新时代背景下农村小学班主任班级管理策略研究论文

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【关键词】农村小学生  班主任  班级管理  方法

对于小学生来说，有一个良好的班级环境，一个良好的，充满阳光和向心力的集体，是他们成长和学习的最好土壤。因此，作为农村小学班主任我们不但 要会教学，会用自己独特的教学艺术和与学生沟通的 能力与魅力，还要把知识有效地传递给学生，让学生 容易理解，乐于接受。更重要的是，作为班主任，还要懂得如何了解新时代的小学生，走进他们的心里，采 用他们乐意接受和愿意融入的方式，为他们构建一个好的班级环境，使他们不断学习的同时，也能在思想、 品德上有所提升。借此，笔者就自己多年在农村小学 班主任工作中的经历，谈几点自己的思考与认识，和大家分享：


一、新时代班主任对班级管理的重要意义

( 一 )有利于提升班级教学质量

农村小学班主任不但负责一定的教学任务，还负 责一个班级的各项事务，负责学生在班级以及学校出 现的各种情况。与其他代课教师相比，班主任的工作 是最琐碎的，与学生相处的时间最长，最了解学生，与 学生情感联系最紧密。所以说，班主任在班级日常管 理中，可以培养学生一些自我管理能力、学习习惯，提 高学生的学习意识等。如，每周的班会，班主任总会和 学生一起总结班级以及学生的问题，强化学生自我管 理以及学习的意识，  让学生认识到学习的重要性，做 一个有纪律、有品德的学生有多重要等。班主任对于 学生有针对性的点拨、指导，还能让学生改掉身上一 些不好的习惯、缺点等，从而为其他教师更好地教学， 做好准备，促进教学，也保证班级各科学习成绩的提升。

(二)有利于班级特色文化的建设

一个班级文化以及良好班级氛围的建设，与班主 任对于班级的管理与建设是不可分割的。  比如，班主 任在班级管理中，组织学生创建班级图书角，给班级 墙上贴一些有激励作用的名人名言，创建班级学习园 地、宣传栏；与学生一起为班级创编班歌、班级口号， 以及根据自己班级学生的情况，给班级起名字，组织 学生参加社会上的作文竞赛、书法比赛或者在班级里 组织朗读会等等。这些活动都是班主任在班级里组织 学生进行参与的一些活动和工作。不但有利于学生语 文素养的提升，  对于班级特色文化建设也是有利的。 学生在这样一个有着显著特色的班级里生活、学习， 久而久之对于学生潜移默化的感染、影响，对于学生 文化情操方面的陶冶，都能帮助学生在一定程度上提 升对自我的肯定，提升学生的气质，使学生由内而外， 使班级上下都透着特有的气质与魅力。

(三)有利于提升学生综合素养

班主任与学生相处时间最长，班级里每一个学生 有什么优点，有什么缺点与不足，他都了然于胸 。  因 此，作为农村小学班主任，有可能还负责语文教学，他 们就会在班级管理或者语文教学中，有意识地发扬学 生的优点，帮助学生改正他们身上的缺点，通过点点 滴滴，天长日久的坚持塑造学生，使学生改掉身上的 缺点，更加优秀。  比如，我们班有一个学生，基础很扎 实，课堂上反应也很快，就是太要强，性子太急，每次 为了赶着第一个交作业，就忽视了作业质量 。配套练上字迹潦草，阅读题的回答意思大概是对的，可由于 少字、多字、句子不通顺，看着非常别扭 。这对他的学 习造成很大的影响。和这个学生沟通后，讲清楚利弊， 以后无论是在班级管理，还是语文教学中，我都有意 识地在这方面引导他，帮助他改掉急躁、粗心的毛病。 经过好长一段时间，终见成效 。这个学生不但在生活 中与同学相处沉稳多了，作业的质量，学习的成绩都 上了一个台阶。

二、新时代班主任班级管理的策略

( 一 )全方位地了解学生，给学生最好的引导

我们经常听到教师或者家长说，现在的学生不好 教，他们自我、个性，还很有脾气，很执拗 。其实，我们 知道这个难其实不只是孩子本身的天性和性格使然， 更是由于现在的大环境。  现在每个家庭一两个孩子， 几个家长围着，都过着小公主、小皇帝的生活，他们对 天性的释放毫无顾及也是在所难免的。但是现在的孩 子真正难教的根本，还不在这些表面的东西上，而在 于我们身处在教师的所谓的“高度”上，对于学生却不 了解，在这种情况下，还采取一种自以为是的强制性 的管教或者教育手段，这对于新时代，具有自己思想 和认识的小学生来说，当然不灵，无效。所以，我觉得， 作为农村小学班主任，要想管理好班级，首先得从学 生入手，从学生入手的关键就是了解学生。在教学中， 关注、了解学生的需要，发现学生的个性和特长，再在 管理中进行引导，学生不但不会反感，而且很乐意接 受。  比如，我们班上有一个学生，特别喜欢花草，总看 到他在课间的时候，  侍弄教室窗台上的花花草草，把 教室里的几盆花养得特别好。  为此，我在班上表扬了 他的行为，发现不但他更加爱护班级环境、公物，其他 同学也被带动，被感染，班级环境好了很多，这无形中 为教师的教学和学生的学习创造了更好的条件，使教 学更有效率。

(二)建立相应的班级制度，促进班级管理

一个人的工作能力再强，他的精力是有限的 。对 于农村小学班主任来说，又要完成教学任务，又要处 理班级上大大小小的事务，协调各代课教师与学生之 间关系等，根本无法事事顾虑周全，对于班级管理难 免会有所失误。所以，为了减轻班主任的工作任务，也 为了提升班级管理的有效性，一定要建立相应的班级 制度，让制度来约束学生，引导学生，让学生学会自我 管理。首先，建设班干部队伍。在教师的长期观察和培养下选定班干部的苗子，  与学生一起通过民主选择， 选出班干部，学习委员、劳动委员、体育委员、卫生委 员等等，让这些大大小小的班干部分担一部分班级管 理任务，带领学生更好遵守纪律，好好学习 。其次，制 定班级规章制度。班级规章制度的制定，要结合本班 级的情况和学生的需要，  与学生一起商讨制定出来， 这样制定出的制度才能约束学生，  无声地管理学生， 让学生能在潜移默化中不断改变，从而减轻班主任的 工作负担，促进班级管理，使班主任把更多的精力投 入到教学中，推动教学的发展。

(三)与家长做好沟通，家校合力做好学生德育

我们知道父母是学生的第一任教师，家庭是学生 的第一所学校。学生虽然一天有 8 小时在学校，但他 们在家里的时间更自由，更自我，更能展现他们的天 性、品质和行为，更需要家长对于学生不足的地方及 时发现、引导、督促，帮助他们不断完善自己，提高自 己。所以，作为农村小学班主任，在具体的教育教学和 班级管理中，一定要与家长多多沟通，从家长那里对 学生进行更全面的了解，  促进班主任对学生的认识， 同时也让家长了解班主任的教育目标和理念，掌握更 有效的管理孩子的方法，使家校教育联合起来，形成 强有力的合力，为学生的成长助力、加油 。  比如，学生 在家学习时，家长一定要注意培养他们按时完成学习 任务的习惯，  不要因为拖沓而长久地纠缠于学习，降 低学习效率不说，  还容易让学生对学习产生厌烦情 绪，不利于学生学习和发展。再比如，家长在家做家务 时，也可以有意识地让孩子也参与其中，擦桌子、倒垃 圾、拖地等，让孩子做一些力所能及的事情，就能培养 他们的责任意识等等。事实证明，家校教育和管理结 合起来，不但能使学校的教育不会变成“5+2=0”的结 果，更能培养学生一些优良的品质，为班级更有效的 管理做好铺垫。

(四)严和松结合起来，让学生有敬畏感

现在的小学生天性非常活跃，  个性非常突出，这 从学生的发展方面来说似乎更有利，但对于班级管理 来说显然难度更大，更难约束。所以，作为新时代的农 村小学班主任，要想使自己的管理有效率，有作用，并 能为学生的成长和发展助力、加油，那么我们在管理 中就要结合小学生的天性，把严和松结合起来，要注 意班级管理中的原则性、科学性。比如，学生上学迟到 了，这本来是可以理解的事情。如果学生能老老实实说出迟到的理由，提醒下次注意就可以，不需要太严 厉的批评。但是如果学生一次迟到，两次迟到，还是总 用同一个理由，如肚子疼、堵车、忘了拿课本中途又返 回了一趟等等的理由，那就不仅仅是迟到这么简单的 问题，就牵扯到学生品德中的诚实 。这就要提出严厉 的批评，同时还要告诉他们诚实是一种美德，要让他 们知道诚实、诚信是一个人生活的根本，也是为人的 根本等等 。只要教师能把严和松有机地结合起来，并 恰当地运用，对于班级管理也好，学生的品德培养也 好，都是一种促进。


三、从班级学生入手，提升管理主体的自觉性

( 一 )培养学生一些好的习惯

我们知道习惯对于一个人的影响有多大，可以说 成也习惯，败也习惯。作为班主任，与小学生相处时间 长，而且对学生关心无微不至，很多细节其他代课教 师根本了解不到，班主任就能。比如，某一个学生身上 不好的习惯、某一个学生在家不尊重父母等等，这些 细节只有班主任教师通过与家长沟通才能了解。而要 培养学生一些好的习惯，也是一个长久的过程，也只 有班主任这样与学生相处时间长，又非常了解学生的 教师才能胜任。首先，要让学生讲卫生。讲卫生虽然从 某一个方面看是小事，是个人的事情，但长期下去不 但会影响班级整体卫生，  还会对学生成长造成影响。 其次，学习习惯。课堂上认真听讲当然是不可缺少的 学习习惯，但学习中的另一个习惯，班主任一定要帮 助学生养成，那就是对学习任务不拖沓 。还有很多班 主任教师在管理中需要帮助学生养成的一些习惯，比 如，文明礼貌、珍惜时间等，这里就不赘述了 。但要强 调的是，学生有好的习惯不但有利于班级管理，更有 利于学生自身成长和发展，  可以说是一举多得的收 获。

(二)给学生更多的关爱

每一个学生无论是成绩如何、个性如何等，在父 母的眼里都是独一无二的宝贝，尤其是小学生，家长 希望他们在学校学到知识的同时，  更希望教师能关 注、爱护他们 。所以，作为农村小学班主任，对于小学 生的管理不仅仅在于给他们相应的知识，更要用一种 集体的爱和班主任教师投射给学生的爱感染学生，使 学生从内心受到影响，愿意改变，从而不断地完善自 己，提高自己的纪律、学习、活动、劳动等各方面约束 性和自觉性。所以，班主任在管理中，首先，不能因为学习成绩，而对学生用厚此薄彼的管理政策，让学生 感觉到疏离和不安。要用平等的态度，对待每一个学 生，发现每一个学生身上值得表现的闪光点；其次，班 主任教师要与学生打成一片，与学生一起商量班级事 务，制定班级制度。急学生所急，想学生所想，从而努 力用爱心为学生打造更舒适的学习环境，使学生在学 习中、成长中感受到教师的爱，同学的爱，从而更加快 乐地学习和成长，养成阳光、积极的性格，使他们在以 后的学习中，不怕困难，乐观面对，成为一个身心更强 健的学生和未来的有用之才，实现小学班级管理的基 础性意义。

(三)把学习和做人结合起来

作为小学生，生活在班级这样一个如家一样的集 体里，有无数个同学或者说兄弟姐妹，不但要传递温 暖、感受温暖，同时也要认识集体，融入集体，有集体 荣誉感，有爱同学、敬教师的意识和心理等等，这是农 村小学班主任实现班级管理价值和意义的关键 。当 然，学生来到学校的目标，一是学习知识，二是学习做 人，这两者每科教师在教育教学的过程中也要兼顾起 来，班主任教师更要兼顾起来，要让学生在各科学习 中增长知识、见识，拓展思想、开阔眼界的同时，也能 有高尚的品质和思想道德水平，有远大的目标，也有 热爱学习和生活的态度 。作为班集体的一员，做到热 爱集体，在集体里养成爱学习的习惯，并能不断提高 自己的道德品质，思想认识，这是我们新时代小学生 该有的格局与精神面貌。

四、结语

总之，农村小学班级管理是一种艺术 。作为农村 小学班主任要想管理好班级，  为学生创造良好的学 习、成长环境，首先就要了解学生，根据他们的实际情 况和学习、成长的需要，制定班级制度，并选用恰当的 管理措施，就能实现班级的有效管理，为教与学创造 更好的条件。

参考文献：

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[3]李元强.新时期下小学班主任班级管理策略探 究[J].科普童话 ·新课堂(下)，2019(12):133.

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