核心素养背景下高中物理实验教学策略论文

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关键词 :核心素养；高职物理；实验教学

随着新课改的不断发展，培养学生核心素养成 为高中物理学科教学的重要目标. 物理是一 门以实 验为基础的学科，实验也极大程度的促进物理学科 的形成与发展. 为此，物理实验在教学实践中具有重 要意义. 通过优化实验教学过程增强学生的学习体 验，进一步加深对物理知识的理解与掌握. 物理学科 核心素养的提出，为未来人才的培养目标提供新的 思路，也推动物理课堂从应试教育逐渐向素质教育 的重要转变.


1 解析当前高中物理实验教学现状

我国科技设备随着改革开放的发展越来越更 新，为很多学校提供了较完善的条件和基础. 但是由 于实际的操作过程中教师缺乏思考，因此从物理实 验教学的角度来分析，仍存在较多的不足和欠缺，下 面就当前高中物理实验教学的现状做些分析.

1 . 1 物理教学者过分强调实验演示

不少高中物理教学仍处于传统模式，最为主要的就是知识的传授，在实验过程中，讲授和实验演示 为主要的教学方式，学生在这样的教学方式下，很容 易产生厌烦感，从而对物理的学习兴趣并不高，很难 达到物理实验教学的目的. 国家为一些落后的地区 学校提供了先进的实验设备，由于实验设备较为贵 重，校方的管理者在实验前或是对实验室进行了一 些规定，如在实验时设备损害，相应的操作人员要以 现金进行赔偿. 这样的实验规定，对于学生来讲，尤 其是一些家境较为困难的学生，无疑会产生一定的 恐惧感，导致在实验教学的过程中出现畏首畏尾的 状况，学生不去参与或是不敢轻易去尝试实验结果 的研究，对于实验结果和一些实质性的物理知识就 很难去掌握.

1 . 2 实验流程呆板

有些高中物理教师，迫于课时压力压缩物理实 验的时间，会在实验前进行操作流程和各种知识的 讲授，这样就导致学生在进行物理实验时，按部就班 的按照操作流程进行实验. 这样的实验教学，会使得学生仅仅了解物理实验的过程和整个教学的模式， 对于一些物理实验的步骤很难去掌握. 从实践的角 度上来讲，这种教学方式会对学生的思维发展和探 索思考产生一定的限制作用.

1 . 3 重视书面的实验方法

高中学生很多注重高考的成绩，关注点都在将 自身的学习成绩提高，在整个实验的综合素养方面 并不是很强，所以在物理实验中，不知所措、慌忙等 现象时有发生. 这种现象可以给很多教师警醒，学生 实验综合素养的提高对于学生综合能力的提升至关 重要.

2 核心素养下物理实验教学优化价值

2. 1 促进学科素养与学科内容高度融合

在新课程改革的背景下，高中物理教学工作在 充分汲取国际物理学科课程改革成功经验，继承发 扬我国教育优良传统的基础上，提出一 系列较强可 行性和科学性的教育理念，其中核心素养培养目标 的提出，将拓展学生视野使其理解社会、物理、技术 间的相互关系与作用，提倡学生探究式学习，培养学 生的研究能力，关注学生学习兴趣的培养，促进与尊 重个性发育，运用不同的评价方式使学生反思与改 正成为教育工作的重中之重. 帮助学生适应未来社 会发展需要，为此培养学生学科素养成为高中物理 课程的重要任务.

2. 2 通过实验探究形成物理观念

实验课堂是培养学生科学素养的重要阵地，不 仅可以帮助学生掌握学科知识还能形成学科观念， 教师优化实验教学通过灵活多变的教学方法，不断 渗透科学思想和科学方法，是培养学生客观认识科 学的态度，引导学生运用新技术、新方法积极参与到 实验活动中，让学生感受到成功的喜悦，同时更好的 扎实学习基础拓宽学生的视野. 同时，实验课程优化 建设又是物理学科教学的核心，对促进学科素养与 学科内容高度融合具有重要的推广价值.

2. 3 培养学生的批判性思维习惯

高中物理的实验教学当中，需指导学生勇于对相关物理实验或者实验结论提出相应的质疑，并通 过发散性思维，引导学生大胆创新，积极猜想，并对 物理实验实施二次开发，提出相应的实验原理以及 设想，通过该物理实验的教学，则能使学生形成相应 的创新思维以及创新素养.

2. 4 培养学生的实验洞察力与探究力

高中物理的实验教学中，培养学生在物理实 验学习中的洞察力与探究力，不仅能使学生形成 好的行为习惯，而且还是学生必备的优秀的实验 品质，这也是对学生的物理素养进行培养的关键环节. 高中物理的实验教学当中，物理教师需指导学生仔细 、认真观察物理实验的现象，通过实验现象以及实验数据，发现其中的实验规律，并在实验探究中，获得相应的结论. 除此之外，学生具备良好的行为习惯，不仅能够使其在实验学习中，形成科学的态度，而且还能促进学生发现实验问题的能力提高.


3 高中物理实验教学中融入核心素养培养策略

基于核心素养背景下的高中物理实验，不仅 关注学生实践操作技能的培养，还对学生在物理 知识的学习与掌握也相当重视. 在高中物理教学 中，实验教学是必不可少的重要内容，针对学生进行科学知识的学习，不但能够解决与分析问题，而且还要通过发现问题让学生身临其境的在 实验操作中获得实践应用的能力提升，以此来促 进学生的全面发展.

3 . 1 通过实验演示激发学生学习兴趣

物理实验教学在高中学习阶段具有重要的作 用，不但能够激发学生对物理知识的学习兴趣，还能 增强学生学习和理解理论知识. 在教学过程中，教师 要高度重视实验演示，实验演示可以启发学生认真 思考的同时，引发学生学习的动机，并在实验演示中 来提升学生的责任意识和科学态度，能够培养学生 严谨的科学态度，让学生对物理现象有更为直观的 观察. 学生通过实验操作流程的掌握来探明下一步的科学规律，还能够将抽象物理概念的理解进行增强. 为此，教师在物理实验演示过程中，要将设计充 分的创新，合理安排实验，在实验时促进学生的学习 兴趣，开阔视界，使学生能够自主探究，以此来将科 学素养进行全面提升.

3 . 2 利用物理实验培养学生的科学思维

利用物理实验培养学生科学思维尤为重要，传 统高中物理的实验教学中，常用“标准答案”“固定 实验方案”来禁锢学生的思想，无法让学生从固化 的思维模式中解脱出来. 基于核心素养背景下，重视 对学生的科学思维培养，教师要通过引导学生透过 科学实验来看清现象的本质，使学生能够主动的发 现问题，并积极思考，通过科学的分析来展开实验探 索研究，使学生的科学认知逐步形成，并将科学的思 维素养全面提升.

3 . 3 提升学生的自主探究能力

物理实验可以打破空间和时间的局限性，在此 条件下，引导学生在课后关注生活中的小常识或是 观察一些自然现象，以此来提高学生的实践操作能 力，这种方式不但可以拓宽学生的思维方式，还能够 增强学生的学以致用的能力，尤其是在一些日常的 小常识中，通过一些实验操作项目的提取，来增强实 验的趣味性. 教师也可以在保证实验过程安全的前 提下，倡导学生自制实验教具，以实际生活和自然现 象为基础，通过简易的物理操作实验，来解释科学的 真理，既能够增加学生实验的趣味性，也能够激发学 生对于科学的求知欲，从而增强学生自主创造、创新 的能力.

3 . 4 基于日常生活激发物理思维

高中物理的实验教学中，教师需将物理知识和 实际生活有效结合，这不仅能调动学生在物理实验 学习中的参与积极性，而且还能深化学生对于物理 实验现象与数据的理解，从而使学生形成物理思维 的同时，促进学生的核心素养提高.

3 . 5 基于合作实验的协作意识培养

高中物理的实验本身就具备实践性.  目前， 高中生的动手操作力还需要提高，因为课堂的教 学时间以及教学资源不足，而物理教师无法给予及时与反复的指导，这就会影响到实验的开展.  因此，高中物理的课堂教学中，教师需引导学生积极开展合作实验，让学生实施互帮互助，有效解决相关实验问题，并促使学生在合作实验中， 形成协作意识，为其后期的物理知识学习奠定夯 实的基础.

3 . 6 基于课后趣味实验的创新拓展

设计探究性物理实验，其主要目的就是培养学 生的实验素养，同时，在探究性实验的开展过程中，还需激 发学生的学习积极主动性，以促进学生的问题解决力 、创造性思维的提升. 由此可知， 通过课后的趣味性实验开展，就能实现创新实验 的目的. 例如，“水火箭”的探究性实验，可通过探 究性实验具备的趣味性，调动学生对于物理实验 的学习与探究兴趣. 也可将探究性实验作为课后 作业留给学生，设计相应的实验方案. 引导学生亲自参与到实验设计与实验操作，才能使学生形 成模型构建力以及问题解决能力，并促进学生的 物理学科素养提高.

综上所述，高中物理实验教学是建立在尊重客 观事实、结合宏观辨识与微观探析的教育动机下，帮 助学生更好的掌握学科知识，激发学生的学习兴趣. 这也让枯燥的物理概念与实际生活相联系，培养学 生敢于探索、勇于创新的治学态度.

参考文献 :

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[4 ] 康海生. 高中物理实验教学的改进策略与方向 探索[J ] . 科技风，2020 ( 12 ) :82－83 .

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