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摘 要：文章对高职学生的学风问题进行了思考，说明当前高职学风中存在的问题及原因，并针对这些问题提出了扭 转和解决学风问题的具体措施，最后，倡导高职教育要成为培 养优秀技术技能人才的摇篮和基地。
关键词：高职学生；学风问题；具体措施
“学风是学校的灵魂”，高职作为培养职业技术技能人才的重要基地， 浓郁的学风更发挥着其潜移默化的熏陶和感染作用。 学风是一种学习风气，是“认识的主体即学习者的主观精神因素在学习认知过程中的外在表现”。 因此，学风的好坏将直接影响着学习者的世界观、人生观和价值观。 正基于此， 学风问题给高职教育人才培养赋予了关键性的意义。
一、存在问题
当今高职学生学风中存在的主要问题有以下几点：
（一）对“学习”的内涵认识较浅，学习动机和目的不明确
长期以来，传统的应试教育使学生有一种错误认识：学习为了考试和升学。 尤其对于学习有挫败感的部分高职学生而言，缺乏明确的学习动机和目标。 高职的教育，提倡校企共育技能人才，要求知识实践并举，工学交替，在岗成才，除了掌握传统知识学习外，对技能岗位、交往能力等也有很高要求，因此要求学生要了解学习目的不仅是拿到毕业证， 而是在学习过程对思维进行开发和启迪， 并适应时代对技能人才提出的标准。
（二）思维模式单一，缺乏独立思考问题和创新思维的能力
学习的主体须作为一个积极主动的参与者融入自由轻松的学习中，才可能拓宽自己的思维，独立地思考，并最终大胆地提出具有创新性的见解和观点， 这正是高职学生缺少的独立思考与创新的能力。由于高职的学习主要注重技能的培养， 人文素养、交叉学科、前沿技术的课程渗透较少，限制了学生的知识面，思维方式单一，缺乏创新意识和能力。
（三）缺少一种团结协作、互助友爱的学习氛围
信息技术带来便利的同时， 移动网络也阻隔了现实生活的交流，在手机、游戏虚拟世界中的学生，集体意识和团结协 作精神较差，更喜欢“独行侠”式的生活。而学风是学习团体在共同学习中学习风气形成的整体概念，因此，要形成良好的学风，就必须加强学生个体的集体意识，培养他们的整体凝聚力和组织纪律性。
二、具体措施
要解决学风中存在的问题，从教育的角度加以考察，并提出具体措施， 有意识地培养和发挥学生在教育中的主观能动性，正是培养良好学风的关键所在。
（一）充分发挥教师的强大作用，培养学生求真求美的学风
教师是知识信息的传授者，是激发学生的求知欲望，培养其对学习的浓厚兴趣，并启迪学生去开拓自己的思维与智慧， 同时， 教师自身的举止言行也会潜移默化地影响着身边的学生行为和观念， 因此对教师提出较高的要求成为解决大学生学风问题的首要措施。 首先，需要教师组织好教学，培养学生的学习兴趣，去关注学科的渊源、发展，学术前沿和动态，引领学生去探索和解决新问题，并激发学生的求知欲。 其次，要求教师为人师表，以教师的良好行为影响学生。 实事求是、严谨认真的治学态度，其追求真理，献身科学的研究作风，必将以强大作用力潜移默化地影响着学生的学习风气。高职学生中， 作业与实训抄袭现象时有发生，若采取姑息纵容，将使他们形成懒散松垮的不良学风，作为教师必须严格要求每一位学生， 并以身作则， 将自己的言行作为榜样， 逐渐培养学生严肃认真，渴求真知的良好学风。
（二）进行职业教育的教学改革，渗透人文素养，结合岗位 需求设置课程
开展职业教育办学模式、教学制度的改革，形成“双主体、双育人”的学徒制体系，紧贴产业转型期的技能人才的需求模式，自然会形成良好的学风，使教育的成果更加完善。
首先，拓宽实训课，缩减理论课，开设企业需求的专业课。 高职的实训课是技能训练的关键课程， 注重“ 理论够用， 重在实践” 的原则，采用翻转课堂、信息化教学的手段，设置“专业自学课”，开设企业需求的专业课， 在企业实际岗位中学习， 提高学习兴趣，有效提升学校学风。
其次，开办形式多样的讲座，渗透人文素养， 形成浓郁的学术氛围。 低年级开设偏重学习方法的讲座， 高年级的学生， 开设偏重专业知识和学科前沿动态的讲座。通过讲座扩大学术影响面，形成时刻关注科技前沿的学术氛围。
（三）加强学生行政管理工作，营造公平民主的学习竞争 环境
学生管理工作是高职教育的重要组成部分，首先，强化辅导员、 班主任与学生交流沟通工作。 高职学生普遍独立性较差， 其年龄又处于思想成熟的转变期， 时常会产生茫然与迷惑，作为辅导员、班主任要及时与学生交流，了解学生的思想 动态，在培养其独立思考和解决问题能力的同时，给他们真诚有意的帮助。 其次，严格学生考核和评优制度。 杜绝考试作弊使考试公平合理，采用笔试、口试、答辩等多种考核方式，制定一整套行之有效的学生奖惩制度，使学生在公平竞争、平等宽松的氛围中求学进取， 最终使高职院校成为培养优秀技术技能人才的摇篮和基地。
参考文献：
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《对高职学生学风问题的思考论文》附论文PDF版下载：
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