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【摘要】要想让学生学好英语，就必须调动学生的兴趣，让学生变被动为主动，而要调动学生的兴趣，我们必须 要在教学方法上下功夫，让我们的课堂充满趣味性，努力营造活跃的课堂气氛，激发学生的兴趣与潜能，改变以往 传统的灌输式教学方法，让学生快乐地学习。
【关键词】激发 学习兴趣 教学方法
兴趣是最好的老师，作为语言类学科，英语更是如 此，学习英语需要记忆大量词汇和短语、语法等，如果无 法在课堂上激发学生的兴趣，只是生硬的讲解，学生学 起来就非常枯燥， 久而久之就失去学习英语的兴趣，最 终失去学习的动力，导致英语偏科现象的发生 。 中学生 学习科目多、任务重，英语需要记忆的东西多，教师应在 教学方法上进行优化设计让英语课堂充满趣味性，想方 设法让英语课变得生动有趣，调动学生学习英语的主观 能动性。
一、让学生认清学习英语的重要性
刚进入初中学习的学生，对于英语这门学科的重要 性并不是很明确，只是单纯地把英语当成一门需要通过 考试的一个科目而已。要使学生真正懂得学习英语的目 的，这需要我们英语老师慢慢引导 。我们要详细告诉学 生英语的用途：英语作为世界官方语言，出国交流学习 需要用到英语， 世界上四分之三的书籍是用英语来写 的，无论进口商品还是本国的日用品都有英语的使用说 明。 只有真正让学生认识英语的重要生，才能更好地激 发学生的求知欲，推动学生去努力学好英语。
二、和学生建立和谐、融洽的师生关系
微笑有着无穷的教育魅力，教师在教学过程中情绪 应该是快乐的，并用快乐情绪来影响和感染学生，与学 生建立融洽的师生关系。
因此，和学生建立和谐、融洽的师生关系对激发学 生英语兴趣有举足轻重的作用。在教学工作中我们要真 正融入学生当中，关心学生的方方方面面，及时帮助他 们解决生活困难，培养和学生的感情，了解学生的兴趣、 爱好， 积极参加学生的各种课外活动和学生打成一片。 我们在学生的眼中不仅是传授知识的师长，更是他们无 话不说的亲密朋友。 当然，和学生建立良好的师生关系 并不是不批评学生，对学生的错误可以听之任之 。 和学 生建立好关系之后，可以让我们更好地开展教育、教学 工作 。另外，批评学生时要注意方式方法，批评不是目 的。要让学生从心里明白，批评的目的是为了让他们往更好的方向发展 。批评学生时不能伤到学生的自尊心， 让他们从内心感到教师良苦用心 。 和学生建立和谐，融 洽的师生关系，学生才可能兴趣盎然地学习英语。
三、运用多媒体技术激发学生学习英语的兴趣
现代多媒体技术把英语课本中单调的教学内容变 得生动、形象。动画图像、音频、视频应有尽有，极大地丰 富了我们的教学手段，激发学生的学习兴趣 。 在英语教 学中，利用多媒体创设教学情景，让学生在丰富视觉、听 觉冲击下去听、去看、去读，使课堂教学充满趣味性，形 象性、交际性，充分激发学生的学习热情，使学生更快、 更牢记住所学的内容。
例如：利用多媒体设计有关动物名词的教学，panda， lion，tiger，dog，elephant，dolphin 利用多媒体设计的课件 可以将动物的形象直观动态地展现在学生的面前，让学 生仿佛至身于动物世界之中， 使课本内容不再枯燥、死 板，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发了学生 兴趣，提高英语的教学的质量。又比如英语教学重难点： 如何让学生学会灵活运用介词 “on，in，under，beside， above，below”。我们可以利用多媒体技术为此设计具体 的情境：在一个放置有 desk，bed，sofa 等大型家具的房间的 地板上放置有 apple，toy car，pen 等小实物，用鼠标拖动 苹果等小物品让在出现在桌子、沙发的不同方位，然后 提问“where is my apple?”引导学生用选择正确的介词回 答“It is on the desk”等等，通过有趣的卡通画面加上不 定时的真实移动，让学生把注意力集中在课堂上，调动 了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，达到好的教 学效果。
四、经常调整教学方法，常教常新
教学中要多种教学方法并用。再好的教学方法用多 了学生必然感到乏味、无趣。为了激发学生的学习热情， 调动学生的积极性，激发学生的兴趣，教师要认真备课， 吃透教材中重难点，然后根据教学内容的不同，灵活采 用正确的教学方法， 这需要我们教师在教学中认真总 结，不断地钻研探索，积极参与教学研究提高自己的教学水平 。在英语教学中，教学方法的不断创新运用是我 们广大英语教学者的追求，也是提高学生学习兴趣取得 良好教学效果的保证。
例如英语中 26 个字母的教学， 如何让学生学习学 得轻松、有趣 。有的老师教出花样、教出风格，利用字母 卡片让学生进行字母排队比赛， 用身体摆出字母形状、 教唱 26 字母歌等等 。好的教学方法可以使学生的注意 力集中在课堂之上，调动了学生的积极性，让学生学得 快而牢，还让学生的合作能力、反应能力，观察能力得到 了提高。同样是教 26 个字母，不同的方法取得的效果简 直是天壤之别。又比如，从学生开始接触单词起，教师可 利用一些实物教具， 比如教 basketball， 指着篮球： “What’s this？It’s a basketball. basketball、basketball 再重 复一下，篮球这个单词发音和意思便能够加深在学生的 头脑里，以后看到篮球自然而然说出basketball，basketball， 这样教词汇形成思维教学 。复习词汇时，可以利用猜一 猜游戏法，上课前准备好小实物、图片、模型，先让学生 看一下， 例如复习学习用品 pen，pencil，eraser 等名词 时，再放到书包收起来。然后秘密拿出，问：
T：What’s in my schoolbag？
S1：It’s a pen.
如果猜不对，就说
T：No，it isn’t. 接着问另一个学生。
T：What’s it？ 学生猜答
S2：It’s a pencil.
猜对的话，教师鼓励这个学生说
T：Yes you’re right.
如果学了 clever 还可进一步说
T：You are very clever.
之后，教师再向全班提问刚才的问题，让整个班学 生参与进来。然后再换一件继续进行。不仅复习了单词， 而且熟悉了句型，听说相结合，学生兴趣浓厚地参于其 中。
句子与短文的教学方法也形式多样，教师要想办法 把教材活用，充分调动学生学习英语的兴趣，提高英语 教学的效果。
五、积极开展多种英语专题活动，增强学生学习英 语的兴趣
英语教学的实施虽然主要在课堂， 但也不能局限于 课堂。作为英语老师我们应当积极组织指导学生开展各 种英语专题活动，丰富学生课余英语文化生活，向课外要 时间，培养学生学习英语的兴趣，提高英语教学的质量。 对于不同学习阶段学生我们应设计不同的活动内容。
初一的学生年龄较小，刚接触英语，英语基础过于 单薄， 我们可以开展一些比较简单并带有奖励性活动， 例如：英语书法比赛、听写比赛等等 。通过书法比赛活动， 可以引起初一的学生对英语书写规范性的重视，及 时纠正初一新生在英语书写上的不足，为以后学习作好 准备 。对于初二的学生我们可以开展英语朗诵比赛、作 文比赛、英语手抄报或黑板报等，通过这些活动训练学 生的发音，巩固语法及词汇，锻炼学生的口头表达能力， 增强学生英语写作能力与阅读能力。初三的学生有一定 英语基础，我们可以开展一些综合性较强的活动，例如： 英语演讲、用英语复述某个经典的童话故事，给学生表 演的舞台，让学生学以致用，体现英语学习真正的价值， 从中得到锻炼学习，收获学习英语的乐趣。
六、创造情境激发学生兴趣
英语是一门语言类学科，记忆类的知识较多，在平 时的教学中很多教师习惯于采用“一言堂”灌输式地教 学方法，学生长期处于消极、被动的学习状态，在学习中 体会不到什么乐趣，学习的兴趣更无从谈起 。虽然依然 有一些为了分数而努力学习的同学，但这些学生只是把 自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之 。但遗憾 的是有相当一部分学生，由于体会不到学习英语的兴趣 最终逐渐放弃对英语的学习，从而导致英语成绩的“两 极分化”，英语偏科现象发生。
创设合适的情境，对于激发学生的学习兴趣有很大 的作用，教师在教学中应积极探索创设各种情境激发学 生学习英语的兴趣 。为了避免传统“说教式”教学缺点， 在英语教学中我们可以创设形式多样的情境，激发学生 的兴趣。
1.创设师生互动情境 。为了充分调动学生学习英语 的兴趣，在教学中我们要充分发挥教师的主导作用和学 生的主体作用，最大限度地实现师生的互动。
2.创设英语语言环境 。语言的环境可以激发学生学 习英语的欲望，在英语课堂上我们尽量多使用英语进行 教学 。从简单的短语、句子、日常用语开始，然后慢慢加 深，当学生不懂时，我们及时给予适当的解释。让学生在 英语语言环境中，锻炼听说能力，培养学习英语的兴趣。
3.创设表演情境。教学中我们应根据英语课文中对 话内容，让学生扮演不同角色，进行对话及表演，让学生 在真实语言环境中得到锻炼。
兴趣是最好的老师，中学生能否学好英语，学习兴 趣是关键 。在教学活动中，我们要想方设法充分激发学 生学习英语的兴趣，让学生的注意力集中在英语教学活 动当中，努力提高学生学习的主动性与积极性，提高英 语教学质量。
参考文献：
[1]武善福. 中学英语教学中学生学习兴趣的引导与 培养方法[J].智力，2021（3）:135-137.
[2]任芮. 中学英语教学中学生学习兴趣的引导与培 养方法分析[J].科教文汇（下旬刊），2020（8）:151-152.
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