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摘要：小学语文教学中，学生的负担过重是一个事实。为了能够减轻小学生语文学习的负担，教师需要把握关键点，开展合适的教学设计。在同类型练习题、拔高训练等方面进行实践。教师要把握小学生语文学习的实际需要，开展多样化的训练培养活动，实践分层教学的策略，及时反馈修正小学语文的教学等。由此来促进小学语文的“减负”效果的凸显。
关键词：小学语文；减负；策略
一、小学语文的“减负”的需要
小学语文教学中，学生要掌握大量的汉字、词语、句子等内容，还要学习一些语法知识和实践技巧。这些内容比较烦躁，而且语文知识的变化比较多。所以，在教学活动中就需要进行训练，不断巩固学习。传统的语文教学会要求学生记忆和背诵语文知识点，而且反复地训练实践。这要花费学生的时间，但是效果却不一定好。很多学生因为反复的训练而感觉到厌倦，自然就会影响到小学生的语文学习效果。小学语文教学需要减负，这是因为随着学生年龄的增加，要学习的内容更多。那么，学生的负担就会增加。而且现在很多的教师为了提升学生的学习成绩不断地加重学生的训练，增加学生的练习。学生的时间被用来学习文化知识，而缺少了锻炼和实践的机会。最终导致很多学生理论知识丰富，而实践能力不强。甚至会因为负担过重而厌恶语文学习。那么，这就不利于学生语文的学习。从这个角度来看，减轻小学生学习语文的负担，可以较好地促进学生的学习，为学生的全面发展奠定基础。
二、小学语文的“减负”的关键点
在小学语文的教学活动中，减轻学生的负担是有选择的。因为语文教学需要学生背诵和记忆相关内容，还需要学生进行一些巩固训练。教师在进行教学改革的时候就不能犯“一刀切”的错误。小学语文教学中有很多内容是可以减轻负担的。具体情况如下：
1.同类型练习题。在小学语文的教学中，学生需要接受练习巩固知识。一般教师会安排比较多的练习题来训练学生的学习。但是很多同类型的练习题会占用学生较多的时间。有的知识点学生已经掌握了，但是学生还是要继续完成练习。这就造成了学生的负担。
2.过度拔高训练内容。在小学教学中，有的教师为了提升学生的学习效果而拔高学生的学习训练标准，将一些比较难的内容作为学生的训练内容。很多学生为了完成训练题而想尽一切办法。但是浪费了学生的时间，训练的效果也不好。因此，这也造成了学生的学习负担。
3.脱离学生现状的内容。在小学语文教学中，有很多的练 习题是教师根据教学内容来设定的。所以，这些训练内容的设定与教师的主观意识有很大关联。然而，小学生毕竟与成年人不同，学生的实践能力要低于成年人。所以在进行作业设计的时候可能教师认为很简单的内容，对学生来讲却是困难的。这种脱离了学生现状的训练会增加学生的负担。
正是以因为在小学语文教学中存在这些方面的负担问题，所以教师必须要找到合适的方法和策略来减轻学生负担，让学生能够根据自己的特长和需要来进行训练巩固。
三、小学语文的“减负”的策略
减轻小学语文学习的负担，教师要有端正的认识。教师认识来自教学实际，那么就需要教师开展合适的调查总结，分析学生的需求，进行多样化设计。
1.把握小学生语文学习的实际需要。在小学语文教学互动中，教师要把握学生的实际需要，从学生的需要出发来进行学生的培养。在这个过程中，教师就需要采用有效的调查措施和手段，收集整理相关情况。教师可以采用小测验、问卷调查、走访调查、谈话活动来了解小学生语文学习的需求。从学生需求角度来设计教学训练活动，减少重复啰唆的训练内容。
2.实践分层教学的策略。小学生的情况不同，经历不同，学习成效不同，在具体地教学中就不能笼统的用一种方式来开展教学实践。教师可以采用分层教学的手段来进行实践。对于那些学习成绩较好、学生能力较强的学生可以进行适当的拔高，而对那些成绩不好，有待进步的学生要适当地放宽标准。鼓励学生积极学习，树立学生的学习信心。只有这样才能将小学语文教学落实到实处，让每一个学生都得到相应的发展。
3.及时反馈修正小学语文的教学。在小学语文教学中，教师要及时地收集教学信息，了解课堂教学的效果，并且为下一阶段的教学提供帮助。这就需要教师进行信息的反馈和教学策略的修正。收集整理信息可以通过多种方式进行，教师可以直接观察学生的作业书写，了解学生的问题所在，也能够及时地进行小学生语文学习的测试，通过测试发现学生的问题，还可以通过家长的回馈，知道学生有哪些不足。在学生巩固训练中，教师要听取学生的意见，及时地调整自己的教学策略，减轻小学生语文学习的负担。
总之，在小学语文的教学中，教师要选择合适的内容，采用有效的教学策略，根据学生的实际需要来进行教学设计。既让学生不至于浪费时间，又能提高学生的学习效率。这样也就减轻了小学生语文学习的负担，促进了小学语文的合理发展。
参考文献：
[1]黄莎.浅谈小学语文课堂教学中的增效减负策略[J].课程教育研究，2017（43）.
[2]吴晓娣.浅析小学语文课堂教学增效减负的策略[J].中国校外教育，2017（24）.
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