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摘要：本文根据测绘工程专业认证标准和普通高等学校本科专业类教学质量国家标准，对测绘工程专业现有教学培养方案进行了分析，对课程群改革进行了构想，确立了针对“互联网+测绘”的技术体系课程群。提出了教学中要根据现在市场需求进行的教学内容的改革。教学内容的组织要从应用出发，提高学生的理论水平的同时，也要提高学生实践应用能力，对学生将来就业发展及学校的教学与市场紧密联系都有重要的意义。
关键词：互联网+测绘；教学计划；教学改革
本文引用格式：祁向前,等.“互联网+测绘”测绘工程专业教学内容改革研究[J].教育现代化,2019,6(62):50-52.
Research on Teaching Content Reform of Surveying and Mapping Engineering Based on"Internet+Surveying and Mapping"
QI Xiang-qian,ZHANG Hong-hua,LV Li-na,ZHAO Wei-cheng,ZHANG Zai-yan,YE Xin,MA Fu-yi,ZHAO Xi-jiang
(School of Mines,Heilongjiang University of Science and Technology,Heilongjiang Harbin)
Abstract:Based on the professional certification standards of surveying and mapping engineering and the national standards of undergraduate professional teaching quality in ordinary colleges and universities,this paper analyzes the existing teaching and training programs of surveying and mapping engineering,and conceives the reform of curriculum group and establishes the technology for“Internet+surveying and mapping”.The reform of teaching content based on the current market demand is proposed in the teaching.The organization of teaching content should start from the application,improve the theoretical level of students,and improve students’practical application ability.It is of great significance to the future employment development of students and the close connection between school teaching and market.
Key words:Internet+surveying and mapping;Teaching program;Educational reform
一 引言
随着互联网时代的发展，云计算、大数据、物联网等智能化技术在测绘及地理信息行业不断渗透，“互联网+测绘”将成为测绘地理信息行业新状态。在“互联网+测绘”的背景下，由肖建华院长（武汉市测绘研究院）提出了“测绘4.0”，并得到同行们的高度认可，也将是测绘地理信息行业发展的方向及趋势[1]。本文就是在认真研读了“测绘4.0”的内涵特征及技术体系的基础上，根据测绘工程专业认证和普通高等学校本科专业类教学质量国家标准,考虑测绘工程本科专业现有教学内容及大纲，修改并完善测绘工程专业的本科教学内容。
二 现代测绘技术发展历程
随着人类社会的进步、经济发展和科技水平的不断提高，测绘相关的理论、技术、方法及内涵也在不断地发生变化。我国现代测绘技术的发展主要经历了模拟测绘、数字测绘和信息化测绘三个阶段。测绘技术在经历由模拟测绘向数字测绘转化后又进入一个新的发展阶段---信息化测绘。信息化测绘的核心是实现实时、有效的地理信息综合服务,强调数据采集内容的多元化和专业化,特别是对地理信息的综合分析与深层次应用。近年来,随着互联网、物联网、云计算、大数据等现代信息技术的发展及相互渗透和集成，测绘地理信息技术将进入一个崭新的时期，测绘技术的价值也将由信息化测绘体系的社会经济价值上升为智能测绘体系下的知识服务价值。[1]测绘领域自身的信息化体系建设及其为中国信息化建设提供可靠的测绘地理信息保障是测绘领域的两大发展主题。我国测绘地理信息的发展已融入国际测绘科技发展的大环境中，以空间定位、遥感技术、地理空间信息系统等为代表的世界现代测绘高新技术发展日新月异，为我国测绘地理信息事业发展提供了重要机遇。
三 测绘工程专业的专业课程设置
以光学测绘仪器为代表的模拟测绘阶段为“测绘1.0”时代(机械技术)；以电子(数字)测绘仪器为代表，数字测绘阶段为“测绘2.0”时代（电子技术）；以地理信息综合服务为代表，信息化测绘阶段为“测绘3.0”时代（信息化技术）;而物联网、互联网、云计算、大数据等智能技术的应用迎来了以智能测绘为主导的第四次测绘技术革命，即“测绘4.0”时代。
为了满足在“互联网+测绘”背景下的测绘“4.0”，测绘工程专业课的教学主线分为以下五大内容：
目前大多数测绘类院校开设课程涉及数字测图、变形监测、工程测量、无人机摄影测量、遥感和程序设计等多个方向[4]，毕业设计选题方向也多与这些方面有关。与此同时，测绘专业毕业生后的工作呈现多样化，在传统测绘地理信息公司工作和新型地理信息公司工作的人数此消彼长，从事的工作也从原来的传统数据采集到数据加工、数据分析甚至是数据融合、数据挖掘等方面，结合大数据、移动互联、云计算、智能处理的毕业生也是越来越多，因此需要针对目前的就业情况和企业需要的人才情况，对现有的课程进行优化，满足各种企业对新型测绘人才的需求，培养测绘理论基础扎实、测绘技能全面、测绘学习创新能力强的高素质人才。
测绘1.0时代以生产为主，测绘2.0时代以生产为主、科研为辅，测绘3.0时代加大科研比重再到测绘4.0时代的增强自身创新能力[5]，肖建华院长提出的测绘地理信息事业的转型升级对测绘院校的课程改革也有参考价值。为加快毕业生适应现代测绘地理信息企业的需要，实现数据获取方式的升级，测绘院校加开部分课程，着重介绍数据获取新方式的工艺流程和和数据加工的软件学习，从传统的一次测绘一次使用到一次测绘多次使用，并根据用户的需求进行数据定制化加工，通过数据分析、数据挖掘、深度学习等智能方法，实现数据的多次应用。
在测绘4.0时代，越来越多的非测绘专业工作者加入到地理信息行业，如计算机、土地管理、城乡规划、资源勘查等专业。由于对测绘基础的不了解，对空间地理数据仅仅停留在坐标、信息、点位等概念，在测绘4.0的概念下也需要加强测绘基础理论的加强，开设测量学基础课程时注重测绘基础和互联网新技术与相关专业的结合，避免出现原则性的问题。
综上所述，在我校测绘地理信息方面课程改革设计，从以下五个方面入手，加强测绘地理信息专业学生的整体能力，来满足社会各行业对测绘与地理信息。
（1）从众源地理信息获取技术手段上解决“空天地海”一体化数据来源的课程群，增加无人机技术及倾斜摄影测量等课程内容。
（2）从地理空间数据智能处理技术上改革现有数据处理的课程设置，增加一些基本算法及程序设计课程，如数学建模、神经网络等课程。
（3）从空间地理信息真实表达技术上改革现有地图表达的单一性，既有二维可视化技术课程，增加实景三维建模技术课程。
（4）从地理信息资源互联共享技术上改革增加地理信息资源互联共享课程，基于云计算的地理信息资源共享模式，增设网络技术课程WebGIS内容：服务器与客户端的相关概念、服务器应用语言（Java、Python、PHP、node.js）、Web应用语言（HTML、CSS、JavaScript）、WebGIS主流技术手段（百度地图API、高德地图API、ArcGIS API）。
（5）从地理信息增值知识服务技术上增设部分地理信息增值服务及个性化可定制知识服务。增加空间分析、空间数据挖掘、地学统计分析等。
四 教学改革成效
（一） 第三次全国土地调查（简称“三调”）
第三次全国土地调查的主要任务是在第二次全国土地调查成果基础上，按照国家统一标准，在全国范围内利用遥感、测绘、地理信息、互联网等技术，统筹利用现有资料，以正射影像图为基础，实地调查土地的地类、面积和权属。
在“三调”工作中，应用到了众多的测绘4.0内容。数据获取方面，全面采用由于1m的遥感数据和正射影像图，地方上有采用优于0.2m的航空遥感数据；现状调查方面，采用内业判读、外业调查补测和内业建库相结合的调绘方法；外业举证方面，使用带卫星定位和方向传感器的手机，利用全国土地调查办统一下发的互联网+举证软件，拍摄包含图斑实地卫星定位坐标、拍摄方位角、拍摄时间、实地照片及举证说明等综合信息的加密举证数据包，上传至统一举证平台。
学校毕业生中，有众多毕业生参与到“三调”相关的各项工作中，从数据加工、外业举证、数据汇总到项目质量管理、项目监理等相关业务。经过学科建设改革后的学生，基础扎实，接受新任务迅速，能快速适应工作要求。
（二） 新型智慧城市建设
智慧城市是真实城市环境与虚拟城市环境的融合与协同，GIS在其中发挥重要的时空信息承载和纽带作用，并提供了有力的可视化分析方法和支撑手段[6]。
智慧城市建设中，有众多数据获取、数据加工、数据挖掘、数据分析方面的内容。在“测绘4.0”时代，GIS助力智慧城市建设。
正元地理信息集团股份有限公司提出的“正元13N2·新型智慧城市解决方案”，着力打造地上地下一体化全透明，建设一张网、打造一片云、搭建一平台，建立两个保障体系、推进N方面工作，过技术与体制的双轮驱动，来建设新型智慧城市，让城市管理更高效、让城市服务更便捷、让市民生活更美好。通过基于地理信息+技术获取的全空间（包含海、陆、空、地下四位一体）地理信息动态数据，以地上地下全空间地理信息为基础，融合物联网监控数据、人口、法人、宏观经济等城市基础数据，形成全空间时空信息大数据。基于正元地球·时空地理信息云平台，实现城市大数据的共融共享，形成一点建设、多点支撑的新局面，更好地服务于城市管理、交通、政务、环保等各领域。
在正元工作的毕业生，从事与数据获取、数据加工、项目管理等方面工作，也是黑龙江科技大学测绘地理信息专业“测绘4.0”教学改革的成果。
五 结束语
“互联网+测绘”是以智能测绘为核心目标，在本科教学过程中要转变传统观念，全面实现测绘手段和成果应用的进一步转型升级，为新型技术培养高科技技术人才。“互联网+测绘”是“测绘4．0”时代的标杆，我们高校应充分利用测绘地理信息行业体系重构契机，先从本科培养方案的设置做起，在四年的教学过程中让学生学习先进的思想方法及专业知识体系，在工作后能把服务理念很好的执行下去，用所学的理论知识去拓展地理信息应用服务新领域，实现从单纯的数据提供者向信息服务、知识服务转变。
参考文献
[1]肖建华等.“测绘4.0”互联网时代下的测绘地理信息[J].测绘通报,2015(7):1-4.
[2]库热西·买合苏提.测绘地理信息转型升级研究报告[M].北京:社会科学文献出版社,2014:201-217.
[3]普通高等学校本科专业类教学质量国家标准(上).高等教育出版社.
[4]赵玉玲等.“互联网+测绘”背景下基于OBE理念的毕业设计教学研究[J].测绘通报,2018(11):148-150.
[5]肖建华等.推进“测绘4.0”，实现测绘地理信息事业转型升级[J].地理空间信息,2017,15(1):1-4.
[6]朱庆.三维GIS及其在智慧城市中的应用[J].地球信息科学,2014(3):151-157.
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