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摘要：大学生创新学习项目是我校为深化本科教学改革进行的，借助学校各个平台开展的创新性探索项目。本文从提高大学生创新能力和综合素质的角度出发，阐述了建立以实验教学平台为基础的大学生创新学习项目实践基地，及其运行模式，为大学生创新性学习模式提供借鉴，使得校园的整体创新氛围得以提升。
关键词：实验教学平台；大学生创新学习项目；创新性研究；运行模式
本文引用格式：赵一颖，等.基于实验教学平台探索大学生创新学习项目的运行模式研究[J].教育现代化,2019,6(36):34-35,38.
目前我国发展进入了新的阶段，创新型国家的建设正在快速推进，创新是一个国家兴旺发达的不竭动力[1]，培养创新型大学生是目前高校正在面对的重要问题，是全面创新发展的重要组成部分。开放优质资源，构建以实验教学中心为基础的创新能力培养平台是当代大学教育的重要探索性改革[2]。我国高等教育必须与时俱进，加强对大学生创新能力的培养[3,4]。大学生创新学习项目是我校为深化本科教学改革进行的，借助学校各个平台开展的创新性探索项目。我校创新培养的平台很多，实验教学中心作为实验教学的重要平台，为学生提供实验的场所，但在创新性的培养上没有得到充分的利用，本文是利用实验教学平台进行探索的创新性实践模式研究。
一 大学生创新思维培养的状况
大学生创新思维能力是大学生基本素质能力中必不可少的，不管是在学习中，社团活动中，还是在生活中，我们大学生都需要创新性的发展，方方面面都需要创新能力。在课堂上，大部分的老师不再是单一地讲解书本上与PPT上的内容，而是选择开放式自主学习。比如在某个问题上以正反方的角度去思考，然后分组辩论；或以一种创新性小论文的形式谈谈自己的见解。还有的老师把课堂交给学生，以一种宣讲课的形式展开，给同学们定好主题，把教学内容交给学生们，然后学生自制PPT，自主设计演讲的整个流程，这样同学们可以发散思维来准备PPT，不仅培养了学生们的创新能力，而且更能加深他们关于此次内容的记忆，还能开发、拓展视野。老师在课堂上说的最多的一点就是，不管是阅读古籍，还是查阅文献，要有批判性思维，不能一味地肯定别人的观点，要用自己的思维去发现问题，才能有所创新。当然了，也不能一味地否定。
中西医临床结合专业的学生，有一门综合设计性实验课程。学生们以小组为单位，自己设计课题，设计整个实验，然后付诸于实践，得出结果，课堂上答辩。对于中医仲景班的学生，每周都会抽出两天半的时间跟着有经验的老师进行临床实践，将所学理论知识融汇于实践中。对于中药传承班的同学，在教学楼有性状教室，便于学生们对于常用中药的简单辨识与鉴定等等。还有混合式教学模式，微视频线上与线下教学结合，既培养了学生的自主学习能力，又增加了课余活动时间。关注微信公众号，老师网上发布作业，网上点名，既防止了点名、布置作业等浪费课堂上有限的时间，还能让学生都能够及时了解教学进度。这些都能体现出创新性，而且非常方便。校内目前开设的创新性课程有很多，如中药鉴定学，生物化学，方剂学等等。
二实验教学平台创新学习模式初探
实验教学平台的创新性学习模式，处于摸索状态。我校学生耿少辉等人，在生化实验课程中发现采用盖玻片、滤纸、盖玻片+擦镜纸三种血清蛋白纤维膜电泳点样方法对电泳结果的影响不同，通过课下跟带教老师沟通进行多项实验比较，结果发现使用盖玻片+擦镜纸的方法点样，成功率高、不良结果出现次数少、蛋白含量高，优于其他两种方法[5]。我校学生赵一颖等人，在实验的过程中发现动物艾灸存在操作繁琐、暴力、动物固定不牢易逃脱、艾灸部位单一不精确、安全系数低、动物容易使受伤害等问题，其利用50mL的EP管为模板设计的“一种多功能实验动物艾灸器”，团队合作设计模型图并打印出3D模型。参加“第二届医药院校药学/中药学世界大学生创新创业暨实验教学改革大赛”中表现优秀获得一等奖。他们将实验过程中存在的问题进行总结归纳，获得创新性的想法，利用实验教学平台进行实践，将问题-创新性思维转化为创新性成果。这种模式是实验教学过程中值得探索和借鉴的，对实验教学创新性改革起到了示范性的作用。
三 实验教学平台创新实践运行模式
实验教学平台是创新学习的重要平台，如何充分建设好、使用好这个平台进一步提升本科生的综合素质，是我们要探讨的重要问题。实验课前由教师提出关于实验内容、实验器具、仪器设备使用等的问题，学生通过预习查找资料进行思考，课中为学生提供讨论的时间，找出有意义的项目，写出设计方案，进行大学生创新性学习项目的申请，课后跟老师沟通，在老师的指导和帮助下借助实验教学平台进行创新性探索，通过实践创造属于学生的原创性成果，组织专家进行评价，并在此基础上进行改进和完善，最终获得高质量的原创性成果。
四 对利用实验教学平台培养大学生创新思维的建议
（一）对学生的建议
转变学习观念，认识到自己的主体地位，在老师的指导下积极参与课堂。扎实理论功底的基础上，学会提出问题，培养思考并解决问题的能力。要有不怕困难勇于创新的精神，不拘泥于书面知识，增强创新思维意识，积极地去探索。培养自主学习能力，借助已有的网络资源、图书馆等学习新的知识和技能，不断更新知识、充实自己。将更多的知识与现有的信息技术相结合，帮助我们更好地去发现、去思考、去创造。进行创新性实践，积极主动地参与创新活动、创新项目中去，通过不断积累，充实自己。不断提高自己的技能，锻炼自己的创新思维。
（二）对教师的建议
更新教学观念，突出以学生为主体的教学模式，引导学生参与课堂活动，鼓励学生发现问题、分析问题、解决问题，从而更深入地了解专业知识。鼓励学生进行创新，注重学生健康、创新的思维能力的培养。鼓励学生打破原有理论知识的限制，进行创新性探索，不断的发掘自己的创新能力，同时引导学生尊重别人不同的疑问和观念等。增加实践教学的比重，实践教学环节是理论知识的升华，引导学生积极参与实践，注重理论与实践的结合，培养学生的动手能力。培养学生自主学习能力，教师应“因才施教”，要允许学生选择适合自己的学习方式，给学生预留自主学习的时间和空间，并给予课外资源及专业性的帮助，培养学生独立分析和解决问题的能力。对学生的创新性思维进行锻炼，引导学生发现、思考、分析、推断等来培养学生的想象力，多向思维，问题意识，逻辑思维能力。鼓励、督促学生积极参与到创新性活动和项目中，来锻炼学生发现、创新的能力等。
五 实验教学平台的创新性学习模式运行的意义与价值
实验教学平台的创新性学习模式运行是利用实验教学平台将学生的创新思维付诸实施，让学生感受到创新无处不在，“事事留心皆学问”，激励其他具有创新思维的学生利用、整合学校现有资源进行创新、发明、创造，提升学生的基础创新能力，不断辐射提高校园的整体创新氛围，从而产生较强的校园和社会影响。将实验教学改革措施落到实处，通过对实验过程中发现的问题及创新性的想法进行汇总整理，利用现有条件反复实验，促进学生综合能力的提升。
六 展望
基于实验教学平台探索大学生创新学习项目的运行模式的研究，已初有成效。这不仅是实验教学改革的一个跨越，也为以实验教学平台为载体构建学生创新学习项目实践基地提供一种借鉴；同时，为学生和教师在创新学习项目的开展提供一种思路。
参考文献
[1]高志刚,周惠玉,宋作忠,等.高校大学生创新能力培养现状分析[J].学校党建与思想教育,2018,(23):67-68.
[2]李育佳,朱成建,张剑荣.开放优质资源构建大学生创新能力培养平台[J].中国大学教学,2018,(11):85-87,96.
[3]康齐力,杨帆.论大学生创新能力构成要素[J].继续教育研究,2018,(7):57-60.
[4]周春蕾.高校大学生创新创业能力培养策略探究[J].中国商论,2018,(19):181-182.
[5]耿少辉,陈宇坤,包宇,等.3种点样方法对血清蛋白醋酸纤维膜电泳结果影响的对比研究[J].实验技术与管理,2017,34(8):60-62,83.
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