运用创新实验提高初中物理复习的有效性论文

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关键词 :创新实验；初中物理；有效性

初中物理复习过程当中，不会再像开始那样对 于每个知识点都详细讲解，因此如何提高物理复习 的有效性就成为当前物理教学中需要思考的重要问 题，在复习过程当中选用创新实验能够有效丰富学 生对于物理知识的了解程度，提高学生复习效率，下面将会对创新实验方式进行分析.


1 在初中物理复习当中采用创新实验的意义

1 . 1 能够有效地将所复习的知识联系起来

现行的初中物理复习方式通常是选用公式和理 念的背诵以及题海战术进行知识复习，这种复习方 式非常的枯燥，很容易降低学生的复习积极性，导致 复习成果大幅度降低，无法取得良好的复习效果. 但 是采用创新实验复习方式，能够将初中物理知识串 联起来，具有逻辑性便于学生记忆理解，能够大幅度 地提升物理复习的效率. 除此之外，采用创新实验复 习方式，能够让学生亲自进行实践，通过这样的方 式，不但能让学生们对于物理知识印象深刻，还能够 通过综合实验的看展，将物理知识联系起来，从而提 升物理复习知识的关联程度.

1 . 2 提高复习的乐趣，让物理知识更加容易理解    

如果采用创新实验进行初中物理知识的复习，能够让物理知识复习更加的有趣，通过进行物理实 验的方式，能够让学生亲身感受到物理知识的趣味， 让学生感受到物理学习的乐趣，从而提高学生进行物 理复习的积极性，除此之外，采用这种复习方式还能够 让学生对于物理复习知识有一个更加深刻的认知，提 高物理复习效率，促进学生物理知识水平的提升.

1 . 3 突出初中物理知识复习中的重难点

在进行初中物理知识复习活动时，学生经常会 因为对于物理学习中的重点不了解以及难点掌握不 足而导致物理复习效果较差，但是采用创新实验的 教学方式能够让学生在进行实验的过程当中，掌握 初中物理中的重点和难点，在进行自主复习时就能 够有针对性地进行复习，对于自己不了解的知识内 容还能在进行实验的过程当中与老师和同组学生进 行探讨. 创新实验复习方式是具备针对性的，能够有 效针对初中物理知识的重难点开展实验复习，所以 能够提高学生物理复习效率，提升学生对于物理知 识的掌握程度.

1 . 4 加强学生对知识点的印象

物理是一 门非常严谨的学科，它涉及到大量的 公式、原理. 这些公式原理背起来非常的枯燥，感觉 枯燥是因为没有理解公式、原理的由来及含义，应该在充分了解的基础上再进行牢记. 但是，如果这些公 式、原理是以一种比较枯燥的形式传授给学生，那么 学生只能是死记硬背，不会灵活运用，就无法真正体 会到物理学的奥妙. 采用创新实验的形式，可以让所 有的学生都参与到其中，变被动学习为主动探究. 教 师更是可以借助实验中的一些模具来演示学生要掌 握的这些公式、原理. 这样全程由学生自己动手操 作、自主思考的学习过程，学生能够对这些枯燥的公 式、原理记忆更加深刻.

1 . 5 提高学生解决问题的能力

真正的学会一定是学了可以拿来用，才叫做学 会. 在进行物理授课时，如果教师只是单纯的把知识 讲解给学生，就算讲解的步骤再详细，学生记得再清 楚，没有亲自动手操作也是于事无补，就变成了机械化 的重复，没有引起学生的思考. 学生是不会明白整个过 程的原理的. 如果把公式中的任何一项进行变位，学生 甚至可能就不知道该怎么做了，所以采用实验的方式， 让学生亲自动手演示一遍. 在演示的过程中，学生会发 现自己存在的问题，以及会迸发出一些新的想法，从而 可能产生新的结论，这远比教师一步步详细讲解的效 果要好，这才是真正提高了学生解决问题的能力.

2 当前初中物理复习实验教学中的不足之处

2. 1 缺少动手实践

在当前的初中物理实验复习过程当中，很多老 师采用的方式都是直接告诉学生物理实验的操作方 式、注意事项以及实验结果，让学生对于这些知识进 行背诵，缺少让学生亲自动手实践和探究的过程，并 且在讲述过程当中，大多数都是照本宣科，不能够与 学生之间进行有效的互动，甚至有很多教师以缺少 实验材料等理由，直接在课堂中用粉笔画出整个实 验过程，不得不说，教师需要有一定功底才能完成这 种操作. 但是很大程度之上减少了学生物理实验的 参与积极性，导致学生丧失对于物理学习的兴趣，无 法培养学生的物理思维和动手实践能力.

2. 2 缺少课前准备，导致实验失败

在物理实验当中，有一部分实验对于器材或是环境等因素要求比较高，很难一次成功，如果老师准备的 材料或是对于该实验没有详细了解，很容易在实验失 败之后，不能够再次进行实验，让学生对于该实验也是 一知半解，这样就导致实验教学的真正作用无法发挥.  

2. 3 大量的多媒体动画展示取代实际操作

随着科学技术的发展，多媒体设备也在教学中 大面积应用，这种教学方式虽然能够有效提升课堂 教学效率，但是实验是需要亲自动手才能够体会到 其中乐趣的，大量多媒体演示动画的出现，导致学生 无法亲自进行实验操作，不但导致实验的真实性受 到打击，也导致学生对于物理实验的兴趣降低，无法 培养学生的实践能力以及创新思维能力.

2. 4 教学分离，忽视学生的主导地位

在今天的物理课堂上，仍有很多老师采用的是 一言堂的课堂形式，不敢大胆放手让学生去做，一定 要把所有觉得学生应该掌握的步骤全部灌输给学 生，却没有观察到学生到底能接受多少，以及已经接 受了多少，这就导致了很多学生上课记笔记十分详 细，做起实验来却无从下手，究其原因是教师教学分 离，没有关注到学生的学，没有真正把学生摆到课堂 主人的位置. 设想以下，做实验应该是充满挑战、富 有乐趣的一个过程，教师已经提前把所有操作甚至 操作结论全部讲解，学生怎么会对自认为已经了解的 实验感兴趣呢? 又怎么通过实验去发现去思考呢?

2. 5 只重视理论，忽视实践的重要性

现在的学生升学压力较大，教师的教学压力也 非常大，于是，在这样的情况下部分教师违背了学习 的初衷，只为提高学习成绩而进行教授，不重视实践 操作，认为那只是浪费时间，于是占据做实验的时间 让学生做大量习题，为考试做准备. 在应试教育的模 式下，这样的行为也是无奈之举. 但是这样的行为抹 杀了孩子的天性，让孩子变成了只会为成绩努力的 考试机器. 其实，物理是一 门非常有趣的学科. 只要 参与实验，就能引起学生对物理的兴趣，不只是对物 理这门学科的兴趣，更是对学习的兴趣.


3 在初中物理复习中开展创新实验的方式

3 . 1 打造富有乐趣的物理实验

想要进行实验创新，那么就不要将实验的选择 局限于物理教材当中，而是要根据学生具体的复习 需要打造一个新的物理实验，通过一个全新的实验 让学生们能够更加直接的对于物理知识进行复习. 爱因斯坦曾说过 :“兴趣是最好的老师”，学生们通 过形式新颖的实验方式，也会对于物理知识的学习 更加感兴趣，会进行自主学习，对于物理知识进行探 究，提升物理复习效率.

比如说，在对于压强复习时遇到 一 道简答题 “在发生龙卷风时，周边的物品都会被吸引过去，这 是为什么呢?”学生由于对于压强知识的了解不够 全面，老师就可以通过创新实验带领学生进行复习. 通过铁架台、饮料瓶、水以及其它实验器材模拟龙卷 风发生时的场景，通过水中漩涡代替龙卷风指引学 生观察实验产生的现象，结合已掌握的知识对于该 现象产生的原因进行分析，通过这样的方式能够让 学生对于复习的知识了解更加透彻，并且能够让学 生应用到实际当中，提高学生对于物理知识的掌握 程度.

3 . 2 将生活实际与所复习的物理知识融合在一起

将要复习的物理知识与学生日常生活相融合， 比如说骑自行车、搬东西等等，这些动作当中有蕴含 着很多的物理知识. 如果老师在复习的过程当中，能 够将这些内容融入实践当中，就能够引起学生的共 鸣，大幅度提高学生物理知识复习的积极性，这样才 能取得更好的物理知识复习效果.

比如说，可以通过真空塑封袋和手机实验声音的传播条件；通过双手摩擦发热的方式实验 “做功能否改变物体的内能”；通过塑料袋和衣物的摩擦实验摩擦起电的内容. 这些小小的实验都 能够让学生感受到物理知识时刻围绕在我们身边，实现物理知识的迁移，有效地帮助学生复习物理基础知识，让学生对于基础知识有 一 个更好的掌握.

3 . 3 用心打造学生实验，创建创新实验环境

有一个探究意识浓厚的氛围，是开展创新实验 复习的重点. 因此，如何培养学生的探究意识，是初中每一位物理老师都需要思考的重要内容，想要开 展有效的探究实验，就要做到以下三点 :

第一，要帮助学生养成探究意识，让学生将“实 践是检验真理的唯一标准”的理念根植于心. 在日常通过实验复习的过程当中，老师的操作一定要严 格按照试验标准进行，对于实验当中可能出现的问 题以及现象都要告知学生. 培养学生具备深入思考 的能力.

第二，在物理知识复习的过程中，老师可以将学 生们分成几个物理实验小组，让学生们根据自己已 经掌握的物理知识，自己进行实验. 这样一来不但能 够让学生的实践能力得到锻炼，还能够让学生对于 物理知识有一个更加深刻的认知. 在学生进行实验 时，老师要在旁进行指导，以防发生意外.

第三，学校要配备完善的物理实验设备，开放物 理实验室，鼓励学生在课余时间进行实验探索. 这样 的教学方式能够让学生将所学知识应用到实际操作 当中. 除此之外，还可以定期开展物理实验评比，通 过这样的方式锻炼了学生的实践能力，能够对于学 生的创新意识和能力进行有效培养.

总而言之，在初中物理复习过程当中采用创新 实验，能够将物理知识有效的联系起来，并提高初中 物理学习的趣味性，让学生能够自主进行物理复习. 以此，在初中物理复习过程中，要重视这种方式的使 用，提高初中物理复习的有效性.

参考文献 :

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[4 ] 陈之贤. 运用创新实验，提高高中物理复习有效 性 [J ] . 中国新通信，2018，20 (24 ) :174 .

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