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摘要：高职教育已经明确为类型教育的前提背景下，高职院校内部教育质量体系成为了重点，在以注重人才培养为切入点，提高高职院校教学质量为着手点的基础上，开展内部质量保证体系诊改工作。旨在完善内部质量问题，提高高职院校教育教学质量，有效推进内部质量保证体系诊断与改进工作。本文将通过对高职院校内部质量保证体系诊改工作的本质、意义和内容进行简要分析与探讨，完善高职院校教育理念体系，适应时代教育潮流观念，推进高职教育事业发展。
关键词：高职院校；内部质量保证体系；诊改工作
本文引用格式：关琳.高职院校内部质量保证体系诊改工作的本质、意义和内容[J].教育现代化,2019,6(90):180-181.
教育质量是高职院校发展的有效保障。在多年的高职教育体系构建中，取得了诸多进展，但作为一项较为复杂的系统性工程，提高高职院校教育教学质量，构建内外质量体系仍是高职院校统筹谋划过程中的关键。因此，为进一步加强教育诊断力度，提升高职教育诊断水平，教育部相继出台了《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》等相关文件。在此背景下，如何全面落实诊改工作，切实提高高职院校教育质量和水平，从根本上促进高质量技术技能型人才的培养，成为当下教育诊改工作中的重点工作。“诊断”一词已经突破本身概念的理论范畴，属于医学术语，术语上来讲，“诊断”是指医生检查病人的基本病症特征，开出相应的处方进行治疗。而渗透至教育理念中，则指高职院校内部质量保证体系诊改工作的核心理念，包含了新型的应用教育技术，构建学习的意识，强化发展的实质动力，开拓创新发展道路，提高学校的效能等，意在促进高职院校全方位的发展和提升。
一 高职院校内部质量保证体系诊改工作的本质
学校作为诊断的主体，诊断对象和内容将转化为教师与教学质量。在这一过程中，教师具有着双重的身份特征，即根据学生的学习状态反馈，进行自我教学内容和质量的诊断，也就是说，教师在自我教学内容和质量的诊断过程中，更有助于提升整体的教学质量，促进学生健康成长发展。高职院校作为培养高素质技术专业型人才的载体，在遵循着教育诊断的规律与要求的同时，还要注重教育教学质量，逐渐建立和完善质量的相应保障体系，以培养突出的教师人才为关键，整合高职院校各方力量，合理构建内部质量保证体系[1]。
二 高职院校内部质量保证体系诊改工作的意义
高职院校以独特的教育管理理念带动教育教学发展已经成为现阶段高等职业教育的主要发展趋势。通过高职院校内部质量保证体系诊改工作的进行，不仅打破了传统高职教育教学中的模式的限制，更有效的解决了不同地区间教育资源不均衡等相关问题。不仅如此，教学的变革形式，更推动着新型教学社会的发展，促进着高职院校内部质量的稳步提升。通过不断的教学实践的分析和研究，内部质量保证管理体系不断成为教育教学中的主力军，彰显着十分深刻的意义和内涵。新时期的教育管理根本目的是在全面实现时代技术与教育教学相互协调和促进的基础上，推动教育教学的根本性改革。从本质上讲，高职院校内部质量工作的开展与新时代下的教育理念结合，才是真正将教育工作做到更加全面、更加精准、更加有效的途径[2]。
高职教育快速发展的背景下，让教学领域方面有着多种教学方式的运用，内部质量保证体系诊改工作有利于高职院校教学质量的提升，促进教学理念的进一步深化和融合。注重人才培养是推进高职院校教育的基本方向和基本目标，更是构建高职院校教育理念的有效保障。现如今，部分高职院校管理人员对培养的主体尚不明确，导致了人才培养方面意识观念不强，主体意识不清晰，目标方向不确定等诸多问题。
由此可见，高职院校要通过质量保证体系诊改工作的有序开展，不断明确质量保证主体的作用，完善制度体系和运行机制方可保证教学质量持续提高。与此同时，推动校企、校地之间的深度合作，提升高素质人才培养质量，不仅能丰富教师的教学思路，更可以改变学生传统的学习模式，有助于提高学生的学习兴趣。高职院校内部质量保证体系诊改工作对教学顺利的开展有积极的促进作用[3]。
三高职院校内部质量保证体系诊改工作的内容
新社会发展时期，我国高职院校的在学生管理方面，仍以对学生教育管理为主要目标，对于教育教学课堂中的理论知识与实践应用之间的转化，却缺乏应有的重视和认知。因此，在常规教学的基础上，只要把握好教与学的研究思路，就可以稳步的提升教学效果，与此同时，不断的进行内部质量保证体系诊改工作的提升，完善高职院校全方位的教学质量。
（一）保证体系有效运作，促进高职院校发展
高职院校在进行人才培养的过程中，需要根据学校的实际发展情况，进行阶段性培养目标的制定，继而确保高职院校的学生可以把正确和科学的发展方向。为体系诊改工作的开展，更是提高高职院校整体教学质量水平的重要内容。
人才培养质量的提高不单单是表现在学习的综合素质与对口专业就业率，还表现在学生的整体满意度和对社会的影响力。这需要高职院校在开展内部质量保证体系诊改工作需要注重以下几方面：一是，改善外部环境，注重人才培养。由人才培养带动环境改善，促进教育资源的优化整合，满足质量体系建设与人才高质量培养建设两方面的双重发展。二是，建立教育质量的监督和反馈机制，完善相应制度体系。将教育质量中的事故发生概率和产生的恶性影响降至最低，制定质量事故的应急预案，完善相关应急预案体系。不仅如此，还要更加注重相关信息数据的整合管理，合理利用质量事故分析的数据报告，提高高职院校内部质量的预判能力和处理能力。三是，注重学生对口就业率情况、综合素质提升以及对学校的满意度。就业率的提高直接关系着高职院校的招生率的提高，稳定的就业率情况保证招生规模稳定。高职院校的内部质量保证体系确保人才的质量，更加注重的是学生对学校的办学情况，具体的课程设置体系，学校的师资力量水平，课堂的教学环境，教学的理念方法等多方面的满意程度，这都是内部质量保证体系诊改工作运行效果的具体表现。四是，提高高职院校对区域经济发展的贡献程度和社会影响力。注重人才培养为关键，找准理念为切入点，全方位地推行内部质量保证体系诊改工作，动态完善质量标准体系，带动高职院校高质量发展[4]。
（二）注重人才“引育留用”，保证内部质量体系构架
在高职院校教师队伍中，教师自身的教学能力和教学水平上，一定程度上影响着高职院校整体教师队伍的建设情况，因此，为了增加高职教师队伍内部的创新性和发展性，需要注重人才引进，保证内部质量体系构建。要求教师时刻提升教学管理意识，并在牢牢把握住加教育教学核心的基础上，意识到内部质量体系的重要核心作用，提升教师人员的整体综合素质，注重培养教师教学意识观念。在高职院校教师应聘审核工作中，要提高相应的招聘门槛，各方面指标标准要严格设定，要注重考察教师的综合素质，做到“四个从严”，从严选拔、从严管理、从严监督、从严教育。高素质、高水平的教师是每个高职院校的一把金钥匙，因此，加强教师的学习能力，定期开展专业知识培训，通过线上线下相结合的形式，线上通过网站，单位工作群，内部工作网，以及平台新形势下的基础教育知识理念进行随时随地学习是十分重要和必要的。线下开展知识讲堂、提高教师的新时代教学理念，正确树立教学意识，形成长效机制，在学习的道路上做到与时俱进，才可以打造真正的强有力教师队伍。教师思想理念行，也要不断的进行发展和更新，保障高职院校教师队伍的质量水平。与此同时，在院校结合实际情况的基础上，进行诊断分析，将内部教学理念与外部教学形式相结合，时刻关注时代的发展[5]。
四结语
综上所述，只有充分认识我国高职院校内部质量保证体系诊改工作的紧迫性和重要性，积极转变高职教育教学模式，才可以更加科学有效地提升教学质量，促进教育教学的良性发展。由此可见，高职院校内部质量保证体系诊改工作的有序开展，不仅为现代化社会培养高素质技术技能型人才提供了切实的理论依据，更是符合现代化教育行业发展的必然途径和必要改革手段。
参考文献
[1]罗金凤,石静,王亮亮.高职院校内部质量保证体系诊改工作运行机制创新研究——以山东商业职业技术学院为例[J].职业教育研究,2018(3):40-43.
[2]王小刚,赵佩华.高职品牌专业开展专业诊改的探索与实践——以软件技术品牌专业建设为例[J].教育教学论坛，2017,No.342(52):266-267.
[3]张芦军.供给侧改革视阈下的高职院校内部质量保证体系建构[J].教育现代化,2018,5(22):88-89+105.
[4]丛晓芳.关于高职院校内部质量保证体系诊改工作的基本思考[J].辽宁经济,2018(1):90-91.
[5]王石磊,刘志峰.高职院校内部质量保证体系的诊改工作机制与推进策略[J].教育与职业,2017(10):34-38.
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