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摘要：高职院校是以培养高素质、技能型人才为目标的职业技术院校，高职院校的教学改革是以提升学生实践能力、提高学生就业能力为工作重点，电气控制与PLC课程是机电一体化技术专业的一门核心课程，传统的教学方法已经越来越不能满足技能型人才的培育目标。利用现代教育技术，改进这门课程的教学方法，是高职院校必须做的一项工作。本文以现代教育技术改革“电气控制与PLC”课程为研究对象，从教学内容、方法、模式等方面做了探索和研究，对它的应用方法进行探讨。
关键词：现代教育技术改革；高职院校；电气控制与PLC
本文引用格式：黄堃等.利用现代教育技术改革高职院校“电气控制与PLC”课程的措施概述[J].教育现代化，2019，6（63）：120-122.
引言
在高职院校机电一体化技术专业教学过程中，“电气控制与PLC技术”课程是培养学生专业素质的一项基础性课程，并且具有较强的实践性。高职教育的独特之处在于，通过知识与技能的协调作用，来促进学生素质提升以及技能的强化，培养高素质技术技能型人才也是高职院校教育过程中的一个重要目标。但是目前该门课程的教学存在着过于追求理论、轻视实践，不能够发挥该门课程的应用性，无法与未来的工作实践相结合的问题，以及教师对于教学内容的选取不够合理，忽视了对学生动手能力的培养，让学生无法获得课堂参与感从而没有了学习兴趣。事实上对于这种实操性强的课程，应当改革教学方式，做到真正理论与实践相结合，才能真正发挥课程的效用。
一 合理改变教学内容
PLC课程的知识面较广，涉及多方面的专业理论，我们要在实际教学工作中以必要性为原则，在对电气控制系统进行讲解的过程中，教师可从电气控制线路基本环节入手，对电气控制系统设计这样的实际操作性比较强的内容进行重点讲解，便于学生对于电路配线以及调试等形成一个具体的认知，并在实际操作中强化学生电路设计与维修能力。[1]而到了低压电器结构这样的设计原理部分可以略讲，而对低压电器设备的型号选取和用途上进行重点培养。即便是在PLC涉及知识面较广以及学生知识基础不牢固的情况下，也能够开展针对性教学，促进课时的有效集中，满足PLC实践教学的现实需求，将课程实践性与应用性特征凸显出来，令学生在课堂中的主体作用得到有效发挥，更好地实现理论与实践的紧密结合，让学生能够热爱这门学科，调动学生积极性。由于现代职业教育理念是让学生更好地面向就业，为了让学生在就业当中更加有竞争力，就要在技能证书的考察中让学生脱颖而出，因此在课程内容上还可以扩充一定的书本之外、技能证书要求之内的知识，为学生就业提供更多物质保障。以职业分析与岗位分析为支持，可保证通识课程开设的科学化和有效性，专业理论课程体系得以构建，包括模拟电子技术、数字电子技术、电力电子技术等。在此基础上，要加大实践性课程的开发力度，比如开展技能大赛等，令此类活动围绕自动化生产线安装调试等内容所开展，并明确具体考核要求，开设多元化实操项目，包括电工电子技能实训、电力拖动技术实训，促进PLC技术、传感技术等的有机融合，促进一体化教学活动的顺利开展，便于高职学生更好地将理论知识内化为实践能力。以YL－335B综合实训平台为支持，令系统设计、安装、编程等环节得以规范化，在实践操作的过程中，学生能够熟练掌握电气自动化专业核心技术的应用方法。
二 合理选择教学手段和方法
由于“电气控制与PLC技术”课程的授课内容较为繁多，项目驱动、现场教学以及案例教学等方式都具有较强的灵活性，让学生在教师的带领下，进行互动式、主动式学习。其中，项目驱动法是高职院校的教学中较为有效的教学方法，从教学内容上看，也是最为适合的方法。其应用步骤如下：第一步，全面把握学生实际情况，基于此对教学项目进行科学引入，围绕教学目标以及课程内容出发，结合学生的实际情况可以做出适当的调整，确保进度的完成和学生的参与，并且能够不挫伤学生的积极性。第二步，收集必要信息，教师要在上课之前进行充分备课，不仅是书本上的理论知识，对于学生在应用知识解决实际操作问题时可能出现的突发状况也要做到心中有数，要将项目知识点充分讲解给学生，令学生明确项目实际操作过程中的注意事项，促进新旧知识高度融合，提高课程的连贯性和知识体系的延续性。并且能够让学生进行分组讨论，根据不同学生的性格特点进行细分任务。第三步，对学生进行分组和选拔组长。第四步，规范安装调试，以小组成员线路图设计为依据，科学选定器件，并加以规范安装，将PLC程序输入电脑中并加以调试，为保证安装调试的规范性，教师应当及时进行巡回指导，并观察学生操作情况，以确保细节问题得到正确处理。最后教师要就学生表现开展科学评价，并且进行任务的汇总，总结各个小组的实验中有哪些可取之处，和存在哪些问题。并且让学生自己进行汇报，交流心得。对自己实验过程和结果进行反思和总结，最终得出最合适的电路设计、电路图。这样的教学方法能够极大利用好课堂时间、激发学生学习兴趣和参与度，并且能真正提高学生的实践能力。
三 改革教学模式
在高职院校“电气控制与PLC”课程教学过程中，以现代教育技术为支持，要坚持做到以项目为导向，明确实训项目任务，并实现教学做的有机统一，这对于教学目标的实现是非常重要的。以项目任务为驱动，要科学开展咨询、决策与计划，基于课程网站对信息资料进行获取，对项目任务计划进行合理制定，明确实训项目任务完成的具体步骤。在这一过程中教师应当充分发挥引导学生，学生则发挥自身主体作用，通过师生之间协调配合，在工作学习情景中更好实现学与做的统一，使教学活动得以顺利开展。在项目实施过程中，学生能够深入掌握专业理论知识，并强化个体职业能力，令学生学会沟通与配合，社会能力也能够得到有效锻炼。在现代化教学模式下，学生不再通过被动接受外界刺激而获取知识，而是转变为知识意义的主动建构者，教师则在这一方面发挥引导作用，为学生对于知识意义的建构过程提供帮助，在这一过程中有助于促进学生探究意识的形成，并培养学生创新能力。教师应当以计算机技术为支持，对情境系统结构动态实时科学化模拟，在优良教学情境下促进学生学习体验的形成，进而激发学生的创造力，保证教学实践的有效性。
四改革考核评价方案
纵观高职院校“电气控制与PLC”课程改革的实际情况来看，必须要注重考核评价方案改革的落实，这是一个关键环节，能够令传统单一化考试成绩评价模式得到转变，使课程考核方式更具多样性和灵活性，考核内容也更为全面，进而促进高职人员培养方式的优化，更好地满足社会对于高职人员的多元化要求。在对考核评价方案进行改革的过程中，要保证课程考核理念的全程化，可以从基础理论、实践技能、职业能力以及创新素养等多个方面入手，优化课程考核方式，并保证考核内容的透明化，为针对化课程教学活动的开展奠定坚实的基础，这对于教学成效的改善是非常重要的。对于课程改革来说，课程考核评价体系是一个重要的入手点，能够促进教学方式的多样化，使考核评价更具走在那个性，实验课程所占比重得以提升，这就有助于强化学生对于实践操作重要性的认知。为了激励学生的学习热情，每一个实践课题都要进行成绩评定。学生要基于自身知识水平出发，对PLC控制系统设计方案加以确定，科学设计外部接线图，对控制程序进行规范编写，将电路进行妥善连接，之后对程序进行运行调试，并就运行结果进行分析。[2]这一操作过程应当由学生独立完成，并确保不超出规定时间，之后由教师来考核操作过程，以实践成绩与综合设计成绩为依据，对学生成绩进行评定，保证课程考核的多元化。在整个过程中要强调教师与学生之间的良性互动，令整个课程教学效果得到明显改善。职业教育活动的开展，要注重知识与技能的有机统一，若想要切实提升学生技能水平，必须要加强高职院校教学质量控制。电气控制与PLC技术课程教学过程中，需要对教学内容进行优化设计，将理论与实践统一起来，充分体现出现代职业教学理念，结合工学的学科特点，培养能力，训练技能。为了更好地让学生掌握PLC技术，更好地跟上时代的发展，应当对教学内容进行一定的调整。当前的教学内容过于理论化，要进行教育技术改革，首先就是要以职业能力培养为目标，对课程的实例、实训和课堂内容进行改变。这就需要结合工程实际情况出发，大力开发课程项目，基于实训条件并明确项目要求，发挥学生主观能动性，以顺利完成项目。在此基础上，要坚持循序渐进的原则开展实训，促进学生综合技能的强化。实训过程中要为学生提供一定自由学习时间，满足学生差异化的学习需求，促进学生学习兴趣的养成，比如通过技能竞赛活动可有效激发学生创造力，对于学生学习自主性的提升也具有一定作用。[3]
结语
总而言之，新时期下高职院校“电气控制与PLC技术”课程教学改革的推进，要立足学生实际出发，围绕课程目标，将理论与实践紧密联系起来，改进教学方式，激发学生学习兴趣，面向就业，提高学生未来工作能力。通过改革现有的教学模式，更新教学内容，强化实践教学环节，提升教学评价的有效性，尊重学生主体地位，在实践中强化学生素质技能，促使学生更好的就业。
参考文献
[1]马栎.高职院校《电气控制与PLC技术》的教学改革[J].亚太教育,2015,(34):152.
[2]李岩.高职院校PLC课程教学改革的思考[J].才智,2011(17):250.
[3]刘斌.浅析慕课对大学教学模式的影响[J].新校园(上旬),2018(12):3.
[4]胡兵.新工科背景下地方应用型本科电气控制与PLC课程教学改革与探索[J].教育现代化,2018,5(06):70-72+81.
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