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摘要：英语是高职教育的重要组成部分，但是高职院校学生英语水平参差不齐，在英语方面的教育资源也较为匮乏，因此利用信息化教育手段提升高职院校的英语课堂教学水平则势在必行。信息化教育手段多种多样，本文研究和分析了高职英语教学问题现状并提出了解决方法，以期为高职英语教育水平提升提供指导。
关键词：高职英语；信息化；教学；应用；研究
本文引用格式：张文凤.高职英语课堂中信息化教学手段应用探究[J].教育现代化,2019,6(95):165–166.
随着科技的发展和新技术的普及应用，信息化教学在越来越多的学校得到了普及应用，信息化教学手段成了提高教学质量的新方法，它使得教学内容更加多样，教学方式更具有个性化，对于提高我国高职教学的教育水平发挥了重要作用。
一 信息化教学的含义
信息化教学是将新时代出现的信息技术应用到教育当中，使得教育资源质量得到提升，教育发展水平得到提高，从而使学生具备更加优秀的教育信息化素养，加速教育现代化发展进程[1]。而信息化教学手段就是多媒体技术、互联网技术、计算机技术和软件开发应用技术融合到教学过程中，改变传统教学方式的面貌，进而增强学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，提升学生学习的效率，使得教育具备更强的效果[2]。
二 高职英语课堂教学方式的现状和问题
我国的教育事业在党和国家的领导下经过几十年日新月异的发展，已经可以使有接受教育意愿的学生得到所需的教育，优秀的高职类学校也遍地开花，所以接受高职教育的学生也越来越多。但是伴随扩招而来的就是学生平均质量水平的下降，这使得高职教育需要考量学生水平较差的现实状况，教师需要针对这种状况利用更加优质和高效的方法设计教学手段。目前很多高职院校都在教室安装了多媒体教学设备，通过投影和音响设备可以进行视听说一体化教学，教师也可以通过多媒体设备展示与教材配合使用，进行多媒体课件教学。这些虽然是信息化教学的方式，但是信息化教学还有更多的方法可以采用，还有更好的效果可以实现，我们应该深入开发信息化教学手段，使技术为教育服务，提高高职英语的教育水平。
（一）高职院校学生平均学习水平较低
高职院校的定位就是为学习水平较差的学生提供教育资源，其生源组成的一部分为接受过九年义务教育并进入高中学习过的学生，这部分学生的英语水平较高，其具备一定水平的英语基础，还有一部分生源则是来自于中专、技校和职业高中毕业的学生，这部分学生则由于个人学习能力与学校教学水平的限制往往不具备完整的英语基础。由于我国的本科学校逐年扩招，更多的学生进入本科院校进行学习，使得高职院校的生源平均水平进一步恶化。因此高职院校学生水平参差不齐的状况对高职英语教学手段有较高要求。
（二）教师资源配置存在问题
由于高职院校响应国家号召不断进行扩招，从事英语教学的教师资源比较匮乏，教师数量又难以得到有效的补充，使得高职院校英语教师工作压力较大，这又导致任课教师的流失率提高，造成了学校在师资力量上难以形成良好的体系。同时，教师队伍对于学习新的教育模式、研究新的教学方法的能力较差，此外高职院校也缺乏科学合理的教师考核制度，造成高职院校的教师资源处于配置不均衡且发展缓慢的状态，并且高职院校的教师管理制度的落后进一步造成了教学质量不理想的情况。
（三）信息化教学设施不够先进
我们为了扩大高职院校规模并提升学生的升学率，将一些中专和技校等实际教学能力较差的院校破格提升为高职院校，但是由于这些学校积弱成疾，不仅仅是师资力量，其英语教学设备也非常落后，这些院校往往缺乏政府财政支持，又难以依靠成规模的生源获取经济资源，导致其难以配备信息化、多媒体的教学设备。此外，学校的自我定位较低，导致其缺乏相应的社会责任感，缺乏主动进行英语教学手段创新的动力，更加使得信息化教学手段难以在这类学校得到有效的推广。即使部分学校配备了良好的信息化教学设备，但是又缺乏专业的人员进行开发使用与维护，导致这些来之不易的先进设备不能够物尽其用，没有充分发挥信息化教学手段的作用，限制了英语教学水平和成绩的提升。
三 高职英语课堂中的信息化教学手段
信息化教学手段可以调动学生更多的感官参与到学习中来，是提高教学效率的重要方法，信息化是可以预见的将来高职英语教学必然采用的方式，任何高职院校都需要加大对信息化教学的投入。一方面，要为高职英语教育信息化转变提供设备和软硬件的支持，建设完善的信息共享和交流平台，使教师可以通过平台与学生进行在线课堂教育、在线作业布置以及在线交流沟通等，为学生提供信息化学习渠道；另一方面，提高学校管理质量，建立良好的教师考核制度，鼓励创新，提高师资水平。
（一）建立学习交流平台
高职院校的老师可以开发学校现有的资源条件，建立一个信息化学习交流平台，利用这个平台，老师和学生能够共享学习资料、交流学习难点、交流困难解决方法。课堂时间由于有限，一般教学会针对大多数学生所需进行教学，从而缺乏对少部分学生的个性化教学，交流平台就可以作为课堂的补充，学生的问题和需求可以在平台上与教师和同学进行交流，老师也可以在平台上解决学生的疑问，也能够通过学生提出问题的情况了解学生的学习现状和需求，从而设计更加精准的课堂教学内容。长期使用平台交流更可以循序渐进的建立一个与本校情况符合度很高的资料库[3]。学生可以通过平台获取视频、音频、图文等不同类型的学习资料[4]，老师可以通过平台向学生展现丰富多彩的课外内容吸引学生的兴趣，从而使学生产生学习英语的动力，提高学习效率。
（二）教师使用信息化手段进行备课
高职院校学生的学习能力和学习水平不尽相同，这就要求教师需要根据班级中不同学生类型设计多种讲解方法。教师在进行备课时，可以通过互联网查找不同的英语教学资料，充实自己的课件内容，进而根据学生需求选择适合的讲课方法[5]。由此，利用信息化手段充实教学方法，提高教学内容的丰富程度，改善教学效果。
（三）通过网络学习提高学习质量
信息化教学手段为学生提供了更加丰富的学习渠道，教师可以鼓励学生把网络学习作为课堂学习的补充手段，将自学和教学的优势进行互补[6]。教师能够通过信息化平台为学生提供学习内容和学习目标，学生还可以获取学习的难点和重点，学生可以在开放的互联网上提前获取相关的学习资料，先于课堂教学进行预习，提前对需要学习的内容进行相当程度的了解，发现自己不能理解的部分，从而在课堂学习中更有针对性，取得更好的学习效果。
四 结语
在新时代，新技术也日新月异，教育不能故步自封，高职的英语教师需要跟随时代发展，跟随时代进步革新自己的教学方法和教学手段，提高自己的教学能力。高职院校要明确自身的现状并努力做出改变，大力进行信息化建设，为学生和教师建立信息化英语学习平台，促进信息化教学手段的普及。在高职英语课堂使用信息化教学手段不仅可以提高教学质量，提高学生的综合英语表达能力，使英语成为一种可以使用的技能，还可以提升高职院校教学改革的速率，促进我国高职院校的发展。
参考文献
[1]张芃然.信息化手段在高职英语教学中的实用性探讨[J].教育现代化,2018,5(45):170–171+177.
[2]徐娉娉.浅谈信息技术在高职专业英语课程教学中的应用——以《商务英语口语与实训》课程为例[J].教育现代化,2019,6(43):171–173.
[3]代芳丽.信息化教学手段在高职英语课堂教学中的应用研究[J].西部素质教育,2018,4(17):124.
[4]马秋成,王霞.计算机技术在高职院校信息化教学改革中的应用[J/OL].电子技术与软件工程,2019(14):152–153.
[5]程暄.浅析信息化教学手段在高职英语课堂教学中的应用[J].计算机产品与流通,2018(09):172.
[6]彭辉.信息化元素在高职英语智慧课堂构建中的应用研究[J].智库时代,2019(30):185+187.
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