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摘要：本文分析了现行网络教学状况，提出了交互式网络课堂的教学模式，探讨基于机械创新设计课堂的教学改革方案，对该课程课堂教学模式、网络互动、学习效果及期望，以及教学改革的可行性，及需注意的问题进行具体分析。该模式与传统的课堂教学模式相比较，在激发学生对学习的热情、增加教师与学生之间的交流和互动、巩固知识加深理解理解等方面优势更加明显。
关键词：机械创新设计；网络课堂；教学改革
本文引用格式：黄再辉.“机械创新设计”交互式网络课堂教学改革探讨[J].教育现代化,2019,6(65):56-58.
一 交互式网络课堂教学改革的背景
随着互联网迅速的发展，信息技术与网络技术越来越渗透到各行各业，人们的学习与生活方式也早已发生变化。现今的课堂教学模式愈来愈多样化，近年来，国内外建设科了多个平台，分享了各类精品课程、多媒体课件、精品开放课程等网络资源。虽然各种平台上已经建立了数以千记的数字化课程，分享了上万的网络信息化教学素材，另外还开发了数百个用于网络教学的数字平台，但实际运用到课堂教学中的例子却远远少于网络资源的数量，课堂教学效果也参差不齐，不尽理想。交互式网络教学作为教育教学的一部分，数字化的网络教学素材应与课程的教学过程相互紧密连接，而不是单纯的课程搬家。需要改革的是课程的课堂教学设计，真正意义上的信息化课堂不单只是学生学习网络资源，更注重的应该是师生、生生间的交流互动，交互式网络课堂的教学方式可以推动教学方式和培养方案的改革。
机械创新设计作为机械类专业的选修课，其教学目标和任务是帮助学生形成创新设计的发散性思维，了解机械创新设计的理念，重点把握机械创新设计所设计到的各类方法，通过介绍机械设计中常用的表达方法，以及引入创新设计的各个实例，可以使学生对机械创新设计的内容进行全方面的学习，从而提高学生对机械创新设计问题的解决能力。
桂林电子科技大学北海校区应用型本科教育坚持以本科教育为主，加强理论和实践联系，为了优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，本次教学改革决定将有关精品开放课程、国内外机械创新大赛视频等网络资源引入课堂，在课程软件以及日常授课教室进行共同学习，结合理论与实践教学内容与学生共同探讨机械创新设计的相关知识。
二 交互式网络课堂教学改革的目的
交互式网络课堂，这种教学模式是任课教师将传统的课堂讲授与数字化网络资源的融合，教学过程既离不开教师在课堂上的讲授环节，也紧紧围绕各个平台的网络资源学习库。通过课堂教学与网络资源的有机结合，可以扩宽课程内容的知识面，更全面地让学生学习掌握新的知识点。教学过程中教师充当的角色不仅仅是作为一个“知识库”，还需要引导学生们探索知识、建构体系，从而形成个人的学习观和学习的能力。大学生的心理素质已经发展到一定水平，专注度较高，有丰富的想象力，辩证性思维也较高，自学能力达到一定水平；他们对待新事物大都抱有怀疑、探究的心态；他们喜欢标新立异，乐于探索未知，不满足于已知的事物。因此在教学过程中，应该充分利用大学生的这种学习心理，把被动的学习、机械的学习变为自主性的学习。采用交互式网络课堂为主的教学模式，既能大大促进学生主动学习，提高教学效率。这也是教师对自己课程把握度的一个提高机会，使教师更好地深入学习，站稳讲台。
同时，通过各类机械创新大赛视频既有助于激发和培养学生的学习兴趣，保持课堂教学的生动与开放性，有利于学生进行自主思考和探索，有助于学生培养和激发创新思维，在创新性人才的培养模式中起到重要作用。注重学生的实践应用能力的培养，转变传统的课堂讲授方式和学生的原本学习方式，为应用型的高素质人才培养探索创建更有效的教学模式，提高如今高校课堂授课的效率，全方位提升高校人才培养的质量，这也顺应了促进应用型教育的教学改革的发展趋势。
三 机械创新设计课程教学的基本要求
通过机械创新设计课程的学习，使学生掌握机械创新设计的基本理论、了解创造性的发散思维方式与创造原理；搭建起合理的知识结构体系，培养学生的创新意识和创新能力，建立创造发明实践的基础；掌握机械创新设计基本方法，并能将其方法应用于机械创新设计的实际例子中。
机械创新设计课程的主要内容是从机械设计方法学和创造学的基本理念出发，探索讨论发散式创新思维、创新设计原理和创新设计技法；针对变异性、开发型、反求型等各种类型的机械设计，围绕各类设计中的机械原理方案选择设计、机构的基恩设计、结构的具体设计等设计环节，从多个角度归纳总结创新设计的一般规律，具有一定的系统性。
该课程要求学生具有活跃的思维能力，在学习了解一定的创新思维方式和创新技能后，可以开动脑筋，将发散思维和收敛思维、逻辑思维和形象思维有效结合起来，根据相关的功能要求，设计出具有创新性的的机械结构或机械装置，并加以实验验证。
四 机械创新设计交互式网络课堂教学改革的可行性
1.在机械创新设计课堂中引入相关精品课程、国内外机械创新大赛视频等网络资源是在教师已经基本掌握了知识点的的基础上，对网络资源的消化再处理。
2.学校具备一定的网络资源，在此条件下教师可以适当选取自己所需要的网络资源开展教学。
3.学生在具体形象的教学材料的影响下，能够更好地举一反三，发散自己的创新思维，主动开展进行更多的理论与实践类的课程内容学习。
4.开展传统教学中的网络课堂具有一定的实践条件，网络技术时代，创新性的课堂教学模式的改革离不开政府、学校、企业等共同参与，可以考虑与广西的相关产业进行相结合，更好地开展应用型教育。
五 交互式网络课堂教学改革的实施方案
1.整合网络学习资源。确定好《机械创新设计》的课程内容，分配好理论教学和实践教学的内容。理论教学共9个章节，分为表达方法、功能原理的创新设计、机构的创新设计、创新设计技法4大模块。首先是建设“网络学习资源库”，选取数字化课程的网络资源库的各类素材。选择的教学素材既有机械创新设计相关学科的前沿知识和最新动态，也有机械创新课程与教学领域正在发生的真实案例，还有机械创新设计教学领域的相关知识等学习资源。“网络学习资源库”集合了“精品课程”模块和“机械创新大赛视频”模块，既有名师的优秀教案、精品课程的课件、各个优秀公开课的视频，又有历届各高校学生的优秀机械创新设计大赛的视频等等。将这些资源整合，根据教学内容系统分类。
2.任务驱动。授课的第一周即向学生介绍网络课堂教学模式的实施办法，了解网络课堂的基本模式，保证各环节如期完成。在任课教师的指导下，学生进行课前的学习，课堂教学需要建立在学生已经预习的基础上，经过任课教师的适当讲解、归纳、答疑和总结。教师的课堂讲授，学生网络课堂的学习，以及学生的自学练习各占三分之一左右（比例可以按照学习的内容灵活把握）。学习了解一直在发展变化的机械创新设计的前沿知识，可以通过基于各类大赛视频案例教学的方式来实现。在课堂上，注意凸显学生的主体地位，教师应该由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者。
3.基于实践教学与学生进行互动。该课程的一个重要任务是引领学生分组进行计算机模拟仿真设计和创新设计实验验证，学生按分组在课上进行演示和答辩，同时利用摄像机进行录制，教师在课堂上引导学生进行讨论、点评。课后把录像上传到网络平台，供学生讨论和思考。实现师生、生生之间的交流互动，真正去体现“以学生为主体，教师为主导，师生互动”的鲜明特点，解决了传统课堂中“光讲不练”的问题。
4.注重课堂总结，再认知环节，同时注重课外交流，完善评价机制。交互式网络课堂最后要及时总结，帮助学生系统的巩固所学的新知识。为了激发学生的学习热情和促使这种教学模式的有效实施，把学生上课发言和讨论的次数作为评价学生学习态度、自主学习能力的条件之一。同时，在课堂实践教学活动中，学生的活跃度也将成为期末总评的考量内容之一，有助于提高学生在学习中的参与积极性。
六交互式网络课堂教学改革中注意的问题
1.任课教师需要仔细研究教材和课程要求，熟练掌握教材和知识点的规律性。
2.数字化教学素材的选取注意要形式新颖、重点突出、数量适当，层次和梯度鲜明；任课教师需要课前消化吸收信息化素材与网络资源，并且能够在课堂上进行重难点的讲解以及对有疑问的学生及时进行解惑答疑的相关指导。
3.课堂上需要突出学生的主体地位，课堂活动注重巧妙设计、精心安排，对数字化教学素材与各类网络资源的应用要有一定的讨论价值，在整个教学过程中注意提高学生的自主学习、合作学习、以及探究学习的意识。
4.整体课堂反馈，课后及时进行教学反思，对教育教学实践进行再认识再思考，并以此总结经验教训，进一步提高教学水平。
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