设计一些实践操作活动，结合手脑并用使学生在完成陶艺作品等实践过程中有效塑造审美能力，借助有价值的教学反馈信息对学生展开针对性的指导。美术教师还要给予学生观看和评论别人作品的机会，使学生在多维思想的碰撞下实现多元化认知发展，进一步提升学生的审美能力。
总而言之，初中美术课程在提高学生审美素养方面发挥着不可或缺的作用，教师可以巧妙地借助多媒体技术开展多元化的课堂教学模式，充分激发学生的学习积极性，拓展学生的思维。美术教师应积极提升自身的教学水平，引领学生更好地学习探究，要尊重学生的学习差异性，在美术课程中落实因材施教的教学原则，有效培养学生的想象能力与创造能力，实现对学生艺术思维的有效塑造，并在培养学生审美能力的过程中开拓学生的无限潜力。
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