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摘 要：随着新课程改革的深入发展，对于小学语文教学又提出了新的要求，其中以学科教学为载体，提升学生的语文 素养是新时期语文教学的核心内容。这就要求广大语文教师 要立足于素质教育的发展要求，在教学中充分调动学生，努力 扩展学生的知识面。而课外阅读是调动学生学习热情，培养学 生语文素养非常重要的途径，它能够增加学生的知识储备，锻 炼学生的思维能力，最终提升学生的语文素养。
关键词：语文素养；课外阅读；有效
语文学科是一门工具型学科，综合性强，也是学生们学习好其他学科的基础。 但是，语文能力的提升是不明显的，特别是在自媒体信息日益强大的背景下， 让老师总觉得学生语文能力越来越差，不会说，也不会写。 特别是与语文能力密切相关的学生阅读，越来越贫瘠。
叶圣陶先生曾说：“国文教学的目标， 在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文学的技能。”作为语文老师， 我坚信良好的阅读习惯对于提高学生的语文素养是毋庸置疑的，那么怎样有效地去阅读呢？结合自己的教学经验和家教经验，我有以下想法。
一、营造家庭阅读氛围，让学生感受读书的乐趣
现在的家长从孩子一出生就为他买了不少书， 可孩子就是“对书不感兴趣”。 经过深入一点的了解，我发现，这样的家庭往往“书香”不浓。 我们常说：父母是孩子的第一任老师。 孩子的成长是学校教育和家庭教育共同作用的结果， 特别是在低年龄段，孩子的习惯养成特别受家长言传身教的影响，所以要想培养学生的阅读习惯，必须要重视家庭阅读氛围的营造。首先家长就要热爱读书，养成读书习惯，当家长每天都能够抽出一定的时间来阅读时，孩子可能就会想：爸爸妈妈都这么大、这么忙，还是在坚持阅读，阅读一定很重要，这样学生们可能就会重视。家长适时地参与孩子的阅读，并指导孩子全神贯注地投入， 这样就能够帮助孩子逐渐养成阅读的习惯。 其次，引导孩子去选书、购书。书店、图书市场是影响孩子非常好的环境，家长可以定期带孩子去逛书店，选购图书。 并和孩子一起建立家庭“小书架”，与好书交朋友 ，让孩子感受一下读书氛围。在孩子阅读的过程中可以和孩子进行适当的交流，来让孩子谈一谈自己的体会和感受， 并且做出一定的鼓励和肯定，来表扬孩子们的积极性，这样孩子的主动读书热情才会高涨，才会慢慢地喜欢上阅读。
二、营造班级阅读氛围，让学生感受读书的乐趣
随着新课标的颁布和实施， 课外阅读已在各小学轰轰烈烈地开展起来。同时，新颁布的小学语文课程标准也对于阅读要求有了明确的规定，也推荐来了需要阅读的内容和篇目，这实际上也在要求教师培养学生广泛的阅读兴趣， 扩大阅读面让孩子得以充分的发掘和遨游在知识的海洋。因此，教师要在班级中努力营造阅读的氛围， 把提高学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯放在首位的，我曾尝试着以下几种方法：
1.设立图书角。 为了弥补学生书源的不足，我动员学生把个人的图书暂时存放在班里交换图书资料， 设立专门的图书管理员，课间课余随时借还，十分方便。同时，积极开展好书漂流活动，做到资源共享。
2.以教材为基石拓展阅读。 我们许多老师都在教学中运用了，就是结合教材中学习的内容，给学生提供相关的课外阅读素材，来深化学生对于所学知识的理解，也能够锻炼学生的阅读能力。本学期我们许多课文都可以随机进行拓展，如学完《地震中的父与子》引出朱自清先生的《背影》做拓展并简单指导理解，学《小苗与大树的对话》后进一步感受阅读的乐趣，让孩子们读了季老的《我的童年》继续开展关于阅读的综合性学习。 学《窃读记》品味窃读的滋味体会窃读的意义，感悟写法， 引出林海音的创作是丰厚的，她写的《城南旧事》深受读者喜爱，被译成多种文字。 在学习《小桥流水人家》一课时，以马致远的《天净沙秋思》导入课题，课后体会这些诗句有什么共同 点，比如“游子”“他乡”“人在天涯”等词都能感受到思乡之情。学习《珍珠鸟》时从简介作者引入，冯骥才先生是当代著名作 家、画家、文化学者，本文和《挑山工》入选中国大陆八个不同版本的义务教育阶段语文教材，课下阅读《捅马蜂窝》…… 我们要学会将薄薄的一本书教得厚实、精彩纷呈。
3.保证学生一定的阅读时间。 在新课程标准中不仅提出了小学生阅读量的要求， 而且指出在语文教学中鼓励学生多读书，读好书。 这是需要一定的时间保障的。 需要我们在给学生布置作业时要科学，把阅读也融入其中，留给学生阅读的时间。 通过几年的实践观察，我个人觉得 1 天中可以利用“边角料”的时间培养孩子阅读的好习惯。如每节课开头 5 分钟可进行古诗、三字经的诵读；再比如：一日之计在于晨。早上到校到8∶00 这段时间可以毫无杂念地看课外书。 从孩子早晨踏进教室的门开始就应该让他学会关上嘴巴， 悄无声息地把作业放在指定组长的座位上，然后回到座位开始看课外书。然后在上午、下午的课堂中，总有那么一两节课会由于教学任务的提早完成而有多余的时间，我们可以让孩子做作业、看课外书，所以这需要我们各门功课的任课老师达成让孩子看课外书的共识。 每天布置回家作业时，将阅读课外书作为一项常规作业， 占据半个小时， 以巩固所学的阅读方法， 真正使学生的阅读“得法于课内，得益于课外”。
4.开展形式多样、丰富多彩的读书活动。 丰富多彩的活动形式才能保证读书活动的深入开展，为此，我们开展了多种多样有意义有趣味的读书活动，为学生提供展示的舞台。开展“故事会”“读书博览会”“名人名言”“书海拾贝”“换一本书，交一个朋友”“好书推荐”“知识竞猜”“报刊剪辑”“制作读书书签”等活动，让孩子在这个舞台上展示自己的读书成果和才华。
5.课前十分钟为学生提供展示自我的舞台。 利用课前十分钟的时间，以每天两位同学的进程全班同学轮流“演讲”。同学们为了在演讲时有良好的表现，在课下认真地准备：他们或从图书室查阅资料，或上网搜寻素材，或自己亲手写东西，或 与同学沟通交流……从各种不同的渠道收集信息， 为课前演讲提供丰富的素材，促进学生养成多看书、勤思考的好习惯， 增强了阅读整理能力，加大了阅读量，丰富了知识。 同学们在讲台上尽情展现自我，或自我介绍，或谈论时事、热门话题，或分享奇闻轶事、生活小常识，或讲成语说典故，或与大家共享 美文佳作。 原本被大家忽视的课前 10 分钟时间，以这种形式有效地利用了起来。通过每天上下午课前十分钟演讲，同学们不仅锻炼了胆量，提高了语言表达能力、逻辑思维能力和应变能力，还增强了自信，开阔了眼界，扩展了知识面。
三、营造校园阅读氛围，让学生在书香里成长
1.提供图书，创造阅读条件。 倡导经典诵读，建设书香校园。 我校价值上万元的经典图书，为全校同学提供了充足的精神食粮。此外，学校设立了专门的图书管理员，加强了对各类图书的管理。 完善了图书管理制度，充分发挥了图书室的作用。
2．美化环境，营造阅读氛围。 我们在搞好校园绿化美化的同时，注意创设浓厚的校园文化氛围。我们在校门附近竖立警示牌，在校园空地竖立关于读书的格言牌，教学楼悬挂关于读书的宣传语，各班教室的外墙上张贴关于读书的名言警句。例如，“一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史”，“在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长”，“用读书改变我们的生活”，“腹有诗书气自华”。 当孩子们每天目睹这些优美的富有哲理的名言警句，他们一定会受到感染。当孩子们置身于这浓厚的书香氛围里，他们的阅读激情一定会迸发。
3.开发校本课程。 为了让学生从小诵读千古美文，接受传统文学熏陶，丰富文化素质， 陶冶情操， 开拓视野， 营造好读书、读好书的氛围，可以开展诵读经典比赛系列活动，参赛选手准备充分，各显其能，演绎的经典如诗如歌，气氛十分热烈。4.书香班级的评选。 为了推进读书，可以书香班级评选细则，书香班级的牌子是流动的，每个年级只有一个，大家通过争这个书香班级来推动读书。 活动的开展， 鼓舞了学生的热情，促进了学风校风的形成，使学生感受到中华文化的博大精深，激发了学生的民族自豪感。
总之我们不要求每个学生在大量阅读课外书后都成为大作家、大文豪，只是通过广泛深入、扎实有效的开展课外阅读 活动，确实让学生以外促内提高其语文素养，培养他们养成终生阅读的好习惯，使他们受益一生。
参考文献：
[1]陶玉萍.拓宽学生的学习领域 提高学生的语文素养[J].中小学电教（下），2010（5）.
[2]阮晓燕.高效课外阅读的“四部曲”[J].中学生优秀作文（教学），2011（2）.
[3]谢春辉.课外阅读对小学生语文素养提升的促进作用[J].才智，2012（14）.
[4]陈玉.重视语文阅读教学 提高学生阅读能力[J].四川文理学院学报，2006（S1）.
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