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摘要：通过问卷调查的方法，考察大学生活满意度与心理弹性的关系。研究结果显示：学生干部的生活满意度与心理弹性要显著高于非学生干部；独生子女的生活满意度与心理弹性要显著高于非独生子女；男生的心理弹性要显著高于女生；重点高中毕业的大学生心理弹性显著高于非重点高中的大学生。心理弹性对大学生的生活满意度有显著的影响，可以解释生活满意度19%的变异量。
关键词：大学生；生活满意度；心理弹性
本文引用格式：吴旻昊,弋兵,冷翔,等.地方高校大学生生活满意度与心理弹性的关系研究[J].教育现代化,2019,6(84):241-242.
一 对象与方法
（一）研究对象
选取湖北的一所地方高校湖北文理学院，该学校地处湖北襄阳，随机抽取31个全日制非毕业班，并对每个班级的所有学生进行问卷调查，共计回收问卷1020份，其中有效问卷943份，问卷有效率为92.45%。其中男生477人，女生465人。
（二）研究方法
1.人口学特征。问卷调查研究对象的性别、学生经历、年级、高中就读情况等。
2.生活满意度评定。本次研究采用Diener编制的生活满意度量表（Satisfaction With Life Scale，SWLS），在目前全世界运用的单维度生活满意度量表中，该量表运用十分广泛。这份量表被证明有很好的效度与信度，到目前为止已经被含中国在内的全球150余个国家使用。该量表包含五个题项（肯定人生道路、得到想要的东西、生活满意、生活条件好、生活接近理想），并采用七级评分，用于评价个体的生活满意度[1]。
3.心理弹性评定。在心理弹性评定方面，本研究使用CD-RISC，这份量表编制于美国杜克大学（Duke University）Connor Davidson（2003年）。该量表有3个维度和25个条目，并采用5点计分。计分从“从不”代表0，到“几乎总是”代表4，总分为100分，心理弹性越好则分数越高。该量表包含三个维度：乐观（Optimistic，积极的看待事物，有信心克服逆境等），自强（Strength，能够在经历挫折后复原，并快速获得成长和发展），坚韧（Tenacity,则遇到挑战时坚定不移、有控制感、反应敏捷、镇定自若等）该量表的Cronhach'sα系数0.91，自强性、乐观性和坚韧性的α系数分别为0.80，0.60和0.88，这说明该问卷具有良好的信度。
4.统计分析。采用统计软件SPSS 17.0进行数据分析，对录入的数据进行相关分析、回归分析以及独立样本t检验。
二 结果
（一）生活满意度在学生经历和家庭情况上的差异
通过独立样本t检验，研究发现大学生的生活满意度在学生经历与家庭情况上存在显著差异，其中学生干部的生活满意度高于非学生干部；独生子女的生活满意度高于非独生子女；详细情况见表1。
（二）心理弹性在学生经历和家庭情况、性别以及高中情况上的差异
通过独立样本t检验，研究发现大学生的心理弹性在学生经历、家庭情况、性别以及高中情况上存在显著差异，其中学生干部的心理弹性高于非学生干部；独生子女的心理弹性高于非独生子女；男生的心理弹性高于女生；重点高中毕业的学生心理弹性高于普通高中的学生[2]。详细情况见表2。
（三）生活满意度与心理弹性的回归关系研究
为了考察心理弹性对于大学生生活满意度方面的影响程度，我们以大学生的生活满意度作为因变量，心理弹性作为自变量，采用逐步回归的方法进行分析。结果如表3所示。
由表3可以看出，用来预测生活满意度的心理弹性因子进入回归方程，而且对于生活满意度的影响均达到显著水平（P<0.001），解释了生活满意度的19%。
三 讨论
（一）大学生的生活满意度在学生经历与家庭情况上有显著差异
由表1可知，学生干部的生活满意度显著高于非学生干部。究其原因，担任学生干部在大学里是一件光荣的事情，能够成为学生干部的学生往往是学生之中的佼佼者，他们对自己的评价往往是满意的。与此同时，独生子女由于没有兄弟姐妹的竞争，往往可以独占父母的宠爱，享受全面的家庭物质资源，故而对于生活满意度，独生子女出身的大学生要显著高于非独生子女[3]。
（二）大学生心理弹性在学生经历、家庭情况、性别和高中就读情况有显著差异
由表2可知，首先，学生干部的心理弹性高于非学生干部。这是因为学生干部在大学的学生经历往往更加丰富，遇到的困难与挫折也会更多。在这样的情况下，学生干部经过实践的锻炼和困难的打磨，心理弹性自然也就高于非学生干部。其次，独生子女的心理弹性显著高于非独生子女。究其原因，独生子女在成长过程中遇到困难往往难以获得兄弟姐妹的指导，这让他们不得更多的独自面对问题，长期以往，独生子女的心理弹性自然也就高于非独生子女。再次，男生的心理弹性要显著高于女生。这是因为家庭对于男生和女生的角色期望不同，父母往往希望男生都是男子汉，面对困难独自克服，遇到失败也不许流泪，而女生却并没有类似的期望。在角色期望的影响下，男生的心理弹性高于女生也就不奇怪了[4]。最后，重点高中毕业的大学生心理弹性高于非重点高中毕业的大学生。因为重点高中学习压力大，在这样的情况下，学生面对的竞争也就更多。在竞争的鞭策下，大学生也会遇到更多的挑战，这些挑战的历练也让大学生的心理弹性更高[5]。
四 结语
研究显示个人因素和环境因素均对大学生的生活满意度有显著的影响。从个人因素来说，高校可开展开展挫折教育、立志教育，针对性地提升学生的心理弹性，让学生更好的适应和面对大学生活。从环境因素来说，学生工作不仅要关注学生干部，更要关注广大的普通学生群体，尤其给予他们锻炼自我的机会。这些机会对于普通大学生来说，即是机遇也是挑战，在这些挑战的帮助下，可以让更多的大学生获得提升与成长。
参考文献
[1]周嵚,石国兴.积极心理学介绍[J].中国心理卫生杂志,2006(02):129-132.
[2]董勤文,陈伟.大学生适应性与生活满意度的关系研究[J].教育现代化,2017,4(08):88-89.
[3]孙成武.进城务工人员希望对心理适应的影响:有调节的中介效应[D].上海师范大学,2018.
[4]代凯锋.城市独居老人生活满意度及其影响因素研究[D].西南财经大学,2016.
[5]彭源.民办高校新生心理弹性与生活满意度的关系研究[J].教育教学论坛,2017(18):85-86.
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