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摘 要：兴趣是最好的老师，在学校课堂教学中，激发学生的兴趣是第一要务，作为义务教育基础学科的小学语文教 学也不例外。如果学生对学习没有了兴趣，任何先进的教学方 法都难以收到理想的效果。在小学语文教学中，要根据教材的 特点和学生的个性因材施教，创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
关键词：小学语文；课堂教学；培养兴趣；教法探究中
兴趣是最好的老师， 兴趣不是每个人生来具有的心理特征，而是在后天的生活学习中逐渐培养并巩固的。兴趣一旦形成了，人就会主动地参与到某项活动中去，为之努力，因此兴趣是取得成绩的基础。 语文教师要提高语文效率和学生的学习成绩，就必须从培养学生兴趣开始。
一、小学生兴趣发展的特点
小学生由于年龄、知识、生活经历的限制，兴趣品质直观 性强，并开始由直接向间接、由狭窄向广泛、由不稳定向稳定 发展。因此，我们在教学中要了解、研究学生的这些兴趣特点， 有的放矢，分阶段循序渐进地培养。
二、在语文教学中培养小学生的兴趣
学习兴趣对人的学习和事业具有重要意义， 可以使学习者具有积极的精神状态，让人积极主动地探索、想象、思考。小学生如果对语文学习有兴趣，就能产生强烈的参与意识、主动意识，充分体现学生的主体地位。 把学习当作一件快乐的事，学习效果自然好。我在教学活动中就注意培养学生这种兴趣。例如，在讲《落花生》一课时，我导入新课：“同学们吃过花生吗？”同学们异口同声地回答：“吃过。”我又问：“你们知道一个叫‘落花生’的人吗？ ”同学们左顾右盼，都说：“不知道。 ”我接着说：“大家想知道吗？ 一个叫落花生的人写了一篇文章叫《落花生》，大家想不想知道他为什么要写一篇《落花生》的文章吗？他想通过《落花生》告诉我们什么呢？是他‘落花生’的名字怎么来的还是花生怎么种的、怎么长的呢？ ”这样简单的导入，极大地调动了学生的“胃口”，学习兴趣被激发出来了。
培养小学生学习语文的兴趣，主要从以下几方面入手。
（一）在课堂教学中培养学生的兴趣
课堂教学是学生在学校学习的主要阵地， 也是培养学生学习兴趣的主要场所。 在教学前，教师要充分研究教材内容， 认真备课，备好教材、备好教法、备好学生。 准备好课前导入， 激发学生的学习欲望， 让学生思维在身临其境中遨游， 坚持“生本原则”，充分发挥学生的主体地位，让学生成为学习活动的主人。
如学习《蝙蝠和雷达》一课时，我问：“在我们的现实生活中，雷达有什么作用？ ”同学们七嘴八舌地发言。 我接着引导：“同学们说得很有道理，在现实生活中，雷达的应用非常广泛，但 你知道雷达是谁发明的吗？是根据什么研究出来的吗？又是怎样发挥作用的吗？ ”以上问题引发了学生的兴趣和积极性，他们急于翻书从书中寻找答案。
再如教学《白杨》一课时，我先提问：“同学们见过白杨树吗？请同学谈谈自己见到的白杨树是什么样子？有什么作用？” 同学们争先恐后地发言，讲述自己见到的白杨树，兴趣盎然。然后我又提问：“谁去过茫茫戈壁滩？ 谁见过戈壁滩上的白杨树？ 请同学打开书，咱们一起学习《白杨》一课，了解茫茫戈壁上的白杨树的不同风骨！”然后我引导同学们略读、精读、品读《白杨》课文，明白了在满目荒凉的大戈壁，清秀挺拔的白杨树的碧绿的叶子， 银白泛青的树干， 给茫茫的大戈壁带来了生机，也给过往的旅客带来了活力，增添了喜悦。继续引导学生：“学习了这篇课文，你有什么感受呢？你想对戈壁滩上的‘白杨’说些什么呢？ ”同学们开始对戈壁白杨表达出自己的敬畏之情， 升华了课堂教学。
（二）在成功的体验中培养学生的兴趣
十次说教不如给学生一次成功的体验， 得到教师的肯定和同学的赞许是每个学生的心理愿望， 我们不能不给学生体验成功的机会。另外，小学生的兴趣易变，稳定性差，获得成功的学习体验会使其学习兴趣迅速提高。
我在教学过程中注意多方面地为学生创造表现自己和获得成功的机会， 当他们取得进步和成功时， 我就及时给予肯定。 比如，课堂上多用“我们一起来学习好吗？ ”“同学们，你认为这句话应该怎样读？ 请你给大家读读好吗？ ”“同学们，读了这篇文章，谁能说说自己的想法、见解？ ”常常激发创新的兴趣， 并及时赞扬：“你真棒！ ”“你真聪明！ ”“ 你的朗读太妙了！ ”…… 把一声声赞扬送入学生的耳际，流入他们的心田， 给他们成功感，学习语文的兴趣就孕育在这种心境之中。
要培养小学生学习语文的兴趣，使自己教学更成功，并非一朝一夕能实现。教师在教学中要积累自己的经验，借鉴别人的经验，为培养小学生学习语文的兴趣不懈努力。要认真研究教材教法与学生特点，持之以恒，平时多留意设计好教学的每一句，每一环节，相信一定能培养学生学习语文的兴趣。
参考文献：
[1]袁超.如何做孩子才爱学：让孩子快乐学习的秘诀[M].上海：华东师范大学出版社，2011.
[2]熊开明.小学语文新课程教学法[M].北京： 首都师范大学出版社，2004.
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