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摘要：教育激励理论是管理学当中的一个极其重要的概念，教育激励可以让学生积极主动的特性得到充分体现。把这种方式应用在初中的班级管理过程中，可以让学生在学校的活动中充满动力，这对当前的初中教育管理有着非常重要的影响。
关键词：初中；班级管理；教育激励理论
在初中的班级管理中进行教育激励的成效是极其显著的，在推动学生不断发展和进步的过程中，能够充分激发学生对自主学习的认知，进而使教学的成效获得显著提高。在进行班级管理时，对教育进行激励的手段主要是由内到外，培养学生的班级以及学习理念，保证学生的心智能够得到有效发展。
一、以鼓励的方式对学生进行教育工作
相关调查研究表明，在教师给予学生鼓励之后，学生的信心就会得到明显增强，并且对学习的兴趣也会得到显著提高。在学生有了比较卓越的表现之后，教师在这时进行一定的鼓励，学生就会更加深刻地体会到教师的关注，学生对班级的建设也会更加重视。总体而言，班集体是由学生组成的，保证学生具有积极向上的学习态度，就会对班级的管理工作提供一定的便利。
在进行鼓励时，教师要有合理的掌握，也许只是一个不明显的动作都会对学生产生一定的作用，使学生的自信得到明显提高。但是对那些自我控制能力相对较差的学生而言，对其不要进行过分的鼓励，从而防止学生产生固步自封的心理，在学习中出现松懈、自负的情况。例如，如果学生出现了错误，教师还是应该按照错误的严重程度合理地对学生进行批评以及教育，让学生深刻地认识到自身的错误，防止同样的错误再次发生。
二、利用竞争压力，促进学生积极向上
当今社会发展越来越激烈并且压力也在不断增大，初中班级也是同样。教师在进行班级管理的过程中可以对这种压力进行有效利用，使学生的好胜心态得到充分体现，促进学生发展进步，并且可以在此过程中使学生的潜力得到充分体现。总体而言，在学生之间存在的最激烈的竞争就是学习竞争，为了能够推动学生的整体性发展，教师可以针对学生不同方面分别规划出不同的目标，进而按照目标的完成标准进行全面整体性的评价。
例如，教师在进行对目标的规划时，为了能够使学生整体性地发展，可以对学习成绩比较优秀的学生进行奖励，并且对在劳动中表现较为突出的学生给予一定的奖励。另外，也可以对单方面表现较为优异的学生进行一定的评选并且给予奖励。在这种竞争条件下，能够使学生的学习积极性得到展现。但是在确定目标时，教师可以按照不同学生所存在的差异性进行综合性的思考，不要太过简单或困难，以免最后的竞争结果受到影响。
三、为学生提供更多的关怀
在现实的教育活动中，教师不要按照单纯的或是绝对性的标准对学生进行评价，要让学生的优势得以充分发挥，并且对学生潜在的能力进行一定的开发。在进行管理工作的过程中，教师要强化与学生之间的相互交流，对学生在学习以及生活中所遇见的难题给予一定的关注，让学生深刻地体会到教师对他们的肯定与关心，从而使师生之间的信任感大大增强，使学生能够为班级献出自己的力量。
例如，在初中课堂学习的时候，有部分学生天生活泼好动，学习成绩也不是特别好，在上课的时候常常做出一些小动作，严重影响了其他学生的学习。在对这种状况进行处理的时候，教师首先可以与这些同学进行沟通，沟通时最好是使用激励的话语，对学生给予理解，并且对其所具有的优点给予认可并进行一定的总结。此外，教师在进行班级管理的过程中，也可以让这些同学的优势充分发挥出来，可以给这些学生布置一些任务，特别是在和其他班级进行工作管理的过程中，这种同学有着一定的优势。这样一来，学生的积极主动性就会得到充分体现。
四、树立模范榜样，鼓励学生向优秀学生学习
当前多数学生在初中时期都会对学习存在消极的态度，在校园里不服从教师的管理，并且初中时期正是青春期，学生有着一定的叛逆性，这也就造成了学生更加不爱学习的情况。在进行班级管理的时候，教师要给学生创建学习的模范，让学生在某种程度上能达成共识。
例如，教师在工作中可以进行优秀学生竞选，让学生说出自己心目中比较崇拜的同学，进而为学生之间的相互沟通和交流创造有利的前提条件。还可以把榜样作用发挥得较好的同学的名字贴在墙上，以便学生之间相互学习。
五、结语
学生在学习时的状态往往是非常紧张的，并且在一定压力的作用下还会使学习的效率减弱，记忆力下降，对学生自身发展有着不利影响，并且也不会实现相应的学习目标。所以，教师在进行教学时要根据学生之间的差异性，按照学生的不同情况为学生规划出与自身学力相匹配的计划目标，利用激励的方式使班级的管理水平得到强化，进而促进学生的整体性发展。
参考文献：
[1]彭祥霞.教育激励理论在初中班级管理中的应用研究[J].中国校外教育，2017（8）.
[2]郑静.论教育激励理论在初中班级管理中的应用[J].好家长，2017（48）.
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