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摘要：伴随着科技时代网络技术的不断进步，网络犯罪已成为社会发展过程中的负面产物，且在近几年呈现出不断上升的趋势。而大学生网络犯罪作为我国社会犯罪问题中不容忽视的热点问题，现已受到了社会的高度关注。为探寻我国大学生网络犯罪的成因与防范对策，本文从自身因素、社会因素、家庭因素三方面出发，探讨分析大学生网络犯罪的成因，并以重视学校教育科学引导、强化社会教育政策规范、构建家庭教育隐性功能等为切入点，总结大学生网络犯罪的防范对策，以此提高在校大学生的整体素质，降低大学生网络犯罪的发生率，为社会输出高素质的应用型人才。
关键词：大学生网络犯罪；法治教育；心理防控体系；独生子女
信息网络的快速发展使电脑、手机成为当今社会信息量最大、内容最丰富、科技含量最高、学习方式最简便的信息学习途径。而网络化环境在为大学生提供休闲娱乐和学习交流的同时，也充斥着一些低级庸俗、暴力欺诈等有害信息内容，为大学生心灵健康带来了负面影响。例如，部分大学生在网上学习交流的过程中，就因沉溺游戏和其他不良网上活动，而误入歧途，最终走上违法犯罪的道路。根据最高人民检察院检察长在第十三届全国人大五次会议上所作的工作报告，2021年度，我国全年共起诉网络犯罪活动罪12．9万人，同比2020年度上升了8．5倍。其中，大学生网络犯罪的所占比例明显升高，网络犯罪主体已呈现低年龄、高学历的发展趋势。因此，为进一步降低大学生网络犯罪的发生概率，本文通过对大学生网络犯罪成因进行深入剖析，总结出化解和预防大学生网络犯罪的有效途径，以期为大学生身心健康发展创造良好的网络氛围和学习环境，减少大学生网络犯罪行为的发生，引导学生更为规范地参与到各类社会活动中来。
一、大学生网络犯罪的成因
（一）自身因素
自身因素是大学生网络犯罪的成因之一，可概括为以下两点。第一，大学生心理成熟度不高，缺乏自我约束能力，心理较为脆弱，容易处于迷乱、失控的状态，对自身的自我期待值不高，非常容易产生消极、颓废的心态，当其在面对网络上的不良信息时，极易受到诱导，如此时缺乏学校和家庭的正确干预，则很容易走入心理误区，实施网络违法犯罪；［1］第二，大学生的独立性心理与依赖性心理相互矛盾。当大学生离开家庭步入大学校园时，逐渐加强了自身的成人感认知，自尊心和独立意识都大幅度增强，希望脱离家庭的束缚。但由于自身缺乏各类的实践经验，在面对复杂的情境时则会产生迷茫，不会正确处理陌生的人际关系，并且在面对不同的人生观和价值观时，则会产生自我混淆，急于通过提高自身经济能力而证明自己，从而发生大学生网络犯罪的违法行为。
（二）社会因素
当前，我国正处于社会转型的关键时期，随着社会经济的快速发展和物质财富的日渐丰富，社会价值观也发生了较大改变。越来越多的人追寻享乐至上、金钱至上的人生观，并根据物质财富的多少直接评判个人价值和人生成败的标准。在如此的社会环境下，大学生的人生观、道德观的塑造也受到了不良影响。越来越多的大学生在成长道路上盲目追寻物质化的方向，采取多种手段提高自身的生活品质，从而导致网络犯罪行为的发生。同时，社会上不良的网络文化也诱导着大学生实施“越轨”行为。中青校媒的调研结果显示，有超过七成的大学生在网络上浏览过暴力、色情的不良信息，对部分意志薄弱的大学生予以了特殊的心理暗示，极大增加了大学生发生网络犯罪行为的概率。
（三）家庭因素
从家庭因素来看，造成大学生发生网络犯罪行为的原因可概括为以下三点。第一，独生子女的家庭教育问题。当前我国独生子女家庭占据了较大比重，部分家长对于独生子女的期待值较高，着重关注成绩和物质投入，反而忽略了德育和精神教育，造成此类大学生心理承受能力较差，很难经受挫折，确实增加了网络犯罪行为的发生概率；［2］第二，单亲家庭子女的教育问题。由于受到婚姻理念的变迁影响，当今社会出现了较多因离婚所致的单亲家庭，也包括部分丧偶形成的单亲家庭。而在单亲家庭的教育中，部分家长对子女怀有一种愧疚心理，从而对孩子过分娇纵溺爱，缺乏正常管教，造成大学生心理发育不健全，再加上外界不良因素的诱导，则极易实施违法犯罪行为。还有少部分家长对子女采取放管行为，忽略了对子女日常教育和生活上的关心，导致大学生心理长期处于难以抒发的压抑状态，极易形成焦虑、冷漠的性格特征，从而增加了网络犯罪行为的发生概率；第三，留守子女的家庭教育问题。少部分大学生的家庭经济条件较差，在小时候父母就常年外出务工，由长辈看护或独立在家，而长时间缺乏父母的关爱也导致大学生在成长期间极易产生孤独感，交际能力较差，在投入到校园生活时，很难交到关系较好的朋友，从而产生了较多的负面情绪，极易将个人情感抒发到网络上，由此导致了大学生网络犯罪行为的发生。
二、大学生网络犯罪的防范对策
（一）重视学校教育的科学引导
为进一步提高大学生心理健康素质，帮助大学生建立起相对稳定的个人心理防线，高校应从以下两方面出发，做好大学生入校之初的心理筛查，大力开展心理健康教育和法治教育，以此帮助大学生构建完善的心理防控体系，做到从源头入手，降低大学生网络犯罪的发生概率。
第一，在大学生入校初始，高校就应开展大学生心理测试，统一建立大学生健康档案。心理测试的内容包括能力测试、人格测试、兴趣测试三个部分。其中，人格测试的目的就是了解被测试人的人格特质，这也是判断大学生是否有网络犯罪倾向的关键。待新生完成心理测试后，心理教师通过评定大学生的心理测试数据，可及时将大学生群体中可能出现心理问题的学生查找出来，并结合学生的实际情况，将其心理问题的产生原因、严重程度进行归类，便于在后期教育矫正过程中针对性地选择教育方法；第二，高校也应大力开展心理健康教育和法治教育。［3］一方面，可将心理健康教育类课程纳入学年阶段的教学任务中，全面普及心理健康知识，针对学生的一般心理问题给予针对性帮助。也可聘请心理学专家入校讲座，定期举办心理健康专题会、宣传周等活动，以此提高心理健康教育的教学实效。另一方面，高校更要注重法治教育的课程教育和实践环节，改变传统法治教育中“填鸭式”的学习方式，可通过采取系列活动，如组织学生到法院旁听网络犯罪案件的审理过程、模拟网络犯罪事件的发生等，提高法治教育的实际效果，促使学生正确认知网络犯罪带来的危害，以此培养大学生正确的法律观念。［4］
（二）强化社会教育的政策规范
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央大力推进全面依法治国，使中国法治建设迈向了良法善治的更高境界，习近平法治思想也在社会主义法治建设的伟大实践中应运而生。大学生是法治建设的重要力量，所以在习近平法治思想的指导下，为进一步降低大学生网络犯罪的发生概率，也必须建立社会预防机制，强化社会教育的政策规范，从而帮助大学生树立理性的成才观，净化大学生的社会成长环境。
第一，社会教育应为大学生的健康成长搭建完整的服务平台，以此做好社会环境的保障工作，为步入社会的大学生提供公平竞争的实践机会。特别是针对部分大学生中的弱势群体，如人际关系不良的学生、成绩落后的学生、不被重视的学生等，社会教育更要突出人为关怀，通过提供社会帮扶等多种渠道，帮助其顺利完成学业，从而避免大学生中的弱势群体产生自我消沉和仇视社会的心理，并由此实施网络犯罪的行为；第二，社会教育实践过程中，更要加强社会环境中的综合治理，净化社会环境，从而预防大学生产生网络犯罪的行为。虽然大学生是在校园内学习、生活的，但其成长过程却与社会环境息息相关。所以，社会教育需将社会环境中的分散力量集中起来，调动执法部门、商户群体等主体，共同参与到社会环境治理的工作中来，发挥多方协同的强大优势，从而实现社会环境的长久治理；第三，社会教育也应借助公众媒体的力量，发挥媒体传播优势，利用电视、广播、互联网等多个传播渠道，宣传网络犯罪的危害和后果，从信息源头入手，加强大学生的心理防线，以规范大学生的网络行为。［5］
（三）构建家庭教育的隐性功能
在防范大学生网络犯罪行为中，家庭教育起着至关重要的作用。其中，家长在日常生活中的行为示范，会对大学生的心理健康产生潜移默化的影响。所以，采取改进家庭教育方法、加强家庭教育与学校教育和社会教育的联系措施，构建家庭教育的隐性功能，也是防范大学生网络犯罪的有效途径之一。
第一，家庭教育直接影响大学生成长过程中思想和行为的形成，作为家长，应首先注重提高家庭生活的品质，加强父母之间、父母与大学生之间的情感交流，为大学生健康成长营造良好的家庭环境氛围。如父母双方之间出现不可调解的问题导致家庭破裂时，需积极采取理智手段，尽量减少家庭变化对大学生心理健康的影响，并在后期最大限度给予大学生精神上和物质上的支持。同时，家长也应突破传统教育方式的桎梏，对于大学生的思想行为多采用鼓励激励，侧重与其思想上的交流沟通。当大学生在生活、学习中出现问题时，则要及时介入，加强引导，从而利用家庭教育帮助大学生顺利走出困境；第二，大学生的健康成长离不开社会、学校、家庭三方的共同努力。［6］所以，为取得更好的教育效果，家庭教育也应加强与学校教育和社会教育之间的联系，完成三方的协同育人。例如，家长在实施家庭教育过程中，可以将良好的社会风气、社会道德规范、社会优秀事例引入到家庭教育中，培养大学生积极的思想态度，帮助大学生了解社会的阴暗面，并给予沟通引导，使其对违法犯罪行为产生正确的认知。同时在与学校教育的配合中，家长要积极配合学校各类教育的开展，如心理健康教育、道德法治教育等。也可将大学生阶段成长和学习经历提供给学校，并依托网络平台，与学校辅导教师建立双向的有效沟通，将大学生情绪的异常和心理波动情况与教师有效交互，形成教育合力，及时帮助大学生解决成长过程中所面临的问题，降低网络犯罪的发生概率。
（四）村社区加强对大学生的关爱与关注
当代大学生是我国青年人中知识较为丰富、思想较为敏锐的群体，是推动历史发展和社会前进的主要力量。所以，在防范大学生网络犯罪的过程中，村社区也需进一步加强对大学生的关爱与关注，通过定期开展“关爱教育”，了解当下大学生心理情况，提高大学生思想政治素质，引导大学生走向正确的发展道路。
第一，村社区在开展“关爱教育”中，需秉持着“培养大学生责任意识、回馈意识”的宗旨，使大学生明白：个人的成长离不开社会的帮助、学校的培养、父母的养育、教师的教导以及朋友的关爱；［7］第二，在实践过程中，村社区可将关爱活动分为“关爱社会”“关爱学校”“关爱父母”“关爱教师”“关爱朋友”五个部分，准确了解当前大学生对家庭、社会、学校的思想认知，使其重新审视自身的生活目标和学习目标，以此懂得师长、亲友为自身成长所付出的关爱。由此可见，村社区通过“关爱教育”活动的开展，可让大学生从内心深处感受到爱的伟大，懂得“爱己爱人”的深刻道理，从而建立牢固的心理防线，准确分辨社会中的不良信息，做到从大学生感性认知入手，防范大学生网络犯罪的行为发生。
综上所述，在网络环境下，大学生会受到自身因素、社会因素、家庭因素的影响，从而导致网络犯罪行为的发生。而在此背景下，为进一步增强大学生的法律法规意识，减少网络犯罪的发生概率，需要学校、社会、家庭的多方协同配合，在坚决贯彻党的二十大报告中“坚持依法治国”理念原则的基础上，通过重视学校教育的科学引导、不断强化社会教育的政策规范，再利用改进家庭教育方法、强化村社区教育力度等方式，引导大学生树立正确的网络道德行为观念，构建良好健康的网络环境，以此避免大学生网络犯罪现象的再次发生。
参考文献
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［5］王勇鹏，蒋文豪．对117名大学生犯罪的调查与心理分析——生命历程理论的视角［J］．湖南警察学院学报，2020，32（5）：122-128.
［6］谢勇柳．大学生犯罪心理的网络根源与法律预防研究［J］．法制与社会，2020（24）：167-168.
［7］杨洁．少数大学生违法犯罪现象的分析与对策研究［J］．品位·经典，2020（1）：75-76.
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