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摘要：科技创新活动在大学生实践能力和创新能力培养中发挥着巨大的作用，是现代高等教育人才培养的重要组成部分，而自主开放实验平台是支撑各类科技创新活动的重要载体。本文以科技创新活动为目标，结合我校自主开放实验平台建设经验，分析了目前的现状，提出了相应的解决方案，探索自主开放实验平台的建设。
关键词：科技创新；实验室开放；自主开放实验平台
本文引用格式：吴云君,许弟建.基于大学生科技创新活动的自主开放实验平台建设[J].教育现代化,2019,6(50):31-32.
随着社会经济的不断进步和高等教育改革的不断深化，如何培养创新型人才已成为高校面临的主要问题之一[1]。而大学生科技创新活动是以项目为导向，以创新为基石，通过团队协作的形式，激发学生学习兴趣，提高其发现问题、分析问题和解决问题的能力，在进一步夯实专业知识的基础上，培养具有创新意识和创新能力的创新型人才。因此，大学生科技创新活动受到了社会和高校的广泛关注。
自主开放实验平台强调以学生为主体，科技创新活动为推手，通过整合教学资源和完善管理机制，建立全天候、设备和资源全开放的自主学习环境[2]。由于大学生科技创新活动的特殊性，普通的实验室开放无法满足其要求，因此需要建立专门的自主开放实验平台，而且平台建设的好坏直接影响科技创新活动开展的成效。
本文以重庆科技学院电气工程学院开展电子类科技创新活动的实践为背景，对科技创新活动和实验室开放的现状进行分析；并提出了相应的解决方案和对策。
一 大学生科技创新活动和实验室开放的现状
科技创新活动和实验室开放都是培养创新型人才的重要手段和有效途径。科技创新活动是以项目为导向，激发学生学习热情。而实验室开放为科技创新活动提供场地、仪器设备和资源支持，实验室开放工作的好坏，在一定程度上决定了科技创新活动开展的成效。
目前，在很多普通本科院校中，参与科技创新活动的只是少部分学生，参与面窄，科技创新氛围不够浓厚。而实验室开放管理相对松散，目标和要求不够明确，无法解决学生在科技创新活动中遇到的实际问题，导致学生不愿意进入实验室进行开放实验项目，从而制约了科技创新活动的效果。造成目前现状的主要原因有以下几个方面。
（一）学生缺乏主动参与性
大学生是培养创新型人才的对象，他们的主动参与性是培养效果的关键。然而，近年来随着人们生活水平的提高，物质条件的丰富，造成很多学生价值取向出现问题，功利化的思想比较严重[3]。特别是在普通的本科院校中，很多学生学习热情不高，学习的目标不够明确，对学校开展的科技创新活动关心度不够。还有部分学生能在引导和宣传下激发一定的创新热情，但由于缺乏吃苦耐劳的精神，很容易在出现困难与挫折后导致放弃。另外，很多高校的科技创新活动覆盖面小，营造的科技创新氛围不足，不足以激发学生的参与热情。而且在当前实行学分制的情况下，学生不需要参与这些活动，也可以顺利毕业，从而导致学生失去参与的积极性和主动性。
（二）学生缺乏必要的创新实践能力
传统的教育的模式只注重单一理论知识的讲授，对学生动手能力和解决问题的能力培养较少，而科技创新活动往往需要学生具备跨学科和跨领域的综合素质。目前，一般解决的方法是设计开放创新型实验项目[4]或设立相关课程群[5]。设立开放创新型实验项目可以增加创新项目来源，提高学生实践动手的机会，但学生遇到实际困难时难以得到及时解决。而设计相关课程群，可以解决学生所需的理论知识，但如何学以致用，如何解决实际中遇到的问题依然缺乏有效的指导。
（三）教师指导成效不足
制约教师在大学生科技创新活动中表现的主要有二个方面的因素，一是教师参与的积极性，二是教师指导科技实践活动的能力。目前，很多高校的政策都是以科研导向为主[5]，导致教师将精力主要集中在科研上，而对参与指导科技创新活动的兴趣不高，无法吸引到优秀的教师参与这项工作。另外，许多高校教师自身参与实际项目的经历很少，缺乏实践经验，不能很好地指导学生，从而也造成了大学生科技创新能力的不足。
二 基于科技创新活动的自主开放实验平台建设
相比于传统的实验室开放，基于科技创新活动的自主开放实验平台必须满足科技创新活动中，不同层次、不同专业的个性化需求，因此而构建的自主开放实验平台必须紧紧围绕科技创新活动，在开放的形式、创新实验项目内容和实验教学模式上都必须要更有针对性和目的性，以此满足学生的需求，更好地为科技创新活动服务。
（一）多维度地营造氛围，提高学生参与度
学生是各类科技创新活动的主体，是培养创新人才的主要对象。因此，需要营造良好的科技创新活动的文化氛围，激发他们的学习热情和参与科技创新活动的主动性。我们推行大一新生入校参观实验室制度，向他们宣讲科技创新活动政策，展示科技创新活动成果，介绍实验室的功能和开放的实验项目，希望能在他们心里埋下一颗科技创新的种子。每年组织科技创新活动成果展，向全校师生展示在科技创新活动中涌现的优秀成果和作品，调动他们参与的欲望。通过多种平台对各种科技创新活动进行宣传和报道，如学校学院的网站、微信公众号、教学楼、实验楼、食堂和寝室的公告栏等，营造浓厚的科技创新文化氛围。
（二）实施“万千百十”育人工程，提高学生参与面
依托我校开展的“万千百十”育人工程，形成梯队式创新人才培养模式。首先以“赛课计划”为基石，通过以赛代课的方式，让人人参与完成一个相对简单的科技创新项目，激发学生的学习热情，促进实验室开放工作，也为人才的脱颖而出提供了一个很好的平台。然后，涌现出的优秀人才可以继续参加各种学科竞赛，在进一步锻炼他们的实践能力和创新能力的同时，也为各种学科竞赛取得优异成绩打下了坚实的基础。在竞赛中表现优异的同学还可以进一步参加教师的科研团队或申请创新创业项目。在此基础上再遴选出特别优秀的同学和项目进行孵化培育，给予资金、政策和资源的支持。
（三）构建针对性的开放实验项目群，提高学生工程实践能力
科技创新活动中的学生来自不同的专业、不同的年级，遇到的问题也不尽相同，如何满足他们的个性化、差异化的需求，是开放实验项目设计的难点。虽然学生的层次和需求不同，但是每年的科技创新活动所需的知识基本一致。我们可以针对其共性问题，设计一批开放实验项目群，每学期进行更新并公布在网上供学生预约，并将完成的开放实验项目作为考察指标之一。在实验过程中由专门负责的老师或高年级学生提供辅导。针对其个性化的问题，采用问答式的教学方式，每学期开设10次左右，由实践经验丰富的老师或优秀的高年级学生承担。
（四）平台的硬件环境建设
自主开放实验平台以自主创新实验室为主，涉及部分基础实验室和专业实验室。我们的自主创新实验室由软件设计区、加工制作区、耗材室和作品陈列室四部分组成，面积近300平米。制定了完善的耗材管理制度，为科技创新活动的顺利开展提供有力保障。而基础实验室和创新实验室建设中不断向网络化和虚拟化的方向发展，并提供齐备的视频录制工具，为教师录制视频教学资源提供方便，也为学生的课外学习提供有效的路径。
（五）教师队伍建设
在现有的实验中心中，成立由具有丰富实践经验的教师组成的队伍，负责自主开放实验平台的管理，创新性实验项目的设计与开发，以及相应的指导工作。考虑到自主开放实验平台开放时间较长，学生人数较多，且实验内容丰富等特点，还会安排专、兼职教师参与科技创新活动的指导。
三 结语
基于科技创新活动建立的自主开放实验平台，不仅可以提高科技创新活动的成效，还可以促进实验室开放，营造良好的科技创新文化氛围，在培养创新型人才中发挥巨大作用。自我院自主开放创新平台建成以来，学生在参与科技创新活动中的热情得到显著提升，学科竞赛获奖数、学生科研、创新成果等众多指标都得到大幅提高，成果显著。然而，面向科技创新活动的自主开放实验平台建设是一个系统化的复杂工程，需要来自各个方面的共同努力，需要我们不断探索、实践和总结。
参考文献
[1]陈小桥,隋竹翠,周立青,等.加强开放式实验平台建设提高大学生自主创新能力[J].实验技术与管理,2016,33(7):1-3.
[2]张昂,杨小玲,ZHANGAng,等.大学生竞赛与自主创新开放实验平台建设[J].实验科学与技术,2016,14(2):205-206.
[3]丁珠玉,樊利,周胜灵.以科技竞赛为载体培养工科学生创新能力[J].西南师范大学学报(自然科学版),2012,37(4):205-208.
[4]陈子辉,王泽生.基于创新实验项目的实验室开放机制研究[J].实验技术与管理,2016,v.33;No.232(1):17-20.
[5]孙方红,徐萃萍,齐志佳,等.大学生科技竞赛课程群立体化探索与研究[J].创新与创业教育,2015,6(3):33-35.
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