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摘要：小学生学习数学的本质就是要求学生可以独立的思考数学问题。对于小学数学教师来说，我们一定要把握好小学生在学习中的黄金阶段，在数学课堂上坚持以学生为主体，着重培养小学生对数学的独立思考能力。拥有一个良好的独立思考能力可以促进学生的思维发展，加强解决实际问题的能力。基于此，本文笔者结合三年来在小学工作的经验，深入分析小学数学教师怎样在教学中培养小学生数学方面的独立思考能力。
关键词：小学数学；数学思维；独立思考
当今小学数学的教学目标是以培养小学生独立思考问题的能力为主。所谓的独立思考就是要求小学生可以做到自主的思考数学问题并且通过这样的方式提高自主学习数学的能力，进而培养小学生形成良好的数学思维，为数学的学习打下一个良好的基础。由于许多小学生在学习数学的过程中没有足够的自主学习能力，所以小学数学教师应以提高学生的独立思考能力为根本出发点，引领学生自主的学习数学，为今后进行高层次的数学知识学习打下一个良好的思想基础。小学数学教师需要对学生有足够的信心和耐心，在课堂上讲解数学题的过程中一定要重点培养小学生独立思考的能力，从而更好地保证小学数学的课堂质量以及教学效果。
一、目前小学数学教学中存在的问题
目前许多小学生对于数学缺乏足够的独立思考能力，突出表现在以下两个方面。一方面，部分小学数学教师没有以培养小学生独立思考能力为根本出发点，教学的过程中比较注重于灌输机械化的数学知识。通常这种教学方式是以完成数学教学任务为主。在这种教学方式下，数学教师为了提高教课速度以及学生的考试成绩，通常会要求学生反复练习数学题，通过反复练习的方式提高数学成绩。这就造成了小学生在家里除了做数学题，基本上没有独立思考数学问题的时间和空间。另外，不少小学数学教师布置的家庭作业并没有依据学生实际的学习情况。在这种情况下，高层次学生虽然可以很轻松地完成数学作业，但是由于缺少足够的独立思考能力，所以很难大幅提高综合素质；低层次学生因无法完成老师布置的数学作业，只能在家里通过依靠父母、家教或者网络的方式解题，长期这样下来，必然无法形成一个良好的独立思考能力。另一方面，小学生由于年龄小的原因，思想上并没有很强的独立性，因而会有一定程度上的依赖性，不敢独立思考，再加上受传统教学模式的熏陶，小学数学教师在课堂上主要为了讲解数学题的做题思路，目的就是为了让小学生可以掌握有效的解题办法，把数学题做对，以至于可以提高数学考试的成绩。但是这样的传统教学模式没有充分考虑到学生对数学独立思考的能力。长此以往，小学生就会认为学习数学就是为了做题，做题就是为了提高分数，提高分数就是为了考入重点中学。学生在数学教师给予的解题方法中不断的练习，虽然可以在一定程度上提高数学成绩，但是由于缺乏独立思考的能力，将来独自面对数学问题的时候，必然会无从下手。
二、培养小学生数学独立思考能力的意义
（一）对小学生的学习意义重大
小学数学是整个数学学习的基础阶段，虽然比较简单，但是这些基础性的数学知识对小学生今后工作和学习的影响和帮助极大。因此，小学数学教师需要在教学的过程中重点培养小学生掌握数学教材中的知识和基本运算规律，使其可以在现实中熟练运用。许多小学生，特别是低年级的小学生，缺乏对数学知识的理解以及实际运算的能力，因此想要从根本上解决这一问题，提高他们学习数学的效率，教师必须引导小学生真正理解数学中的问题和规律。通过对小学生数学独立思考能力的培养，小学生可以自主地思考数学教材中的内容，更好地消化所学到的数学知识。另外，通过对思维的专项练习，学生可以通过自己的方法理解数学知识，加深对数学知识的理解，提高学习数学的速度和效率。
（二）促使小学生养成一个良好的独立思考习惯
目前来看，自主学习是学生在学习的过程中最有效的学习方法。只有自主学习才能更好地提高自己的能力。小学数学教师需要重点提高小学生对数学的独立思考能力，改变传统的“灌输式”数学教学方法。在数学课堂上，教师不能以灌输数学运算规律和法则为教学重点，而是要对小学生进行引导及启发，使小学生可以自己发现及解决数学中的问题，找出规律。这种教学方法也能促使小学生逐渐养成一个良好的独立思考数学问题的习惯。此外，由于网络的普及，许多小学生倾向于通过网络搜取答案，一旦发现稍微复杂点的数学问题，就认为自己无法解答，直接用答题软件做题。由此可见，小学生对网络上的答题软件过于依赖，这是比较普遍的现象。因此，小学数学教师需要在数学课堂上弥补这一块的缺失，通过使用合理的教学方法来提高学生独立思考的能力。只有学生有了独立思考的能力，才能在今后的学习中不再过多的依靠答题软件，这对于小学生今后的数学学习起着关键性的作用。
三、如何有效提高小学生在数学方面的独立思考能力
（一）提高小学生对数学的兴趣
在小学数学的课堂上，数学教师若想更好地培养学生对数学的独立思考能力，提高自主学习和创新的能力，就必须要充分考虑到小学阶段学生具有什么样的身体特点及发展规律，然后依据这些因素设定一套具有针对性的教学办法。在这里最关键的就是需要激发小学生对数学课堂的兴趣，通过使用科学合理的教学方法，改变数学教学过程中的枯燥乏味，激发学生对数学学习的热爱。比如，在小学数学教材—人教版中，四年级的第一个学期需要学习平行四边形、多边形这些比较抽象的知识。数学教师在黑板上画多边形，然后为学生讲述，这样枯燥无味的数学课堂难以引起学生的兴趣。教师可以在讲述多边形的时候充分运用现实生活里的例子，引发学生进一步的思考，加强学生的理性认识，使其有效地掌握多边形的概念以及计算方式。教师也可以将多边形用多媒体的方式展现给学生，学生在多媒体中观察计算多边形的面积等方法，可以更好地调动眼睛、耳朵等多个器官共同参与，提高数学课堂学习的效率。
（二）提高小学数学教师的教课水平
若想达到良好的教学效果，教师必须要先加强自身的教课水平，把在过去那些老一套的教书理念及方法进行更新。在小学数学课堂上，教师一定要使用多种教学手段，为班级创造出一个良好的数学学习气氛，争取让每一位学生都爱上数学。教师还要依据小学数学的教学大纲，在教学中也可适当地运用全新的数学教学方法。比如，在教学汇率相关知识时，教师可以把班里的学生分为若干小组，要求每个小组成员分别扮演银行的工作人员或者顾客，让学生在实际货币的换算中学会汇率的计算，最后查看总额，看看究竟是哪个环节、哪个学生在换算的过程中出现了错误。通过亲自体验，学生既可以在愉悦的学习环境中学会数学汇率运算问题，又可以提高自身的数学运算能力。
（三）依据素质教育
通常来说，过去的数学教学模式比较古板，一味地讲解数学知识并不符合当今时代的数学学习要求。现阶段的小学数学教师需要依据素质教育，重点关注小学生在数学学习中的感受，加强小学生和教师之间的感情交流。只有小学生意识到教师对自己的尊重，才会发自内心的尊重教师，才会更加喜欢数学这门课。如果小学生在学习的过程中遇到了数学上的难题，经过了很长时间的努力，依然无法解决这些问题，那么小学数学教师就应该及时地给予学生一些鼓励，让他们明白，做题并不是学习数学的根本目的，在数学的学习过程中讲究得是学习的过程，并鼓励他们一定要以平常心迎接数学中的任何困难，在无法解决困难的时候不要忘了老师是他们坚强的后盾。
（四）适时的提问数学问题
小学数学教师课堂上不能忽视“提问”这一个重要的环节。教师对小学生的提问以及学生的回答并不是一个师生之间简单的互动关系。提问并不是教师简单地把题目留给学生，要学生自己想办法做出来，对于整个过程不管不问，而是要求精心地设置好提问问题。通过提问，教师可以激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考数学问题的能力。小学数学教师要正确地对数学课堂上的内容进行引导，根据小学生的理解情况以及思考能力，设置一些合理的问题供他们思考。引用提问的教学方式，可以使学生在数学课堂上集中注意力，将自己最大的努力带入到整个数学课堂上。
（五）更改传统的数学课堂讲题方式
传统的小学数学课堂上，教师在讲解数学题的时候，都是一步一步地写出来的，虽然中间为学生留有一定的思考时间，但是最终教师还是会把整个答题过程写下来。这样的教学模式就会为学生带来这样的感受：老师总会将最终的答案公布出来，因此等着老师公布答案即可。小学数学教师可将学生分为实力相当的若干小组，要求小组之间想办法算出黑板上的难题，并且尝试用不同的方法解答这道题。对于已经算出来的小组，教师可以请他们上台为班里同学讲解，并针对讲解做一个评判。只有当所有的学生都无法算出这道题的时候，数学教师再为大家进一步剖析和讲解。
四、结语
小学数学教师需要改变传统的数学教学思路，要充分认识到当今数学课堂上的现状与不足，以及学生独立思考数学问题能力的重要性，进而重点培养小学生独立思考数学问题的能力。因此，在今后的教学中，小学数学教师要以培养小学生独立思考数学问题的能力为主要目标，通过运用合理的教学手段，引导学生发现数学问题和解决数学问题，进而帮助学生树立学习自信心，为其更好的发展提供保障。
参考文献：
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