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摘要：随着应用型本科高校转型发展的不断深化,高校内部原有教学质量保障体系在规范、引领教学质量提升上效用降低。为凸显应用型办学特色,保障教学质量提升,应用型本科院校教学质量保障体系的发展主要围绕促进教学质量保障体系的内涵建设、强化实践教学质量保障体系建设、构建多维教学评估体系等开展。
关键词：应用型本科院校教学质量保障体系发展方向
本文引用格式：黄鸿鸿，等.好的应用型本科院校教学质量保障体系发展探究[J].教育现代化,2019,6(48):104-105.
随着应用型本科院校办学理念、办学实践的深入发展和高等教育教学质量观的转变，应用型本科教育如何实施、应用型人才如何培养,应用型高校教育质量如何保障成为新的研究方向。
一应用型教学质量保障体系建设意义
作为应用型本科院校发展的核心体现，“应用”有两层含义：一是学校要为地区产业经济发展提供助力,这要求学校在专业建设、课程设置、实践教学等方面要更多地考虑地区经济的中长期发展;二是学校要转变培养理念，将应用型人才培养作为办学的出发点和着力点，更加关注学生在实践能力、创新创业能力等方面的提升。办学目标的新变化促使本科院校各项工作发生变革,如何保障、提升教学质量,关键是"要在高等学校内部构建源于自身需求的、具有激励性和诊断性的、可以促进学校本科教学持续发展的、有本校独特个性的质量保障体系"。随着向应用型转型发展的深入,如何构建适应应用型人才培养的教学质量保障体系成为新的研究方向。
教学质量保障体系作为高校内部办学、人才培养的质量保障机制,可以规范、引领本科院校向应用型转型发展。教学质量保障体系要求制定科学合理的质量标准（含应用型人才培养目标、教学各环节质量标准、教学评估等标准）和制度规范，运行有效的教学运行、反馈、落实机制，全面真实的教学满意度、毕业生和用人单位满意度等教学评价和激励机制，这对明确学校办学定位、提高人才培养质量具有重要意义。
二应用型本科院校教学质量保障体系的发展方向
长期以来,高校教学质量保障体系建设取得了丰硕的成果。理论成果主要集中在：一是对高等教育发达国家教学质量保障体系的研究；二是将教学质量保障体系建设贯彻到各级各类学校、教学各环节的研究；三是对教学质量保障体系建设的总结与反思。从学校角度来看，教学质量保障体系建设取得了一定成效，能够为提高教学质量提供保障。
在向应用型转型和提升地方产业服务能力发展背景下,教学质量保障体系如何发挥推动作用,确保人才培养质量提升仍然有待进一步探索。本研究认为，应用型本科院校教学质量保障体系的发展方向集中在以下几点：
(一)促进教学质量保障体系的内涵建设
目前,大多数本科院校已有较为完备的教学质量保障体系,教学质量保障体系的内涵建设,需要在巩固现有成果基础上,从质量标准、制度建设、教学管理、教学过程等方面进行变革与创新，优化提升系统功能，保障应用型人才培养落到实处。
1.加大改革与创新,对学校各类教学规章制度、培养目标、教学质量标准、教学评价体系等进行修订,以问题为导向、以产出为导向推动教学质量保障体系适应学校发展需求,从教学质量保障体系的各环节出发,适时调整和优化影响教学质量的环节和要素，探索多元化的教学质量改进方法，实现教学质量改进的动态管理，打造“学生中心、产出导向、持续改进、追求卓越”的质量文化，构建“全员参与、全程监控、循环闭合、持续改进”的质量保障体系。
2.完善质量管理机制,推进管理重心下移。建立学校-学院-学系三级联动机制,分层负责教学质量保障工作：学校层面重点监控办学定位、教学目标和主要教学环节质量；学院主要负责教学过程的自我监控,包括内部资源协调、课程建设、教学团队建设等；学系重点负责教学环节的日常具体运行落实与监控。
(二)强化实践教学质量保障体系建
亨利·艾兹科维茨教授在三螺旋理论中指出,高校、产业、政府三者相互影响,相互作用,并形成持续创新流,共同发展。向应用型转型发展强化了高校与政府、地方产业经济发展的联系,在这种结构中,应用型本科院校必须从教学入手,通过加强实验室及实践教学基地建设、深化创新创业教育及完善实践教学管理制度及激励机制等措施,努力推动产学研深度融合。
1.深化实践教学体系改革。应用型本科院校以培养专业应用能力和创新创业能力为核心,坚持理论与实践、课内与课外、教学与科研相结合等原则,通过实验教学、实习实训来实现学生能力的培养：一是通过理论讲解、基础实验、实习见习等开展专业基本素养学习,掌握基本方法和技能；二是通过课程设计、综合性实验、模拟训练、社会实践与调查、企业实习等来强化学生专业应用能力;三是通过创新性实验、开放性实验、创新创业训练项目、学科竞赛、毕业综合训练等来提高学生创新创业能力。
2.强化实践教学资源建设。一是整合实习实训基地、实验教学中心建设,实现专业之间的资源共享;二是提升实践教学资源层次,加强对新建实验室、实践基地的针对性建设指导,按照所服务行业先进技术水平加快实践教学基地建设;三是根据生产、服务的真实技术和流程改善实验实训实习环境。
3.深化产教融合，构建创新创业协同育人新机制。一是加强创新创业教育改革，强化理念,构建多层次、有特色的创新创业教育体系，为不同特质的学生提供恰当的实践路径;二是积极探索多元的教育模式,突破创新创业教育的“校园课堂”+“竞赛”格局,走向社会实战;三是打造多元化的师资队伍,打破专业、职称、地域等限制,建立一支专业知识丰富、有行业背景、优势互补的双师双能型教师队伍；四是开拓多种渠道、吸收多种资源，带动大学生创新创业教育发展,为大学生创新创业提供更加完善的创业理念，更加广阔的创新视野、更多的创新创业实践场所、更有效的实践指导。
4.探索校企合作育人新机制。探索多种模式的校企合作，打造校企合作新平台,促进校企互动与融合,打造校企合作新特色，实现“育人链”与“产业链”对接;建设融教学、科研、培训、服务功能于一体的实验(实训)平台,促进产教深度融合。
(三)构建多维教学评估体系
深化教学质量保障体系改革,必须以质量为本、内外结合,构建多维教学评估体系。作为一个复杂整体,应用型本科院校教学评估系统的构建与运行既要突出应用型特色,又要发挥整体优势。该系统由三部分构成,即宏观层面的学校教学评估、中观层面的系(院)教学管理质量评价及微观层面的各教学环节质量评价。
1.开展多种形式教学评价。引入政府组织、第三方机构开展课程评估、专业评估、教学评估、专业认证等。通过开展公平、公正、独立的评价工作,对高校教学质量整体情况进行综合考评,着重加强对教学质量的过程评价,在评价基础上形成教学质量报告,实现对高校教学质量的全方位、动态化管理。
2.开展多主体教学评价。完善“地方政府-行业协会-企业-学校-学生”共同参与的教学质量监控评价机制,不断吸收行业协会、用人单位与学生参与人才培养全过程,为人才培养提供反馈和依据;形成教学行政、教学督导、教学信息员三条线并进,多方面、多角度了解教学状况,及时发现、反馈、整改问题。建立多方联合、多方联动的动态教学过程监控系统;逐步形成多元主体、内外结合的评价与反馈系统。
教学评估是对高校教学质量的评估,可以促使教学质量保障体系不断完善,并引导、促进高校教学改革、专业建设、教学管理等持续改进。
三结语
应用型本科院校作为高等教育发展的重要组成部分，其教学质量保障体系建设的构建和完善是一个长期的、动态的、有特色的过程。只有立足学校和地方发展,抓住应用型本科院校教学质量保障体系建设的重点，促进内涵建设、强化重点环节建设、引入多维教学评估体系，才能真正建设适应学校发展、提升教学质量的保障体系。
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