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摘要：随着现代文化的传播，高中生在接触语文时已经有了自己的想法和独立思考的能力，对阅读的认知能力基本轮廓已经有了大致的了解，所以，如何引导学生现代文阅读，让学生在阅读中感受到语文的魅力，便成了高中语文教师一个不可忽视的任务。只有在这一时段让高中生在潜意识中形成对语文的学习能力，才能在今后的语文运用能力上有事半功倍的效果。
关键词：高中语文；现代文阅读教学；提升方法
一、高中学生现代文阅读的现状
高中生阅历尚浅，在社会生活中一直处于学校的保护之下，现代文阅读的机会仅仅是依靠课本中的课文，在对照课标进行课外阅读教学的机会也比较少，对现代文的阅读也只是肤浅的泛泛而读，没有深入内部体会作者的情感变化和心路历程。因此，对于很多的高中生来说，现代文阅读时间很少，机会也很少。很多高中生局限于课内的阅读，没有将阅读面拓展至课外，也没有将自己的情感体验代入现代文阅读之中，只是单单完成任务，没有将自己的情感进行升华，也没有将阅读的灵感进一步发展，这样的现状导致学生没有很好地利用好现代文阅读的机会和文章，囫囵吞枣，没有进步。
二、高中学生现代文阅读的意义
如果高中生在入学之初可以增加阅读面，让学生在进行大量的现代文阅读之后，体会“书读百遍，其义自见”的感觉，那学生对现代文的感受一定不会是浅显的泛泛而读。当反复地投入现代文阅读的海洋之中时，便会产生一种神奇的灵感，有益于我们以后的身心发展，有助于激发课外阅读的灵感，让高中生更加心领神会语文的魅力所在不仅局限于课堂，更是大千世界的代言。高中教师也应该充分利用这样的优势来培养学生的现代文阅读的能力，真正让现代文阅读发挥功用，渗透入学生的生活。
三、高中语文教学中现代文阅读教学提升方法探究
（一）明确现代文阅读的考查重点，提示学生有指向性地进行阅读
对现代文的阅读是灵活的分析和掌握，但是作为高中语文教师，一定要明确现代文阅读的重难点以及在今后考查中的重点，让学生对标补充和学习自身较为薄弱的地方，有针对性地提升自己的现代文阅读水平。现代文在考查的时候可以分为五个程序：第一，会考查学生对现代文中重点的词语理解，而这个词语通常较为“文眼”，“文眼”可以准确概括文章的中心思想，如果能让学生学会寻找“文眼”，那学生对现代文的理解也会更为深刻。第二，考查对文章中重点句子的理解，文章中会出现很多隐藏的线索，教师在指导学生进行阅读的时候，一定要引导学生拨开迷雾，掌握重点句子，理清文章脉络。第三，是指导学生对全文进行通体概括，让学生能体会作者写作时的心情和思想过程，感受文章的整体情感，提炼全文的思想精髓。第四，体会文章的中心思想内容和作者的观点，作者的观点往往是存在于文章的中心内容中，受作者身处环境的影响展现出来的。而学生在进行现代文阅读之后，一定要在作者的基础上有自己的想法，突破局限性思维，提高学生的思想层次。其五，重视指导学生体验作者的写作手法和表达效果，让学生在分析句子或者中心思想的时候，从作者所用的修辞方法入手，结合整体情感脉络，理解作者所用此手法的意义和作用。
（二）开设专题现代文阅读角时间，培养高中生日常阅读的习惯
指导学生进行现代文阅读是提高文学素养和文学修养的好手段，也是增强学生的语文素养的过程，同时也是给语文教学加钙的过程。因此，可以以阅读现代文为模块开展现代文阅读比赛，让学生不是干巴巴的阅读，也能融入比赛的模式，来展示学生的现代文的阅读成果。同时教师可以设置高中生的阅读成长档案，开展阅读活动，建立学生阅读提升档案，每一次学生在这里阅读的时间和参加比赛的成绩都可以计入成长档案之中，在今后的期末成绩测算中，也以适当的比例计入其中，不断培养学生日常阅读的习惯，当然，现代文阅读是阅读中占据半边江山的内容，教师可以开设专题现代文阅读活动，丰富学生的视野，开拓学生的知识面，和学生共同交流现代文阅读心得让学生真正能体会现代文阅读的益处，从而发挥现代文阅读实践的功用。
（三）加强对课外现代文的阅读，增加现代文阅读的知识面
在高中阶段学生阅读哪些刊物、哪些内容是非常关键的，尤其是，高中的学生世界观还未完全形成，只有在这一阶段教师能进行正确的引导，才能养成良好的世界观、养成良好的阅读习惯，促进学生今后的现代文阅读和写作。名著、经典带给人的事心灵上的震撼，也是一种强大的动力所在，只有加强高中生对适时年龄段的优秀现代文作品阅读，才能提升高中生的现代文阅读品味，让高中生在现代文阅读方面有所长进。
四、结语
想要教好我们的学生，让他们能够对现代文阅读有自己的思想和见解，不仅要通过课内的阅读实践，还要依靠课外阅读的训练进行对照练习，从而加深自己对现代文的深入理解，体会现代文的写作手法，增强现代文阅读的能力。
参考文献：
[1]张泉.探究高中语文教学中现代文阅读教学方法提升方法[J].作文成功之路（高中），2016（12）.
[2]吴惠娟.高中语文教学中现代文阅读教学提升措施研究[J].考试周刊，2018（57）.
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