SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：当前高校最重要的办学指标就是学生的就业质量，要不断提高这个指标的方法就是根据当前的科技知识环境，有效地、不间断地调整高校的教学内容和目的，使得教学质量不断提高。本文根据不断改善高校教学内容，教学目的的需求，提出了一种多层全效教学反馈管理机制。做到“监督有责，整改有则”。
关键词：教学质量；教学评价；多层全效反馈
本文引用格式：陈琳.高校教学质量评估体系的改革与尝试[J].教育现代化,2019,6(79):106-107.
教学质量是高等学校质量的根基，是衡量高校办学质量的重要指标，也是保证学生掌握专业技能和良好就业的基石。而教学质量监控则是保证教学质量的主要措施。根据目标性、系统性、学方位原则，逐渐形成涵盖培养方案制定，教学过程监督，学生情况反馈，就业单位意见反馈等全方位的监管机制。形成了“校领导－学院领导－教务管理部门－系部教师监督－学生反馈－就业单位反馈”这种多层全效反馈管理机制。见图1。修订了一系列规章制度，做到“监督有责，整改有则”，保证了本科教学工作的良好运行，为教学质量的不断提高和人才培养目标的实现提供了保证。
一教学质量监控的组织保障
教学质量提高第一步应该是有严格和完善的监督机制，这样才能及时的发现问题，从而解决问题。为了全面监控教学质量，规范各个教学环节的组织、流程，形成了学校、二级学院、系部、教师互评、学生反馈多级监控组织，各司其职，各尽其是,如图2所示。
1.学校：校级监控主要为教学质量监控提供政策保证、制度依据、过程规范，督促、指导教学管理与教学改革方案的实施和落实，日常教学活动以抽查为主，汇总教学信息、实施情况、反馈信息。
2.学院（系部）:学院作为教学工作的主要单位，一切为了教学，一切服务教学。具体从以下几方面来执行:（1）根据学院特色，参考学校教学制度，制定适合本学院专业特色的具体教学监督制度；（2）制定专业培养方案、教学计划，改进学科专业建设、课程建设，青年教师的培养；（3）督促日常教学任务的完成；（4）及时搜集、分析教师、学生对教学管理工作的意见和建议，并制定改进策略。
3.教师/学生:教师作为教学的实施者和检验者，教师应当严格执行学校的相关要求，按时上课、认真备课、不迟到不早退，积极参加学校组织的各项教学活动，不断提高自身的教学水平，并根据不断发展的科技环境及时调整教学内容，改进教学方法。学生作为评价教学质量的主体，需要严格要求自己，积极参与教学过程，并及时反馈教学意见，配合学校及学院进行各种教学活动。
二 教学质量评价及反馈机制
教学工作质量评价与反馈是学校教学质量保障体系的主要环节，核心任务是推动日常教学工作正常有序的进行，并及时发现问题，以便不断完善、修正和改进，并维护教育教学的公平竞争。通过对教学质量工作中的不断完善与整改，形成符合本学校的教学特色，使教学质量再上一个新的台阶。但是，教学评价体制如何能够正确与全面的评价教师的教学过程是个关键。我们这里提出了一个由领导、教师、学生各级共同参与的评价与反馈机制，目的为了能够更好的促进教学工作。如图3所示。
三总结
教学质量是学校的根本，建立教学评估长效机制，建立健全以自我评估为基础，以学院评估、专业评估、课程评估和本科教学基本状态数据常态监测为主要内容，长期坚持检测教学质量并及时调整教学目标和教学过程，为进一步培养符合当前社会发展要求的专业技术人才打下坚实的基础。
参考文献
[1]周大朋.高校教师教学质量评估系统的分析与设计[D].南昌大学,2015.
[2]钟祥存,钟丹.专家评教在高校教学质量评估体系建设中的作用[J].《南昌工程学院学报》,2013,02：25-29.
[3]任长江.大学教学管理制度的人性化问题研究[J].《读与写(教育教学刊)》,2016,07：41.
[4]李明.研究型大学内部教学质量评估与监控的实践及反思——以39所“985”工程大学为例[J]《.中国高等教育评估》,2013,04：13-18.
[5]盛济川.中国高等学校教学质量评估机制的改革路径研究[J].《教育教学论坛》,2017,46：21-25.
[6]王雅楠.本科高校公共基础课程教学质量评估研究[D].哈尔滨理工大学,2014.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/29440.html
