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摘要：目的探讨医学教学中应用标准化病人的实践及效果。方法选择我院2016年5月至2018年5月临床医学生作为研究对象，一共80人，随机分组，各组为40人，对照组采取传统教学方法进行带教，观察组采取标准化病人的方法进行教学。比较两组学生的考核成绩。
主要考核内容包括：理论成绩、病史采集、体格检查、病历书写。结果观察组理论成绩、病史采集、体格检查、病历书写、综合评分均明显高于对照组，数据差异存在统计学意义，P<0.05。
结论通过标准化病人模式对医学教学进行辅助可以及时发现教学中的不足，同时能够及时纠正薄弱环节，有利于提高教学质量，值得应用。
关键词：医学教学；标准化病人；实践效果
本文引用格式：王永华.医学教学中应用标准化病人的实践及效果探究[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(25):314.
0引言
标准化病人（SP）简称为模拟病人，是一种临床医学教学的方法，其让非医疗工作者进行培训后扮演病人、评估者、教师三种角色。
该带教模式的应用有效地弥补了传统教学方式的不足，为医学带教模式改革与创新指引了方向[1]。本研究选取我院80人临床医学生进行对照试验，探讨医学教学中应用标准化病人的实践及效果，现报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料。选择我院2016年5月至2018年5月临床医学生作为研究对象，一共80人，男45人，女35人；年龄22-28岁，平均（25.15±1.50）岁。随机分组，各组为40人，观察组男21人，女19人；年龄22-28岁，平均（25.15±1.46）岁。对照组男24人，女16人；年龄22-28岁，平均（25.10±1.50）岁。两组医学生的基本资料无明显差异，可对比，P>0.05。
1.2方法
1.2.1对照组：采取传统教学方法进行带教。以呼吸系统常见病作为教学主题，学时20，由同一教师授课。根据教学大纲进行讲课，主要内容为呼吸系统常见病的基础理论知识和技能知识。然后安排床边学习和观看教学录像[2]。选择一个病人采集病史，按照教材内容进行操作。
1.2.2观察组：采取标准化病人的方法进行教学。具体方法操作如下：
（1）标准化病人的培养：标准化病人的招募标准：①思想端正；②高中及以上学历；③口头表达能力、交流能力较好。申请报名，审核材料，统一安排面试和培训，培训结束后，由专家对受训者进行考评，合格者则符合“标准化病人”的要求。
（2）学习方法：以呼吸系统常见病作为教学主题，学时20，由同一教师授课。首先安排6学时讲授呼吸疾病的基础知识，然后让学生课后加强巩固，两周后进行标准化病人教学。让学生对标准化病人进行病例分析，同时由教师点评示范，再安排学生观看教学录像，最后要求学生独立完成病历。
1.3观察指标。比较两组学生的考核成绩。主要考核内容包括：理论成绩、病史采集、体格检查、病历书写。由未参与教学的教师进行评分。
1.4统计学分。采用SPSS 20.0统计学软件进行统计分析，对正态分布的数据进行t检验，对非正态分布的数据进行卡方检验，采用平均数±标准差的形式表示数据的分布趋势，P<0.05表示数据差异存在统计学意义。
2结果
对照组：理论成绩分为（48.21±5.00）分；病史采集分为（10.21±3.20）分；体格检查分为（12.20±1.50）分；病历书写分为（8.21±1.50）分，综合评分为（80.21±1.00）分。
观察组：理论成绩分为（55.21±5.00）分；病史采集分为（15.21±4.23）分；体格检查分为（15.23±1.50）分；病历书写分为（9.21±1.50）分，综合评分为（88.21±5.00）分。
观察组理论成绩、病史采集、体格检查、病历书写、综合评分均明显高于对照组，数据差异存在统计学意义P<0.05。
3讨论
临床医学是一门具备极强实践性的学科，其要求学生不仅要对基础医学理论、技能进行熟悉掌握，而且还要求学生培养自身科学的临床思维能力。
如何让医学生迅速熟悉掌握临床医学的基本功和提高自身的实践能力，如何培养医学生初期良好的医德医风和良好的医患沟通技巧，已经成为临床医学教学中的热点课题[3]。
标准化病人（SP），称之为模拟病人，是一种病人指导者或者病人演员，对临床环境进行真实模拟，能够发挥病人、教师、评估者多种角色功能。本研究显示，观察组理论成绩、病史采集、体格检查、病历书写、综合评分均明显高于对照组，数据差异存在统计学意义，P<0.05。
由此可见，采取标准化病人方式对临床医学带教进行辅助，有效地提高学生的医学基础理论水平和技能水平。通过标准化病人教学方式的辅助，学生学习积极性得到明显提高，也促使学生对病例的感性认识更加深刻，有利于提高学生和患者沟通的能力和信心。该带教模式有效地弥补了传统教学方式的不足[4]。
综上所述，通过标准化病人模式对医学教学进行辅助可以及时发现教学中的不足，同时能够及时纠正薄弱环节，有利于提高教学质量，值得应用。
参考文献
[1]何娟娟,许家萍,罗玉清,等.高职基护实训教学中应用标准化病人培养护生护患沟通能力的研究[J].中国卫生产业,2018,15(21):121-122.
[2]赵京阳,顾梅,朱长雨,等.PBL结合标准化病人教学法在普通外科临床见习教学中的应用[J].中国病案,2018,19(06):64-66.
[3]蔡畅.教师标准化病人结合案例教学法在临床医学教学中的应用[J].中国高等医学教育,2017(04):103+135.
[4]任锦,杨俊玲,刘晶,等.标准化病人在提高医学生的医学人文素质中的作用[J].中国卫生产业,2017,14(05):69-70.
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