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【摘要】在对于幼儿的思想进行有效激活的过程中，教师才能够在不同的音乐课程的开展下，通过音乐游戏的 形式来提高语文对于音乐知识内容的学习理解，并且在培养幼儿音乐核心素养的前提下，也需要关注幼儿实际学 习能力发展中所存在的问题，这样才能够对于当前的教学现状进行合理的更新，而且也能够让更多的音乐教学资 源都运用到不同的知识内容的讲解过程中来，不断地丰富对于音乐知识内容的讲解；也能够让幼儿在学习音乐知 识内容的过程中有着更高的学习趣味性，不仅能够提高对于音乐教学活动的参与度，也能够让幼儿在学习不同的 理论知识内容的前提下，借助自己的日常生活，从而不断地对于乐理知识内容的理解变得更加深刻，帮助幼儿更 好地对于不同的音乐的乐理知识都可以进行合理的运用 。 因此，本文就如何培养小班幼儿的音乐素养进行分析， 并提出指导建议。
【关键词】小班幼儿 音乐素养 游戏教学
关注幼儿的综合学习能力的发展， 教师才能够制 定更加科学的教学培养方法， 而且在针对幼儿的身心 发展的特点，对于不同的教学方式，都可以进行合理有 效创新的过程中，才能够将以人为本的教学理念，合理 地运用到不同的幼儿课程教学体系中来， 这样教师在 对于不同的音乐类型进行有效选择的过程中， 也会有 一个具体的教学标准，而且在运用不同的教学方法，对 于幼儿的学习能力进行合理的培养的过程中， 教师才 能够逐渐地创新对于知识领域的讲解效率 。在对于不 同的音乐核心素养代表的含义进行有效了解的过程 中， 教师才能够针对不同的幼儿所表现出来的课堂学 习问题，从而不断地与幼儿进行音乐的沟通和交流，这 样才能够让幼儿在课堂学习的过程中， 逐渐地发挥自 己的学习潜力， 而且教师在培养幼儿的音乐审美能力 的前提下， 也能够让幼儿对于不同的课堂学习活动都 可以进行合理的思考和分析 。通过开展不同的游戏教 学的方式， 才能够逐渐让幼儿在这个过程中充分地发 挥自己的音乐学习的潜力， 而且教师在这样的教学前 提下，才能够逐渐地提升幼儿的音乐核心素养，对于不 同的音乐教学的标准，都可以进行合理筛选的过程中， 能够让幼儿在相关的学习的前提下， 不断地提高幼儿 对于知识内容的理解印象， 所以教师在针对幼儿的核 心素养进行有效培养的过程中， 也需要对于不同的音 乐课程体系的知识内容进行合理的调整， 这样才能够 对于课堂上的教学结构进行有效的优化， 而且让幼儿 在学习音乐知识内容的前提下， 也可以不断地帮助幼儿提高自己的艺术能力，这样对于培养幼儿的音乐核心 素养也是具有一定的教学帮助意义的。
一、音乐素养代表的含义
音乐核心素养所代表的具体含义，是需要任课教师 通过不同的教学文件的解读，进行合理的分析的，并且 在这个过程中， 也需要为幼儿呈现良好的课堂教学环 节，这样才能够针对幼儿的核心素养进行有效提升。例 如，在教授学生学习“小星星”这一章节内容时，小星星 这一首歌曲是幼儿比较熟悉的，无论幼儿是在日常的生 活中，还是在学习的过程中，都会从不同的途径中，听取 到这一首歌曲，所以教师在针对幼儿的音乐核心素养进 行有效培养的过程中，可以先从幼儿比较熟悉的歌曲中 入手，这样才能够降低对于知识内容的讲解难度，也能 够让幼儿在这个过程中不断地提升自己的音乐学习兴 趣。通过不同的教学资源的运用，教师也需要对于自己 的教学理念进行合理的更新，这样才能够在新时代的教 学背景下，对于幼儿培养音乐核心素养所代表的具体含 义有一个更加良好的解读，教师才能够不断地创新课堂 中教学环节的开展，并且在创新的过程中，可以考虑到 幼儿实际的学习能力的发展，从而不断地针对相关的音 乐教学活动，有一个良好的教学目标的设定，这样才能 够逐渐地对于幼儿的音乐核心素养进行有效的培养。
二、音乐类型选取标准
根据幼儿对于音乐知识内容的学习兴趣，对不同的 音乐类型的选取标准，在进行有效界定的过程中，才能 够将多元化的音乐教学资源进行合理有效的归类，这样也能够帮助幼儿对于知识内容进行合理的探讨。例如， 在教授学生学习“我爱我的幼儿园”这一章节内容时， 教师在音乐教学课堂中可以通过不同的教学环节的创 新设定，为幼儿播放不同的教学音频，这样才能够在选 择不同的音乐类型的过程中， 以幼儿在课堂中的学习 表现为主要的选取标准， 从而不断地优化幼儿在课堂 中对于乐器风格的解读， 也能够让幼儿对于自己所学 习的乐理知识内容可以进行合理有效的运用， 而且在 设定不同的音乐类型的选取标准的前提下， 教师也需 要从幼儿在班级中的整体的学习质量出发， 这样才能 够不断地优化在课堂当中对于知识内容的讲解现状。 在创新课堂教学活动开展形式的过程中， 教师可以从 游戏教学的角度出发， 这样能够展示幼儿对于不同的 游戏活动的参与， 从而不断地创新课堂中对于相关的 游戏活动的开展，以此来提高幼儿的音乐核心素养。
三、幼儿天性适配方法
通过选择更加适合幼儿的学习方式的教学方法的 前提下， 才能够让幼儿在课堂中与任课教师有一个更 加良好的互动和交流， 这样幼儿才能够对于不同的音 乐知识内容都可以进行合理的分析。例如，在教授学生 学习“小手拍拍”这一章节内容时，很多幼儿在聆听不 同的乐曲的过程中都会运用到自己不同的肢体语言， 所以教师在选择相关的教学方法的前提下， 都需要让 幼儿对于不同的肢体语言进行合理的理解， 这样才能 够不断地帮助幼儿加深自己对于乐曲知识内容的探 究，而且也能够在这个过程中提高幼儿的学习实践性。 很多幼儿都会选择用小手拍拍的方式， 对于不同的乐 曲的节奏进行合理的解读， 这样能够降低幼儿对于不 同的乐器风格的理解难度， 也能够让幼儿在这个过程 中逐渐地提高自己对于音乐知识内容的学习自信心， 所以教师都需要在这个过程中， 逐渐地帮助幼儿找到 适合自己的音乐知识内容的学习方法， 只有在培养幼 儿良好的音乐知识内容的学习习惯的前提下， 才能够 让幼儿在这个过程中， 逐渐地提升自己的音乐鉴赏能 力，而且也能够促进幼儿音乐核心素养的提升 。教师在 开设不同的音乐审美活动的过程中， 可以让幼儿在课 后的学习时间， 对于不同的音乐资源进行合理有效的 寻找， 这样能够让幼儿将自己对于音乐知识内容的解 读，深入运用到不同的生活实践中来，这样也可以有效 地提升幼儿的音乐核心素养。
四、游戏模式开发
教师对于不同的游戏教学模式的开发， 都有一个 合理的教学标准的过程， 都需要将新讲解的音乐知识内容进行合理的探究，这样才能够在这个过程中，逐渐 地帮助幼儿完善自己对于音乐知识内容的解读， 而且 也能够针对幼儿的音乐核心素养进行有效的培养 。例 如，在教授学生学习“虫儿飞”这一章节内容时，幼儿在 学习这一首歌曲的过程中， 教师可以借助不同的教学 视频的播放， 这样不仅能够增强幼儿在课堂中的学习 趣味性，也能够让幼儿有一个良好的学习画面感受，所 以在不同的教学模式下教师可以开发相关的游戏教学 活动， 这样不仅能够加深幼儿对于理论知识内容的理 解，也能够让幼儿对于歌曲的印象变得更加深刻。在面 对幼儿所表现出来的音乐学习潜力的前提下， 教师可 以根据幼儿的不同学习能力发展的特点， 为幼儿选择 不同的乐器学习的资源， 这样才能够逐渐地帮助幼儿 提高自己在音乐课堂中的审美鉴赏能力， 而且教师在 开展相关的教学活动的过程中， 可以针对幼儿的审美 能力进行合理的培养， 这样才能够不断地促进幼儿的 音乐核心素养的提升。
五、游戏目的制定
通过不同的教学游戏目标的制定， 不仅能够对于 课堂内外教学环节进行合理有效的更新， 也能够在这 个过程中，逐渐地了解到幼儿在课堂中的学习反馈，这 样教师在开设不同的音乐教学活动的过程中， 才能够 针对幼儿的音乐核心素养进行有效的培养。例如，在教 授学生学习“打电话”这一章节内容时，幼儿在了解不 同的乐曲风格的过程中， 教师可以通过游戏教学活动 的制定， 从而有效地帮助幼儿对于不同的乐曲风格进 行有效的了解， 因为接听电话是在日常生活中比较常 见的事情， 所以教师在将这一首歌曲进行有效播放的 过程中， 可以让幼儿联想到自己在日常生活中的实际 事情， 这样才能够不断地帮助幼儿加深对不同乐曲风 格的了解，而且在这个过程中，教师也可以通过游戏教 学活动目的的有效明确， 不断地提升音乐知识内容的 讲解效率 。教师在将音乐知识内容的讲解与不同的日 常生活实际进行有效连接的过程中， 可以观察幼儿在 课堂中的学习反馈， 这样才能够不断地让幼儿对于自 己的学习能力有一个明确的认知， 而且教师在开设不 同的教学课堂游戏活动的过程中， 需要将这一章节的 音乐知识内容的讲解与制定的游戏有效地融合， 通过 幼儿的不同的音乐的学习能力的表达， 才能够不断地 建立课堂中的总体的教学结构 。教师让幼儿对于知识 内容进行有效分析的过程中， 能够让幼儿运用音乐的 方式，对于不同的乐曲进行合理的探究，所以在这个过 程中，教师可以有效地提高幼儿的音乐核心素养。
六、游戏方法升级
在对于不同的音乐教学的方法进行合理升级的过 程中，教师也需要开展不同的游戏教学活动，这样不仅 能够提高幼儿在课堂中的学习兴趣， 也能够让幼儿的 音乐核心素养的提升，有一个良好的途径 。例如，在教 授学生学习“变变变”这一章节内容时，幼儿所理解的 这个世界与教师或者是家长所理解的这个世界是完全 不一样的，因为幼儿处于发展阶段，幼儿在看待外界变 化的过程中，是具备不同的学习思维的，教师在这个过 程中，需要在讲解音乐知识内容的前提下，逐渐地运用 不同的游戏化的教学活动的开展， 以此来提高幼儿对 于音乐知识内容的理解， 而且也能够丰富幼儿的音乐 的想象能力， 这样才能够帮助幼儿对于不同的韵律知 识可以进行合理的探究， 所以教师在让幼儿听取不同 的音乐风格的过程中， 需要让幼儿对于这样的乐曲风 格进行合理的解读， 这样才能够不断地提高幼儿对于 音乐知识内容的学习能力， 而且教师在开展不同的音 乐实践活动的前提下， 也能够对幼儿的生命能力进行 合理的提升， 这样才能够有效地促进幼儿的音乐核心 素养的发展 。在对于课堂中所展示的音乐资源的类型 进行有效丰富的过程中， 教师也需要对于自己所讲解 的教学方法进行合理的创新， 这样才能够不断地提升 幼儿对于知识内容的理解能力， 也能够让幼儿在参与 不同的游戏活动的过程中， 逐渐地找到适合自己的音 乐的学习方法， 从而不断地提升幼儿在课堂中的学习 参与度 。教师在帮助幼儿对于不同的音乐的乐理知识 内容进行合理探究的过程中， 可以提高幼儿在课后对 于音乐知识内容的运用能力， 所以教师也可以通过实 践教学活动的开展， 逐渐地对于幼儿的音乐核心素养 进行有效的培养。
七、游戏外延扩宽
通过游戏的教学方式， 拓宽不同的音乐知识内容 的讲解范围， 能够让幼儿对于音乐知识内容的理解变 得更加深刻， 也能够加深幼儿对于音乐知识内容的印 象，所以在这个过程中，教师可以借此来提高幼儿的音 乐核心素养。例如，在教授学生学习“粉刷匠”这一章节 内容时， 幼儿在对于这一个歌曲进行有效聆听的过程 中，教师可以借助游戏化的教学方式，外延知识内容的 讲解，并进行合理的拓宽，这样才能够不断地丰富幼儿 对于音乐知识内容的学习， 也能够让幼儿在这个过程 中对于《粉刷匠》这一首歌曲有一个更加深刻的印象。 而且教师可借助这一首歌曲的播放， 让幼儿在对于不 同的劳动学习活动进行有效了解的过程中， 提高幼儿对于知识内容的运用效率，所以在这样的教学前提下， 教师也可以将音乐知识面的讲解， 以不同的教学类型 进行合理的融合，在提高幼儿学习能力的前提下，教师 也需要让幼儿多参与课后的学习实践活动， 这样才能 够不断地帮助幼儿加深自己对于世界的认知 。幼儿在 听取不同的学习建议的过程中， 教师需要运用不同的 教学方式与幼儿进行良好的沟通和交流， 因为幼儿的 认知水平能力的发展还是比较薄弱的， 所以教师在这 个过程中需要将一些专业化的语言进行合理的替换， 这样才能够让幼儿获取到不同的知识点， 也能够让幼 儿的认知能力有一个良好的发展途径， 教师也可以借 助音乐课程知识内容的讲解， 不断地让幼儿能够享受 在课堂中的学习， 这样才能够帮助幼儿建立更加良好 的学习习惯， 而且也能够对于幼儿的音乐核心素养的 提升起到非常积极的教学作用。
总而言之， 在面对不同的音乐知识内容的学习的 过程中，教师需要运用趣味化的教学语言，进行不同的 乐理知识内容的讲解， 这样才能够逐渐让幼儿融入到 课堂的学习氛围中来， 而且也能够让幼儿对于不同的 音乐学习活动进行良好有效的参与， 因为幼儿在课堂 中的学习注意力都是比较短暂的， 所以教师在合理的 把握不同的教学活动开展时间的前提下， 需要将重难 点知识内容的讲解进行合理的探讨， 这样才能够帮助 幼儿提高自己在课堂中的学习效率 。在与幼儿进行音 乐的良好互动和交流的过程中， 教师也可以让幼儿对 于自己歌曲的理解进行合理的分享， 这样才能够不断 地帮助幼儿深化自己对于歌曲韵律的解读， 而且教师 在运用游戏的教学方式、拓宽知识内容讲解范围的过程中， 可以不断地帮助幼儿逐渐地提高自己对于不同的知识 内容的记忆，在促进幼儿音乐核心素养提升的过程中， 也能够优化教师在课堂中对于音乐知识内容的讲解质 量。所以教师在运用不同的教学方式，对于不同的音乐 知识内容的讲解，进行合理优化的过程中，可以对于课 堂中的教学结构进行合理的设定， 这样能够提升幼儿 对于音乐知识内容的学习兴趣， 并且也能够促进幼儿 核心素养的提升。
参考文献：
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