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摘要：近些年来，随着国家教育制度的不断改革和创新，大学历史教学的方法和模式也在进行着有效的革新。大学时期是大学生们世界观、人生观和价值观形成的关键时期，为了能够更好地引导大学生们树立正确的人生价值观念，高校的历史老师可以将社会主义核心价值观融合到大学历史教学课程当中，培养大学生们的爱国主义精神和民族自豪感。本文主要以中国近现代史为例来讨论大学历史教学中践行社会主义核心价值观，让大学生们更好地了解我国的历史，引导和鼓励大学生们去践行社会主义核心价值观，促进高校大学生们更好、更快地发展。
关键词：大学历史；教学；社会主义核心价值观；中国近现代史
本文引用格式：陈荣光.在大学历史教学中践行社会主义核心价值观——以中国近现代史为例[J].教育现代化,2019,6(34):225-226,233.
目前，我国非常重视社会主义核心价值观的践行和培育。国家要求在国民教育的整个过程中培育和践行社会主义核心价值观。而在国民教育中，历史教学是其重要内容，且中国近现代史是历史教学中的重要内容。一般来讲，中国近现代史在高中历史课程教学中就占有一定的篇幅，学生们对于中国近现代史就已经有了一定的了解和掌握。在大学历史课程教学中，在践行和培育社会主义核心价值观时，通过对中国近现代史的教学能够更好地促进大学生们更好地形成和践行社会主义核心价值观，逐渐培养高校大学生们的民族自豪感和爱国主义精神，从而促进大学生们能够更好地树立正确的人生价值观念。
一在大学历史教学中践行社会主义核心价值观的重要性
在中国近现代史教学中饱含着社会主义核心价值观的重要内容，大学生们学习、理解和掌握中国近现代史的内容能够引导学生们更好地去践行社会主义核心价值观念，促进高校大学生们能够取得更好的发展。下面对社会主义核心价值观中近现代史教学的的重要性进行研究和分析：
(一)有利于促进大学生们更好地理解和践行社会主义核心价值观
社会主义核心价值观念中的富强、民主、文明、和谐是践行社会主义核心价值观的重要内容和价值目标。社会主义核心价值观将我国当代人民努力实现中华民族伟华复兴的愿景集中和深刻地体现出来，是激励我国国民不断负重前行的重要推动力。践行社会主义核心价值观是我国近现代史发展的必然趋势和需求。从鸦片战争之后，我国面临着生死危机，很多先进的积极分子开始走上了救国、救民的道路，这个道路是艰辛和曲折的。从洋务运动到维新变法，再到辛亥革命，我国不断在进行改革，但是国家依旧非常落后，民族危机更加深重。基于此，以胡适、陈独秀等为首的先进知识分子意识到思想领域革命的重要性，进而发起了新文化运动，这样很多国人意识到了价值观念的重要性。通过中国近现代史的教育能够让高校大学生们更好地领悟社会主义核心价值观的重要性，并更好地引导和鼓励大学生们去积极地践行社会主义核心价值观。
（二）有利于培养高校大学生生们强烈的爱国主义精神
在社会主义核心价值观中，爱国、敬业、诚信、友爱也是其重要的内容。通过中国近现代史教学，能够更好地培养大学生们强烈的爱国主义精神和民族自豪感。从中国近现代史教学中可知，我国从近代以来，受到西方列强的掠夺和压迫，面临着重大的民族危机，忍受着民族屈辱，这能够更好地激发大学生们的历史责任感。与此同时，通过学习和了解中国近现代史中的先进知识分子和仁人志士在为实业爱国的道路上积极奔走和舍生取义的精神，能够更好地引导大学生们深思和认同。我国从改革开放以后，逐渐摘掉了软弱的帽子，并扎扎实实、一步一个脚印地走向了强大和富强，这种历史性的转变能够有效地培养当代大学生们的民族自豪感和自信心，更好地培养大学生们强烈的爱国主义精神和情怀，激发大学生们建功立业的斗志，推动大学生们更好地去践行社会主义核心价值观念。
（三）有利于大学生们更加直观地理解和践行社会主义核心价值观
我国的社会主义核心价值观念比较理论和抽象，而通过中国近现代史教学能够更好地诠释我国社会主义核心价值观的内容，让学生们更加直观地理解和核心价值观的内容，从而促进高校大学生们更好地去践行我国社会主义核心价值观念。
二 如何在大学历史教学中践行社会主义核心价值观
近几年来，我国非常重视社会主义核心价值观的培育和践行。从国民教育入手是践行社会主义核心价值观的重要途径。通过对中国近现代史的教学，使得大学生们能够更好地学习、理解和领悟社会主义核心价值观的内容，从而引导大学生们更好地学习和践行我国社会主义核心价值观念。下面对如何在大学历史教学中践行社会主义核心价值观进行探讨和研究：
（一）中国近现代史教学观念的革新
在进行中国近现代史科目教学时，高校的历史老师要变革掉传统的历史教学观念，有计划、有目标地将社会主义核心价值观的内容融合到历史教学当中来，通过中国近现代史鲜活的教学内容和教学实例，促进高校大学生们更加直观地理解我国社会主义核心价值观的重要内容，这对于高校大学生们更好地践行社会主义核心价值观念是十分有利的。例如在鸦片战争之后，我国面对西方列强的侵略和压迫，我国的很多先进知识分子开始走上曲折、艰辛的救国的道路上，他们的爱国主义精神值得我们学习和发扬，同时也能够引导和鼓励大学生们努力学好科学文化知识，为祖国的富强、民主、和谐贡献力量。
（二）创新中国近现代史课程的教学方式，丰富教学内容
在中国近现代史课程教学中，为了能够更好地将我国社会主义核心价值观的内容融合到近现代教学课程当中，高校的历史老师们要多与学生们进行互动和交流，全面地了解和掌握学生们的性格特点，结合大学历史教学的现状和学生们的个性化特征来创新中国近现代史课程的教学方式，将我国社会主义核心价值观的内容丰富到近现代史的教学课程当中来，让学生们在潜移默化、耳濡目染中更好地学习近现代史知识，并领悟和践行社会主义核心价值观念，提升中国近现代史教学的效果和质量。与此同时，历史老师在进行历史课程教学时，要对历史教学内容进行整体性的把握，理清历史发展脉络，这样更容易培养学生们的历史逻辑思维，强化学生们理解和感悟社会主义核心价值观的能力，提升学生们的综合能力和水平。在具体历史教学的具体方法上，老师们可以运用多媒体教学方法，将历史教学的内容或者题材以图片、视频等形势展示出来。同时也可以选择一些历史题材的剧情片或者纪录片，如《建党伟业》等，激发学生们的学习兴趣，引起学生们的共鸣，使得学生们能够更好地理解中国近现代史知识，更加深刻地领悟我国社会主义核心价值观的内涵和意义，从而更好地培养学生们强烈的爱国主义情怀和民族自豪感、自信心，更好地去传播和弘扬我国社会主义核心价值观。
（三）重点突出中国近现代史教学中的人物活动
在中国近现代史教学课程中，有很多的仁人志士和先进知识分子在救国、救民的道路上英勇奋进和前仆后继，他们用自己的生命和血的代价来唤醒国人麻木的思想。中国近现代史中的人物是整个历史发展中的重要主体，也是我国社会主义核心价值观中内容的重要体现。在进行近代史课程教学时，重视历史人物的刻画和教学，能够给当代比较安逸的大学生们以警示，并对当代高校大学生们产生非常大的影响力、感染力和号召力，培养当代大学生们良好的爱国主义情感和强烈的民族自豪感，鼓励和引导高校大学生们树立远大的理想和抱负，为国家和社会更加繁荣的发展贡献应有的力量。与此同时，通过突出中国近现代史中的历史人物，能够让高校大学生们更好地认识历史，了解伟人们的英雄壮举和光辉事迹，激励着大学生们能够不断完善自我、提升自我，积极地投身到社会主义伟大事业的建设当中来，更好地践行我国社会主义核心价值观念。例如毛泽东、邓小平和周恩来等重要历史人物在国家的崛起和富强方面贡献了自己的一生，他们是我国近现代史中不朽的丰碑，我们不仅要学习伟人的智慧和精神，同时也要积极地去践行社会主义核心价值观，为国家的繁荣、昌盛而努力奋斗。
三结束语
综上所述，为了能够让学生们更好地践行社会主义核心价值观，大学历史老师可以在大学历史教学中融合社会主义核心价值观的内容。作为当代高校大学生们，不仅要学习历史知识，更要谨记历史经验教训，学习伟人们的光辉壮举和英雄事迹。大学历史老师也要改革教学观念，在近现代史教学过程中重视社会主义核心价值观念的融合和教学，创新教学方法，丰富教学内容，在潜移默化中培育大学生们良好的社会主义核心价值观，推动高校大学生们更好地去践行社会主义核心价值观念，提升高校大学生们的整体能力和素养。
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