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摘要：英语属于国际交流的主要语言之一，其对于经济贸易往来和各个国家之间相互沟通具有重要的作用。高校是我国培养高素质人才的重要渠道，而高校英语专业与其他专业又有些不同，英语是一种语言系统，其对学生的沟通技巧及实践能力具有比较高的要求。语言学理论指的是对于英语教学所提出的针对性概念，要求学生能够创新传统的学习方式，使自身的语言表达能力得到提高，有效连接素质教学的理念。目前，高校英语教学要和实际经验相互结合，本文将语言学理论作为基础，对英语语言学教学进行分析。
关键词：语言学理论；英语；语言学教学
本文引用格式：杜鑫.基于语言学理论的英语语言学教学探讨[J].教育现代化,2019,6(38):136-137.
高校应该重视学生的专业能力及知识，英语教学重点为英语系统认知。目前，素质教育理念和新课程改革不断深入，高校英语教学也出现了一些变化。在现代市场竞争不断加剧的过程中，世界各国的贸易来往较为频繁，英语专业毕业生不仅要对基础知识进行掌握，还要能够全面发展语言，从而应用到实际交流及沟通当中[1]。语言学理论和传统英语教学理念不同，其包含了多种概念，和高校英语教学具有密切的联系，语言学理论不仅能够使学生学习兴趣得到提高，而且还能促进英语教学朝着专业化的方向发展。
一 语言学理论和高校英语教学
（一）输入理论指导
输入理论是克拉申语言习得理论中的主要部分，理论中表示，只要习得者接触到可理解的语言输入，也就是比其现有语言技能水平要高的第二语言输入，其就会将注意力集中到对意义或者对信息的理解上，且并不是理解形式，从而产生习得。使用输入理论，就需要对高校英语教学内容进行有效的改善，从而提高高校英语教学的实际水平[2]。
以输入理论为基础，在目前英语教学过程中为了使学生能够对所学内容充分掌握，教师就要从学生实际情况出发对教学内容进行补充。教师可以适当的引入一些作品选段进行教学，比如《富爸爸，穷爸爸》，选取其中比较有意义的选段与教学内容进行连接，使课程教学主题鲜明；再根据课程要求选取具有较高知识含量，较大难度和极具趣味性的内容从而提高学生对于课堂学习的兴趣。
在教学过程中，英语电影赏析及短视频的欣赏不仅能够使课堂教学趣味十足，还能使学生掌握英语口语日常的使用方法。以输入理论为指导，适当的在教学过程中融入高水平英语知识内容，使学生针对此问题进行探究，产生心得。另外，教师还要根据学生实际情况，在教学过程中融入口语交流视频或者具有教育意义的电影，从而使学生提高对其他国家文化知识的知晓水平，还能够使学生掌握英语口语通俗的用法。
（二）隐喻认知理论
隐喻指的是人类语言中最为普通的情况，其指的是认知手段及思维方式，也是人们使用清晰、具体的经验创建抽象化、复杂概念的过程。人类在对自身经验总结的过程中，一般都将熟悉概念描述陌生事物，从而认知世界。实际上，隐喻也就是从某个认知领域到另外认知领域中的过程。[3]在日常生活中就像是一篇语法，包括人体、情感、时空都具有隐喻思维，所以隐喻认知对英语听力、阅读及翻译教学具有重要的指导意义。
Avian influenza：perfect storm now gathering?It was the epicenter and had great impact.The Tsunami in Asia illustrated one acute natural trauma with thousands of deaths，that catastrophe pales into insignificance when compared with an influenza pandemic.
以上为关于禽流感的报道，病毒涉及到地震、暴风雨和台风方面，此篇报道充分展现了禽流感和自然灾害的相似点，都具有快速的蔓延率及巨大的冲击力。将禽流感形容成为地震、暴风雨等，使用连贯及特殊的方式对未来不确定性进行预测，充分展现了我们在相关世界中的思维方式。使用隐喻认知理论实现阅读教学，能够使学生有效挖掘其中的深层次含义，使学生阅读效率得到提高。
（三）衔接理论
语言学中的衔接理论指的是使用替代、连接和省略等多种方式实现英语词汇的连接之后使语义表达能够更加的生动。教学中理论结合英语听力、阅读等，可以有效地掌握句子中的关键词汇的含义，使学生对段落大意进行充分理解[4]。
比如，在对话中出现“check、play”等词汇的时候，对话发生地点可能在银行。在教学过程中，教师要目的性的使学生实现词汇的合理搭配，在积累过程中使自身的语言能力得到有效的提高，使学生在文章阅读过程中掌握语境。
二 基于语言学理论的教学对策
（一）提纲式教学
提纲式教学指的就是为学生在学习过程中创建清晰的大纲，利用此种教学模式使学生掌握学习过程中的重点内容。学生能够根据提纲在脑海中创建学习思路，从而掌握教师要传递的语言知识，并且因为不同知识点中具有一定的联系，学生学习的难度也会降低，所以学生的学习效果就会提高。另外，提纲式教学也会使教师的备课工作量降低，英语属于语言类学科，零碎知识点较多，假如教师没有目的的讲解，就无法充分展现重点知识点，也就无法提高学生的英语能力。所以，在英语教学模式中推广使用提纲式教学具有重要的作用。
（二）交际式教学
高校英语教学的主要目的就是提高英语专业学生的英语交际能力，也就是学生的听说读写能力。语言主要包括输出和输入，此方面并不是人一生下来就会的，要利用后天的培养及学习实现。交际也是语言学习人员的主要环节，包括高校英语教学。在高校教学考核中融入交际能力的培养，教师在日常生活中对学生听说能力培养进行重视，使学生能够在日常生活中使用英语，并且能够进行基本的简单交流，从而使高校学生英语语言使用能力得到提高，从而提高教学质量，使学生能够满足现代经济全球化需求。
（三）视觉式教学
视觉法属于语言学理论中的主要内容，在高校英语课堂中使用视觉法，能够缓解学生的疲劳状态，使学生学习积极性及英语学习兴趣得到提高。此种方法就是结合语言学习和实际生活。人们对事物认知一般都是先整体了解，之后局部了解，英语也是这样[5]。比如，提高学生的阅读能力，要使学生先对文章的内容进行阅读，然后分析重点和难点的句子，之后讲解单词。在实际教学过程中，结合提纲法和视觉法，使学生标记文章中的重点和难点，利用视觉感官刺激使学生的学习积极性得到提高。
（四）衔接式教学
衔接理论对英语文章总体的脉络和理解英语篇章上下文的含义都具有重要的指导作用，衔接理论此影响对于英语课程教学具有重要的指导意义。教师要将英语教学的整个过程作为完整的项目，对课程教学中的衔接性进行重视。以衔接理论进行教学，梳理课程衔接过程中的影响因素，以此能够结合现代教学实际及教学条件，完善教学方式、教学内容、学生课后学习任务等方面的衔接。另外，为了使英语教学基本内容得到扩展，指导学生深入理解英语篇章，教师在教学过程中可以添加语言理论指导[6]。比如，根据英语短篇内容，和学生对篇章的构成和衔接手法进行分析，从语法基本应用、词汇使用及同义词、连词、近义词等的使用对文章整体脉络进行掌握，从而使学生全面掌握英语文章，提高英语阅读及理解能力，以此延续高校英语教学效果。
三 结语
语言学属于一种科学，其将语言理论作为指导，实现语言基础知识的系统介绍。通过本文研究表示，英语教学中的听力教学、文化教学及阅读教学，大部分都是在教学实践中使用语言学理论的结果。语言学理论能够有效改善英语教学的方法，并且还能够有效促进语言学理论发展及研究。教师要掌握相应语言学知识，基于理论高度，对语言现象科学的描述，对教学过程中的问题进行分析，使用针对性的教学方式，实现教学理论的创新，从而使英语教学效果得到提高。
参考文献
[1]任泉清.基于建構主義理論的《英語語言學》研究型教學模式的思考[A]..东北亚外语论坛(2017 No.2)[C].:沈阳东师瑞普教育科技有限公司,2017:5.
[2]李斌.建构主义理论下英语语言学教学模式改革策略探究[J].哈尔滨职业技术学院学报,2016(02):134-136.
[3]曹妙丽.建构主义理论视域下英语语言学课程教学模式的改革与探索[J].吉林工程技术师范学院学报,2015,31(06):78-80.
[4]邢冬梅.浅议建构主义理论指导下的英语语言学概论课教学[J].吉林华桥外国语学院学报,2013(01):31-33.
[5]于艳,赵明利.《英语语言学》课程教学改革探究——元认知理论视角[J].语文学刊(外语教育与教学),2010(06):169-170.
[6] 张美荻.英语语言学教学方法研究[J].教育现代化,2017,4(39):193-194+200.
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