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【摘要】在初中的学习阶段，语文这门课程是初中生必须掌握的一门课程 。老师在语文课堂上，优化语文教学方 式和方法，不仅可以提高学生的语文学习能力，还可以更好地让学生在语文课堂的学习中集中注意力，更好地去学习 语文知识。此外，在初中阶段，语文作为中考的一个重要学科，老师在语文教学中不断的优化教学方式和教学手段，可 以提高学生的语文成绩。 因此，本文意在探讨新课程改革背景下初中语文教学的优化的研究。
【关键词】新课程改革 初中语文 教学优化
根据新课程改革的要求，在语文课堂的教学过程中， 老师要不断地去改变传统的语文教学方式，老师需要去斟酌，依照学生的心理状况和发展特点，给学生提供最 优的教学方法。语文学科包含的内容非常丰富，在整个语文教学中，老师应该抓住语文学科的特点 。可以将充 沛的文化内容通过丰富的形式给学生传达出去，也让学生感受到新鲜的课堂体验，让整节课堂效率可以得以有 效提高。
1.初中语文教学的现状
身为一名初中语文教师，在长期开展语文教学工作 的过程中，能够积累很多宝贵的教学实战经验，但同时 也会发现，教学环节里存在的种种问题，比如在大部分 的初中语文课堂上，大部分语文老师在语文课堂上讲课 的时候，都是按照传统的语文教学方式去进行语文知识 的讲解，比如，对书本上的知识照搬照抄、板书讲解等，导 致学生在学习语文知识的时候缺乏其积极性。再比如大 部分老师在语文课堂上讲课的时候，都是自己在语文课 堂上进行知识的讲解，给学生去展现和表达的机会非常 的少，导致学生不能更好地去发挥学生学习的主动性，老 师也不能更好地去了解学生对语文知识的掌握情况。此 外，在大部分语文课堂上，由于老师讲课的枯燥无味，导 致语文课堂氛围不高，学生的学习兴趣和注意力也会随 之而降低。解决以上问题的关键就是要求教师转变个人 的教学方法，提升教学能力，尽量营造更加有趣的语文 课堂，让学生愿意学习语文，敢于在语文课堂上表现自 我。
2.新课程改革背景下的初中语文教学的策略
2.1 充分运用多媒体进行知识讲解
在初中语文课堂的学习中，多媒体已成为语文知识 教学的一种重要手段。通过运用多媒体进行语文知识的 教学，可以更好地去吸引学生的学习兴趣，丰富语文课堂 的教学方式。例如，在学习部编版初中语文《植树的牧羊 人》这节内容的时候，老师在课余时间制作课件的时候，老师可以在网络上下载一些和《植树的牧羊人》有关的 视频和图片。老师需要让学生在课余时间去预习一下这 篇文章， 了解一下这篇文章的主题思想和大概内容 。在 上课的时候， 老师可以按照随机抽签的方式去抽取 3 名 学生来分享一下自己在课余时间预习的内容，比如，分享 文章的主题思想和文章的大概内容 。学生分享完之后， 老师需要打开班级的多媒体去播放提前下载的视频和 图片， 通过播放视频可以更好地去吸引学生的注意力 。 在视频播放的过程中， 学生需要根据视频内容去思考一 下这段视频给自己带来的感受。视频播放完之后， 老师 可以在按学号的方式去抽取学生去分享一下自己的感 受。然后老师可以在通过运用多媒体去播放这篇文章的 音频， 学生需要跟着音频一起去有感情地朗读 。通过运 用多媒体去进行语文课堂的教学， 可以更好地去营造良 好的语文学习氛围，更好地去活跃学生的逻辑思维，让学 生在思考问题并回答问题的过程中去培养学生独立思 考的能力和自主学习的能力 。此外，通过运用多媒体，还 可以更好地去丰富语文课堂内容， 提高语文课堂的学习 质量。
2.2 小组合作与探究
在初中语文课堂的学习过程中， 小组合作是一种重 要的语文讲课方式。通过小组合作去学习和探究语文知 识，可以更好地去培养学生的合作意识 。例如，在学习部 编版初中语文《济南的冬天》这篇文章的时候，老师需要 在上课之前把全班同学按照语文学习能力的高低进行 分组。在分组的过程中， 每一个小组都需要有语文学习 能力好的和语文学习能力不好的学生。老师分完小组之 后，每一个小组同学去探讨一下谁来当小组长这个问题。 每一个小组选出小组长之后， 将本小组的小组长的名字 上交给老师。然后老师需要让小组长去组织本小组的学 生在课余时间去预习这篇文章， 将本篇文章的写作手法 一一标注出来， 并总结一下这篇文章的主题思想。小组 长需要在课余时间组织学生进行预习，在预习的过程中，小组长可以将文章的段落进行任务的分配，让每一个同 学都去根据文章内容进行手法的分析，所有同学都完成 之后，小组长进行知识的总结，并写到一张纸上。在上课 的时候，老师可以随机抽取小组的同学去分享本小组在 课余时间预习知识的分享，然后其他小组进行补充与纠 正。通过让学生以小组合作的方式去进行语文知识的学 习，可以更好地去让学生自主组织语文知识的学习，提高 学生的学习兴趣，更好地去发挥每一个小组成员的主动 性。
2.3 创设情景
在语文课堂上，创设情境的教学方式在语文课堂的 学习中发挥着重要的作用。在语文课堂上根据一些文章 的环节进行情景创设，可以更好地去培养学生的学习兴 趣，更好地贯彻新课程改革的要求 。例如，在学习部编版 初中语文《春》这篇文章的时候，老师需要让学生在课余 时间去预习一下这篇文章 。 在上课的时候，老师需要对 这篇文章进行课程的导入，让学生先对这篇文章有一个 大概的了解，更好地去吸引学生的学习兴趣。然后，老师 需要对这篇文章的段落内容进行详细讲解 。 比如，在讲 第三段落“桃树、杏树、梨树”这个段落的时候，老师可以 随机抽取一个学生去有感情地阅读一下 。 学生读完之 后，老师可以再按照随机抽签的方式去抽取一名同学回 答一下这段文字运用了什么手法，学生回答完之后，老师 可以让学生根据这段文章的手法去进行仿写，老师可以 给学生 5 分钟的时间去思考并组织语言，然后老师可以 按照学号的方式抽取学生去分享自己的写作内容。根据 这段文章的内容，老师可以让学生去思考一下我们的现 实生活中的春天是什么样的，老师可以让学生去思考几 分钟，然后老师可以播放一段视频让学生去感受一下大 自然的美好，感受大自然的气息 。通过在语文课堂上进 行情景的创设，可以更好地去发散学生的思维，发挥学生的想象力和创造力，更好地去贯彻新课程改革的要求。
2.4 立足于实践
在初中语文的学习中，语文书本上的知识与我们的 生活联系的越来越密切，通过让学生去根据语文知识进 行生活上的探索，可以更好地去培养学生的探索精神。
例如，在学习部编版初中语文《一棵小桃树》这篇文章的时候，老师可以让学生在课余时间去校园里或者周围的生活环境中，去探索一下我们生活中的桃树的外貌并用本子记下来。在上课的时候，老师可以随机抽取学生去分享一下自己所发现的桃树的外貌和一些特性，学生在分享的过程中，需要把自己所观察到的内容都要表 达出来。这样的实践活动和常规的课堂教学不同，能够快速激发学生的积极性，有利于保证课堂教学的整体质量。通过让学生去根据我们的实际生活进行探索与发现，可以更好地让学生去发现生活中的美，激发他们的探究精神和实践经验。
2.5 注重课后复习
对于初中阶段的学生来说，课堂上学习到的语文知识固然宝贵，但只是非常有限的一部分，大部分学生在课堂上听完教师的讲解并不能很好的消化吸收，根据艾宾浩斯遗忘曲线，一段时间不复习，学生就会将已经学过的知识抛到脑后，为了更好地提升学生的语文素养， 在开展语文教学工作时，必须关注常规的语文复习环节。比如平时讲解完一节新课之后，教室可以留出五分钟左右的时间，引导学生回顾本节课学习的主要内容，当天布置作业时，不要执着于布置太多的书面作业，而 是要以上学生学会为目标，引导学生认真回顾当天的所学内容。在这个过程中，可以鼓励学生尝试处理一些综 合性较强的题目，帮助学生更好地消化吸收语文知识点。另外，多阅读多思考，多总结回顾也是进行课后语文 复习的一条有效路径。古人云，书中自有黄金屋，教师讲 解的课程只能够在一定程度上帮助学生搭建语文素养 的基本框架，真正培养语文能力，靠的是学生自己思考， 自己感悟。比如开展语文阅读教学，教师可以综合已经学过的文章，让学生分析陌生文章和熟悉文章之间的共同点和不同点。抓住一切机会总结复盘，长期坚持，一定可以看到效果。
3
.新课改背景下初中语文教学优化的意义
3.1 提高学生的积极性
在语文课堂上，老师通过运用多媒体、小组合作等 一些教学方式，可以更好地去集中学生的注意力，从而更 好地去提高学生的学习语文的积极性。
3.2 培养学生的独立思考能力
在语文课堂上，老师通过一些创设情境并设计一些 问题，去对学生进行提问，可以让学生在有限的时间内去 思考一些问题，从而更好地培养学生的独立思考能力。
3.3 培养学生的探究精神
在语文课堂上，老师让学生去进行生活中的实践与探究，可以让学生在生活中发现问题并解答问题，从而更 好地去培养学生的创新精神。
4.结束语
学生的思想和学习方式都会在逐步发展的社会环 境中得到改变，那么老师的教学内容形式与途径也需要 根据学生的改变而创新。课程方式的优化也在逐渐履行 新课改的标准，不断地推动学生自身的学习效率变得更高，逐渐地推动学生的学习情绪更高涨。
参考文献：
[1]陈兴瑞.新课改下优化初中语文教学的策略研究 [J].考试周刊，2017(87)
[2]周月婵 .新课改下初中语文教学中的“转变”与 “优化”教学[J].科普童话，2015(43)
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