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摘要：英语课程在大学教育中是一门重要的课程，大学生都需要具备良好的英语素养能力，才能符合当前国际化的发展形势。而在互联网+快速发展的情况下，互联网+教育这一理念也得以提出，越来越多的教师开始关注到这一模式，并且尝试实践运用。对于大学英语课程来讲，就需要基于互联网+教育，对教学模式实现创新，重构大学英语课堂，让英语教学可以在新时期取得新发展。对此，本文首先针对互联网+教育的内涵做出分析，然后探讨了大学英语教学构建互联网+教育模式的价值与原则，最后提出了具体的措施策略，希望可以借此推动大学英语教学模式不断创新。
关键词：大学英语；互联网+教育；实施策略
本文引用格式：梁倩.互联网+教育视角下大学英语教学模式创新研究[J].教育现代化,2019,6(64):66-67.
根据目前高等教育的发展来看，教育改革成为了一个重要的话题，转变高等教育方式，创设开放式、网络化的教学课堂，成为了一个研究热点。尤其是近些年互联网快速发展，与各行各业的联系日渐紧密，推动社会步入互联网+时代，人们依托互联网来达到生活、学习、工作中的诸多目的。在这样的形势下，大学英语教育，也就需要将互联网+融入进来，构建起互联网+英语的全新教学模式，给大学生创造一个全新的英语学习环境，让大学生的英语素养水平可以实现不断提高。
一 互联网+教育的内涵
互联网+是近些年出现的一个新概念，在创新2.0时代，互联网+成为了互联网发展的新态势，其是对互联网思维的进一步延伸和拓展，构建起来了新的互联网发展模式。也就是跳出互联网本身，和其他行业形成合作互动，构建起一个庞大的互联网体系。从目前实际情况来讲，互联网+已经与很多行业形成了联动。互联网+商业，构建起了电子商务。互联网+金融，催生了网络金融发展。此外，医疗、旅游、政务、农业、交通、民生、通信等等诸多领域，都在快速和互联网+结合。而在教育这个方面，同样已经开始与互联网+结合[1]，形成了互联网+教育的新模式。比如网络在线MOOC学院，就是互联网+教育的成果之一，依托于网络构建起在线课程，可以面向任何一个可以接入网络的用户提供教育。可以说，互联网+教育是教育活动的未来发展新方向，对于高等教育来说，便需要紧紧抓住互联网+这一载体，将其和高等教育相互融合，让高等教育可以在教育改革的宏观趋势下，构建起新型的教育模式。
二 大学英语构建互联网+教育模式的价值与原则
（一）价值
从目前大学英语教学来看，存在一些明显的问题，这是英语教师需要清楚认识的。学生兴趣不高、缺乏互动学习平台、学生英语水平产生差异分化，这些问题在很多高校中都存在。究其原因，主要就是英语教学在一定程度上还是局限于传统的课堂讲解模式，教师结合PPT教案对学生进行片面讲解，这和以前的板书式教学并无二致，只不过是将板书换成了PPT教案，教学本质并未改变。构建起互联网+教育的全新教学模式，对于大学英语课程来讲，可以体现出多方面的价值作用。第一，能够激发学生学习兴趣，让学生在课堂上更加积极地参与学习。引入互联网+，打破单纯的PPT教学，可以让学生感受到英语课程的学习乐趣，形成积极的感受体验，从而在课堂上能够更加有效地参与进来，学习英语知识。第二，可以创造开放互动的自主学习空间，强化学生课外学习。互联网+的承载方式非常多样，尤其是现在智能手机普及，基于智能手机可以实现互联网+的灵活接入。基于此，便可以构建起开放、互动的自主学习空间，让学生可以从智能手机接入互联网，在一定的空间中实现自主化的互动学习。第三，实现英语教学创新，构建起多样化的教学模式。互联网+教育的实现，可以通过多样化的手段策略，对英语教学实现创新，让教学活动摆脱传统模式，呈现出新的面貌[2]。
（二）原则
要实现大学英语的互联网+构建，那么需要把握一些基本的原则，让教学创新有的放矢，避免出现偏差影响到最终的教育效果。具体来说，需要遵循以下几个方面的原则。第一，突出英语教学的主体地位。互联网+英语，互联网+是渠道方法，英语才是教学重点。因此，在构建新模式的过程中，便要确立英语教学的主体地位，将互联网+放在辅助地位，不能本末倒置。目前个别教师在实践中效果不佳，就是将重点放在了互联网+这个方面，反而忽视了英语教学，影响到了最终效果。第二，强化学生参与。互联网+英语教学，不能局限于教师的单方面讲解，需要强化学生的学习参与，给学生开辟参与课堂教学以及课外学习的有效途径，将学生自身的学习作用充分发挥出来。第三，互动交流。对于大学英语教学来讲，其属于语言类的课程，互动交流则显得非常重要。只有通过良好的互动交流，才能让学生不断提高学习水平。在构建互联网+英语教学模式的过程中，就需要开辟交流互动的渠道，让学生之间、师生之间都能有效互动。
三 大学英语构建互联网+英语教学模式的策略措施
（一）基于网络MOOC构建混合式教学
网络MOOC是互联网+教育的成果，从MOOC的本质来讲，其就是针对一些知识点，由专业人才所录制的教学视频。从大学英语教学来讲，很多高校都推出了精品英语MOOC，面向社会人士自学充电。对于校内的英语教学，也可以将MOOC运用进来，与传统课堂相结合，构建起混合式的英语教学模式，实现大学英语教学创新。具体来讲，首先，教师可以结合所要教学的英语内容，从网络上选择合理的MOOC素材，这起进行精简编辑，将时长压缩到10分钟以内，避免太长影响到课堂教学的开展。其次，在课堂教学中，可以先将MOOC资源引入进来，让学生自主观看，对相关的英语知识点予以学习理解。在观看完了MOOC视频之后，可以组织学生展开讨论，围绕具体的知识点，教师设计问题，让学生集体分析，以此检验学生的学习效果。最后，根据学生的分析讨论结果，教师引出相关知识的教学，并结合MOOC来详细解析，让学生可以深化理解。通过MOOC和传统教学的结合，实现了混合式教学，让大学生在这样的环境下，对相关英语知识形成牢固的掌握[3]。
（二）利用互联网素材辅助英语教学
互联网+英语，不一定就是使用互联网方法，也可以对互联网素材进行运用，将其和英语教学相结合，起到辅助教学的效果。从目前实际来讲，在互联网+时代，催生了新媒体发展，各种形式的新媒体层出不穷，小视频，网络直播，vlog等等，都得到了迅速发展，受到人们的热捧，大学生对于这些新媒体也具有很强的兴趣。因此，在英语教学中，就可以使用这些素材来辅助英语教学，构建起新颖的英语课堂。比如，可以对小视频的形式进行运用，这类视频一般时间很短，长度在10秒-30秒之间。教师可以立足这种形式，将英语知识讲解拍摄成小视频，在课堂上通过小视频来教学，让学生产生直观的认识。再比如，可以借助网络直播来教学，构建一个网络直播教学平台，让学生关注这个平台，基于学生拥有的智能手机或是笔记本电脑，实现直播教学，这样就打破了空间的限制，可以在任何场所实施英语教学。
（三）建立互联网+英语学习平台
对于大学英语的教学，还需要基于互联网+，构建在线学习平台，让学生可以在这个平台上实现课前预习和课后复习。具体来说，目前不少学校都设计了英语在线学习平台，但是使用不是很方便，很多时候需要到计算机机房进行学习。在互联网+背景下，就可以对这个在线平台实现开放式构建，创设专门的学习APP，让学生可以在手机上学习。或者也可以与微信、百度等手机APP结合，构建对应的小程序，让学生可以通过手机接入平台实现灵活学习。同时，在平台中，要构建课前预习、课后练习、知识梳理、学习交流等功能板块。在课前预习板块布置预习任务，在课后练习板块布置练习任务，在学习交流板块让学生相互交流。通过构建这样一个开放的互联网+英语学习平台，可以推动大学英语实现有效进步[4-5]。
四 结语
对于大学英语教学来讲，互联网+教育的新形势值得关注。作为英语教师，要认清这一形势，结合大学英语教学的实际情况，从互联网+渠道、网络素材以及互联网+学习平台等方面出发，全面推进互联网+英语教学。
参考文献
[1]徐来永.“互联网+”背景下的大学英语混合式教学模式与策略探析[J].兰州教育学院学报,2017,33(02):137-138.
[2]陈婷婷.”互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].北方文学,2017(12):134-135.
[3]张颖.基于“互联网+”时代背景下的大学英语教学改革与发展[J].校园英语,2017:23.
[4]黄旦华“.互联网+”背景下大学英语翻译教学模式创新研究[J].教育理论与实践,2017(15):55-56.
[5]叶榕.基于互联网+思政教育视角下高校贫困生资助工作创新研究[J].教育现代化,2019,6(29):134-135.
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