SCI论文（www.lunwensci.com）
摘 要 :随着经济的发展和祖国的渐渐强大，教育的发展也越来越受到重视. 教育是要培养国 家人才，为祖国未来的发展提供动力. 其中物理科目，一直以来都是研究较为深的一 门科目，但也是 学习较难的科目. 其中主要原因是因为物理解题方面迷茫，找不到确切的答题方向. 所以，正确把握 物理的解题方法，才会学好物理，从而为祖国的物理方面研究贡献才智.
关键词 :物理；解题；技巧方法；带入式解题
在经济发展的同时，教育的发展也越来越受 到人们的重视. 而对物理而言，其答案具有唯一性和固定性，这使得学生有很大烦恼，最主要的原因是没有答题的技巧与方法. 本文根据学生的习惯进行总结，学生解题误区指导等进行了物理 解题技巧方法的探究.
1 高中物理及题型发展现状
1 . 1 物理科目发展现状
在高中科目的发展变化中，物理的题型在一定 程度上是没有太大的变化，仍然是常用的题型. 但对 于考试的变革来看，平常的物理解题技巧需要有些 变化. 当下，新高考改革使得选择物理的同学变得越 来越少，这一类思考性极强的科目，使学生避而不 及. 物理是相对于学习较好，思考较为全面的学生选 择. 据调查，即使有些总体成绩好的同学，在物理方 面也是较为落后. 这是因为他们并没有真正的掌握 物理的奥秘和解题技巧，甚至教师也会对此犯难. 所 以物理的发展亟需改变，这就需要从最根本的解题 技巧改变.
1 . 2 物理解题内部分析
针对物理内部解题而言，主要常见的 12 种题 型，分别对应着具体的解题思路和解题方向. 相对学 习较好的学生而言，物理解题是比较轻松的，也会很 得心应手. 但对于学习相对较差的学生而言，简单的 解题可能将是难题，这形成了当下解答物理题的两 极分化. 高中的物理不像初中物理那样浅显，反而变 得定义多，需要背诵的概念也多，同时物理公式也变 得越来越多. 解题方法也不局限于几种，题型变换也 使得许多学生头疼，对此应找到相应的解决办法.
2 各主体解题技能培养
2. 1 学生自身解题技能的培养
很多学生解题错误甚至是不理解题意，主要原 因是不熟练、未将所学知识运用到其中. 有的同学又 或是不擅长思考，不愿意去总结所学知识，仅仅局限 于上课老师讲时的知识，又或是答题太快或者太慢， 都会使得物理所得分数达不到预期效果. 在以最普 遍的计算题而言，有的是对于方程式的直接套用，未懂题意. 有的是直接写答题模板，不写公式. 在物理 规定中，是必须要有物理公式做前提，否则会造成解 题的不严谨.
在以上的解题问题分析中，首先是要从学生的 角度去改变. 物理学习与解题是要从基础开始的，不 能够讲速度，都是靠日积月累学习起来. 学生要擅长 总结与反思，将错题本运用到极致，对同样的题型做 到信手拈来，毫无紧张，充满自信. 其次，也要端正态 度，不可因为一时的挫折就放弃，物理讲究的是知识 的积累，只要坚持学习，就一定会有结果. 做题切不 可只求速度忘记计算所需要的细心与过程. 最后是 要在测试完以后或者在考试完以后要进行自我研究 与考虑，争取下次不再犯错，增强自己的物理解题信 心. 在日常教学活动中，教师不仅仅需要将具体的理 论知识以及相关专业教学内容传授给学生，更加需 要着重培养学生多方面学习能力以及相关学科素 养，进一步启发学生发散思维，引导学生逐步树立较 强的自主学习意识以及创新意识. 这就要求教师需 要在课堂教学环节之中，逐步引导学生培养极强的 题目分析能力以及解题能力并在此基础之上，完善 学生的自我发展以及自我成长过程. 同时，教师也需 要为学生提供较为多样化、全面化的课堂教学内容 以及相关理论知识，促使学生可以积极主动地畅游 在知识的海洋之中. 教师也要针对课程大纲标准以 及具体的教学要求进行细致分析，将课程大纲标准 远距离的教学内容进行紧密对接之后，则可以探索 出高中物理日常教学活动的具体流程以及相关教学 对策.
2. 2 学校及教师的教授培养探究
每个学校以及每个学校的教师都有自己的教学 方式与模式，但最重要的要调查学生最适合的方式， 从而去达到教学事半功倍的效果. 部分学校，为了追 求学校的排名与知名度，仅仅只是培养较为优秀的 物理学生，普通学生甚至是较差待遇的教学. 除此之 外，学校所开发的教学项目具有一定难度，对于普通 学生没有机会去锻炼，这使得好学生越来越爱好物 理，一般学生越来越厌恶物理，再次使得物理两极分化. 再从教师方面分析而言，部分教师都是按照自己 的模式与习惯去教学，并不会考虑学生的接受情况， 从某种程度而言，教师的确不可能去照顾到每个学 生，但也不能一味地去按照自己并不适合学生的方 法教学.
分析以上可以得知，学生物理解题技能差除了 自身而言，还有学校与教师的原因. 对此，学校与教 师必须予以调整，真正的激起学生的兴趣，培养学生 的答题技巧. 针对学生当前的具体学习问题以及相 关学习过程，进行细致分析与探索，从而为学生提供 较为全面化、个性化的教学策略以及具体的教学方 法，教师通过巧妙灵活运用多种教学方法以及教学 手段，可以进一步活跃课堂教学气氛，也可以帮助学 生从多个角度、多个方面理解较为复杂的学科知识. 在一部分学生刚刚接触到高中物理题目以及相关复 杂理论知识的过程中，可能会表现出极强的抵触心 理以及排斥心理，部分学生可能会出现较为复杂的 学习问题，以及知识点方面的理解问题. 教师需要进 一步研究课堂教学的全新教学策略以及全新教学方 法，引导学生正确意识到课堂教学的重要价值以及 重要意义. 同时，教师也需要针对高中物理解题技巧 教学的实际要求，为学生提供更加全面化的题目分 析技巧以及题目解答技巧，引导学生可以在充分理 解相关学科知识的基础之上，逐步解答各类复杂的 教学问题.
3 解题技巧方法探究
3 . 1 运动及动态平衡问题探究
在这类题型中，可以说是比较常见. 首要的是可 以把图形和问题联系起来，进而推演解题，单体与追 及问题主要是要按顺序逐步分析，前后对应分析情 况，进而算出结果. 在平衡动态运动问题中，最简单 的方法可以使用图解法，分析力的变化等等. 此类问 题的解答，可以培养自己的空间与分析能力.
对于学生而言，在平时的自我测试中，要多练习 作图解题方面的题目，将自己的图解与分析能力提 高，从而使得在高中物理本模块中可以得心应手. 对于教师方面，在教授本模块时，要亲自试验图示的运 动过程，或在黑板演示图画，或进行简易试验，可以 使学生更加直观地了解到题型的特点，从而使学生 的解题思路更加的清晰. 所以，在解题中，最重要的 是学生要动手试验，实践出理论.
3 . 2 电学的解题分析研究
首先常见的是电容器的解题问题，在实际中有 着很广泛的应用. 想要学习本方面知识并获得解题 技巧，就要去切实的了解基础知识，即电容的概念平 行板电容器的决定因素及电容器的动态分析三个方 面. 电容是表示电容器容纳电荷的多少，涉及到电容 电荷量的分析. 倘若有学习实践和条件，可申请去亲 自试验及操作，使得学习更加直观性，从而使得学生 在解题时可以具有间接经验.
3 . 3 直观判断与解题法
学生可以通过观察、直接利用题中所给出的条 件，根据所学的知识和规律直接推出正确结果，确定 正确的选项，这样的题目主要是针对物理基础较好 的学生，考查学生对物理知识的记忆与理解程度. 所 以这就要求学生在平时要多背诵知识点，请教老师 基础知识，巩固自己的物理. 在较为简单的题型中不 会再失分.
3 . 4 注意审题的认真性与要点分析
学生在审题的过程中，要静下心来，切忌焦虑焦 躁. 要重视对题目过程的分析，抓住物理过程的特 点，可分为以下几个阶段 :
阶段解题法 :审完题目之后，要将涉及到本题的 所有过程合理分配与分析，分为几个阶段，适宜拆分 解题就拆分解题. 并将物理过程的分析与研究对象 及规律的选项统筹加以分析，最终找出解题思路.
联系发展法 :对于联系性较强的物理题来说，学 生要找出上个分析法阶段之间是有什么具体的联 系，分析所用到的物理量，在它们的连接点找到具体 的解题思路、规律总结性 :在每个解题过程中，我们都要遵循 每个题型的物理规律与公式使用，及时地找到自己 最佳并最适合的解题方法. 总之，学生要将自己学到的具体方法以及要点全部运用到极致，熟能生巧.
3 . 5 高效应用互联网信息技术
当前情况下，互联网信息技术快速发展，许多现 代化的教学技术以及教学设备，更新换代速度极快， 教师便可以充分利用互联网信息技术，进一步优化 具体的教学过程，为学生提供丰富多彩的课堂教学 活动，带领学生正确意识到互联网信息技术教学的 重要价值以及现代教育意义. 在高中物理日常教学 活动中，教师需要合理运用互联网信息技术，为学生 提供较为全面化、个性化的教学策略及相关教学内 容. 首先，教师可以在教学设计环节之中，利用互联 网信息技术，直接在互联网教学平台之上，运用搜索 引擎查找各类教学资料以及教学资源，随后充分整 合教学资料之中的各类有益内容，随后引入的课堂 教学具体环节之中. 同时，教师也可以直接选择将教 学视频以及教学课件下载下来，充分整合教学视频 以及教学课件之中的具体内容，从而为学生提供较 为多样化的课堂教学策略.
在高中物理课题的研究中，学生解题方面的问 题还是有较大争议. 学校也有着不同的教育方案. 每 个学生都有自己的特点，不可以使全部学生运用一 个方法，这要考虑到每个学生的独特性和基础的差 距性，要适当的进行因材施教，在课堂制的前提下， 学生难以很快掌握物理的解题技巧，所以还需要教 师的指点与引导. 除了教师的帮助，作为解题主体的 学生也是重视基础的训练，同时要找到自己的学习 方式与解题习惯，使得整个高中物理都能得以学习 而不迷茫.
参考文献 :
[1] 净昕瞒. 高中物理力学解题技巧探讨[ J ] . 中学 生数理化( 教与学)，2018 (2 ) :93 .
[2 ] 王鹏. 高中物理力学解题技巧及应用实践探索 国科学大众(科学教育)，2017 ( 10) :19，20 .
[3 ] 王希希. 高中物理解题的几种常用解题技巧 [J ] . 新课程(中旬)，20176 (83 ) :85 .
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/40736.html
